幼儿园教学设计
幼儿园1活动目标教学设计:
1，对观察小昆虫小动物有初步兴趣。
2.练习画蝌蚪的尾巴。
3、知黑，巩固棉签画法。
活动准备:
知识和经验:孩子有画棉签的经验。
材料:黑色颜料、棉签、小毛巾等。画一幅蝌蚪的身体，一幅蝌蚪的画。
首先，开始部分:
1.用童谣引出蝌蚪。
小蝌蚪，小蝌蚪，黑脑袋，细尾巴，游来游去找妈妈。
2.认识小蝌蚪。
看蝌蚪的图片，了解蝌蚪的形态特征。
二、基础部分:
1，观察屏幕
出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只蝌蚪，但都没有尾巴。
2.演示绘画方法
老师拿出棉签，蘸上黑色颜料，在每个蝌蚪后面画了一条弯曲的尾巴。在演示过程中，注意提醒孩子们如何使用这些材料。
3.儿童绘画
(1)准备材料
每人在桌子中间放一张画纸、一根棉签和黑漆。
(2)孩子画画，老师指导。
老师引导孩子们用棉签画蝌蚪的尾巴。
第三，结尾部分:
1，把孩子的作品放在一起欣赏，鼓励孩子大胆参与。
2.收拾绘画用品，组织孩子洗手。
我国幼儿园的室内环境比较单调，大部分幼儿园都以墙绘作为标识。他们都期望色彩这个幼儿园里最直接最容易感受到的元素，成为最吸引孩子的装饰。国外倾向于用鲜艳的颜色来装饰，给这个建筑增加一点亮点，或者用纯木材、植物等自然的东西来装扮幼儿园。
一个幼儿园最大的特色还是属于建筑营造的形式和空间。而国内幼儿园以色彩作为建筑的主要特征，彩色建筑一举成为幼儿园建筑的名片。另一方面，大部分建筑除了鲜艳的色彩之外没有任何特色，千篇一律，仿佛色彩只是这个幼儿园的一件外衣，更像是一个广告。具体到建筑空间的设计，有很多不同之处。
首先，国外的室内环境设计要比国内丰富，多变的内容也为孩子的生活增加了选择。
第二，空间的边界设计也不同。国外幼儿园开放灵活，强调多种可能，国内幼儿园封闭模块化，强调安全和管理方便。
再次，国外幼儿园室内环境设计的重点一般是公共* * *互动空间，在引导幼儿之间的交流和享受上有很多想法，而国内侧重于幼儿活动室和卧室的舒适性。
第四，国内幼儿园缺乏自主性，与国外的互动教育理念不同，缺乏与他人的合作和接触，缺乏家长的参与。
最后，就整体空间设计而言，国内室内环境设计空间划分明确，由不同功能的房间组成，而国外多由室内外环境组成，室内环境设计更加一体化。
幼儿园教学设计第三部分活动分析
“火车舞”是一种简单易行的舞蹈，主要考验孩子之间的配合与协作能力。孩子可以在舞蹈中学会分工合作，同时培养孩子活泼好动的习惯和乐观开朗的性格。
活动目标
(1)学会跳“火车舞”，并能做小跑步，找到合拍的“车厢”。
(二)懂舞蹈动作，能在规定时间内做到“邀请”和“感谢”。
(3)体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要性，以及朋友越来越多的快乐。
要准备的活动
火车图片，知道机车和车厢的形状和关系。
活动过程
(1)熟悉火车舞的旋律。
在音乐的伴奏下，老师带着所有的孩子快步走进教室。进教室后，跟着音乐拍手。
愉快地做其他身体动作，比如拍腿拍肩。
(2)练习舞蹈中的基本动作。
老师:孩子们知道小火车是如何运行的吗？讨论如何表达火车；你知道小火车有什么特点吗？(龙)那么如何才能让我们的小火车更长呢？
老师会是小火车的火车头，我会邀请小朋友做我的车厢。
