为什么我们的幼教行业总是出事？

最近红黄蓝幼儿园事件闹得沸沸扬扬。

北京警方发布通报称，涉事教师刘某某已被依法刑事拘留。涉案导演也已被开除。国务院紧急部署的全国幼儿园专项督导检查也已经开始。

相信事实还会继续公布，为时未晚。然而，从更深层次来看，近年来频发的幼儿园体罚虐待儿童事件，给我们的学前教育行业敲响了警钟。冰冻三尺非一日之寒，深层次的体制原因和历史欠账是我们应该从这些事件中吸取的教训，也是改革的切口。

对此，微信官方账号“虎嗅网”和“智慧谷趋势”分别发表文章，分析当前幼教行业的现实，让我们一起思考和关心中国孩子的未来。

缝隙

最近几年，幼儿园发生了很多事情。据不完全统计，从2012到12，北京、广东等地媒体报道的幼儿园虐童事件已有6起；浙江、河南各5例，河北、福建各4例...其中，常见的虐待形式有体罚、殴打、扎针。

据统计，2016年，全国共有幼儿园在园幼儿44138600人。从2011到2016这五年间，全国幼儿园的孩子多了990万。

与之相对应的是，我国幼儿园全部教职员工总数仅为381.8万人，教职员工与幼儿的比例约为1:1.2。也就是说，一个幼教工作者要面对12个孩子。但如果只计算专任教师(教育部最新公布的数据为223.2万)与孩子的比例，则更低，为19.8:1。也就是说，中国一个训练有素的幼儿教师，要面对20个孩子。

这是什么概念？

根据教育部2013发布的《幼儿园工作人员配备标准(暂行)》，全日制幼儿园工作人员与幼儿的比例应达到1:5至1:7。

以1:7的目标为例，我国需要新增学前教育工作者248.8万人，几乎是我国学前教育学生11年的总和。

11年培养的学前教育学生总数连目前的基本需求都难以满足。

而且，随着国家二孩政策的放开，中国将迎来新一轮的婴儿出生潮。

2016年，我国新生婴儿数为1846万。未来5-10年，我国每年新增新生儿1700-2000万。按照每年增加1850万人，5岁以下儿童年死亡率8‰计算，到2022年，我国0-6岁儿童数量将达到65438+2800万人，按照毛入园率90%计算，在园儿童数量将达到4955万人。

如果现状不改变，我国幼儿与幼师比例失衡的问题会越来越严重。

门槛

相比其他国家，在中国，幼师的入职门槛更低。

根据教育部颁发的《幼儿园工作条例》和《教师资格条例》，幼儿园园长、教师的文化程度只需要大专以上即可，保育员则需要高中以上文化程度。

截至2009年底，全国各级学前教育专业在校生人数为209626人，本科生仅占3.1%，专科生占8.8%，中专生最多，达184662人，占88.1%。

从上图可以看出，2016年，上海市拥有本科学历的幼师比例最高，达到近70%，高中阶段以下的毕业生完全被排除在外。然而，在几个省份，超过20%的幼儿园教师是高中毕业。

同时，现在一些市场化的幼儿园，入园费很高，但是幼师压力很大，工资很低。

调查显示，我国幼儿园教师普遍感觉压力大，收入低。压力的主要来源是大量的检查和评估，以及长时间的工作。每天工作时间为8至10小时，22.14%的幼儿园教师表示工作时间超过10小时。

但是，工资和压力不成正比。比如说。在黄子兰幼儿园，普通班孩子每月学费3500元左右，国际班学费4800元，不包括幼儿园兴趣班学费、餐费、一次性用品等。但是这里的老师月薪只有2000到3000之间。

麦可思研究院发布的调查报告显示，2016年全国“幼儿与学前教育”本科毕业生月收入为3504元，比全国平均水平低872元。高职高专2016届毕业生中，“儿童与学前教育”毕业半年后月收入为2706元，比全国高职高专平均水平低893元。

相对于城市中的低端劳动力，这个工资水平没有任何优势，也无法让幼师对自己的工作产生强烈的认同感。

这也是为什么在中国，高学历的人总是远离学前教育。

在美国，幼师年薪中位数达到56387美元；在英国，新手最低工资是65438+8000-22000英镑，资深从业者可以达到30000英镑以上。日本是300万？350万日元。

困境

压力大，工资低，一定程度上扼杀了幼师在工作中应有的专业水准。而这个问题由来已久。

调查数据显示，1987年，国家教委“适应中国实际，提高幼儿素质”课题组对十个省市的1000多名幼儿园教师和2万多名幼儿进行了调查。有34.3%的城市幼师明确回答“一般喜欢孩子”，有3.26%的幼师直接表示“不喜欢孩子”。

1993期间，“当前我国幼儿道德启蒙教育”课题组对六省市964名幼儿园教师进行了匿