老师演示了如何邀请“马车”；如何表达感谢等行为。
完全配合音乐练习舞蹈中的基本动作。
(3)学会群舞。
所有的孩子坐成一圈，老师在1-8段做火车头，用小跑找“车厢”。9-10火车头两次邀请找到的“车厢”。11-12被邀请的“马车”向机车敬礼。
音乐又开始了，被邀请的“马车”挂在机车后面，继续寻找新的“马车”。
孩子学做火车头，找“车厢”。
让2-3个孩子做火车头，找“车厢”。火车越来越长，直到圈里的人都被邀请。
(4)复习歌曲《表情歌》。
"当火车站到达时，每个人都高兴地唱着歌。"一起唱。唱歌的时候离开教室。
活动摘要
宝宝们今天表现很好，我相信他们都学会了有趣的火车舞。
幼儿园教学设计第四部分活动目标
学会自己穿棉衣，自己穿棉衣。
要准备的活动
铃鼓，小桌子，棉背心。
活动过程
1.老师问孩子们:今天外面很冷。孩子们想出去玩该怎么办？孩子回答:“穿棉背心。”
2.老师又问:“可以穿吗？”老师把棉背心放在孩子们面前，让孩子们告诉我们他们的棉背心是什么颜色。老师帮助找到了它。孩子自己找棉背心，跟老师学着穿。
3.说明顺序:孩子先找到背心领子，用双手握住。他们把手举过头顶，落在肩膀上。不要放手。一只小手轻轻伸进孔(袖口)，再伸进小孔的手握住另一边，这样一只小手也能伸进孔边。两只胳膊戴上，老师巡逻个别帮助。
4.孩子们穿上背心，走到户外。
延伸户外活动后，引导孩子学老师的样子，把小桌子上的马甲叠好，放在小柜子上。
活动结束:
孩子们一起听音乐，吃零食。
幼儿园教学设计第五部分活动目标:
1.感知1和2的数。
2.体验把自己作为量化探索对象的快乐。
活动准备:
1.幼儿活动材料“数学”第二页提供给幼儿加1和2的东西。
2.数量为1和2的点卡。
活动流程:
1.用1和2去幼儿园。
(1)我每天带1和2的东西去幼儿园。这些东西有的想给你讲一个故事，有的能看到你的笑脸，有的能听到你的声音，有的能紧紧拥抱你。这些东西我请客。你知道它们是什么吗？一张嘴，两只眼睛，两只耳朵和两只手。老师边说边指着这些身体部位，然后在黑板上画出来。
(2)孩子也带1的东西去幼儿园。请认准脸上身上有1的东西。(小朋友说出一个，老师让大家马上在自己身上找到对应的部分。)
(3)幼儿带着带2的东西来幼儿园，请寻找脸上和身上带2的东西(幼儿说出一个，老师要求大家立即在自己身上找到相应的部位)。
(4)仔细找找还有什么是1和2。(比如一个辫子，一顶帽子，一副眼镜，一个胸花，两个发夹，两个口袋，两个袖子，两个辫子。如果孩子找不到自己的` 1和2，可以引导他们配对，互相寻找。)
2.画我的1和2
(1)翻到《儿童材料数学》第二页，告诉孩子，两个孩子一个是自己，一个是朋友。请在人体等高线图上画出自己和朋友的1和2。
(2)鼓励孩子在轮廓图上画出1和2的其他东西。如果看到孩子画了2个以上的东西，不要生硬的否定。
(3)和孩子一起清点身体器官，告诉孩子只有一个鼻子和嘴巴，有两个眼睛、耳朵、手和脚。
幼儿园教学设计6 I .活动目标
1，在操作中发现事物的规律，有主动探索的能力。
2、通过运算经验，进一步了解奇偶数的排列。
3.锻炼分析比较的能力，发展思维的灵活性。
二、活动准备
1，教具准备:《数字与芯片》；数字卡1-10；图片上印有数量为1-10的若干项目。
2.学习工具的准备:《数字与芯片》；几片雪花；在图片上打印数量小于20的多个项目；1-20数字卡；1盒豌豆。
3.操作手册第4卷第31-32页。
三、活动过程
1，预热活动。
老师和孩子们互相问候。
在线，网络游戏:好朋友让孩子先在网上报号码，并记住是哪个号码，然后边读儿歌边做动作。当他们读到和自己一样的数字时，他们会跳起来。当他们读到最后两句的时候，连小孩子都会一起跳起来。
2.复习10以内的奇数和偶数。
孩子用“数字和筹码”操作:在1-10的数字下，两两放筹码，记录结果，说13579是单数，246810是偶数。
3.集体活动。
第一组:先在桌面上设置数码卡1-10，下面放雪花。将它们两两排列，观察比较，分辨出哪些数字是偶数，哪些数字是单数。为什么？
第二组:在印有不同数量物品的图片上画两个圈，记下总数，说是单数还是偶数。
第三组:做涂色练习。图中20以内有不同数量的物体。请先数一数，然后用不同的颜色填奇数和偶数。重点引导孩子认识奇数和偶数是相邻的。
第四组:两个孩子操作“数字和芯片”，在20以内放置奇数和偶数，奇数在左边，偶数在右边，然后在边上放置相应的数字卡。
4.游戏活动。
①游戏是“手拉手”。把孩子随机分成几组，随意站在一起，老师给出口令。两组孩子迅速手拉手，报出每组人数是奇数还是偶数，看哪组站得快，报得准。
②游戏“摘豌豆”。孩子们随意从盒子里抓一把豌豆，两个两个地放在一个小碗里，看有多少，奇数还是偶数。
5、交流总结，收拾学校工具。
当老师报数说奇数1、3、5、7、9时，孩子们拍手(说奇数时发几下)，说偶数2、4、6、8、10时跺脚，进一步巩固了对奇数和偶数的理解。引导孩子收拾学习用具。
四、活动结束
1，评估
2.摘要
动词 （verb的缩写）活动的扩展
完成操作书和操作纸。
幼儿园教学设计7 I .引言
老师:同学们，万一有危险，我们来一次小小的逃生演习好吗？
(老师多媒体播报，学生练习。)
老师:学生很棒。除了这些危险，你利用业余时间是正确的。
对我们的危险进行了哪些调查，哪个小组愿意到前线报道？
(生到前面出示报告)
二。活动
老师:从学生的汇报和交流中，老师深深感受到了学生的语气。
检查认真，热情高。我们自己的安全意识提高了，但是怎么才能提高周围人的安全意识呢？
(卫生:宣传...)
老师:同学们想出了很多好办法，所以今天我们要试着保护自己。
以卡片的形式，好吗？
(好)
老师:老师在其他学校参观学习的时候，看到他们学校的宣传。
专栏里的自理卡恨不得带回去。你想享受它们吗？
(思考)(老师出示卡片)
老师:请小组仔细观察它由什么组成。
老师:让你的同学报告。
老师:同学们，动动脑子，想想还有哪些风格的卡片。
然后呢。根据课前调查，你的自我保健卡上有什么警示人们提高自我保健意识的内容？
(教师提出问题和表格)
老师:哪一组小卫士来汇报你的成绩？
(健康报告)
老师:我的小卫士们，你们都准备好一展身手了。
好吗？那我们一起来做自理卡好吗？
(好)
老师:请让自理卫士马上行动起来，设计属于你们队的宣传。
把卡递过来。
老师:我们应该在生产过程中注意安全。
(老师展示安全提示，学生设计制作)
第三，作品展览
老师:给全班看看。
(老师把作品贴在墙上)
第四，师生评价
1，学生之间互评
2.教师评价
动词 （verb的缩写）总结:
老师:希望这些小卡片能起到很大的作用，让我们身边。
所有人都有安全感。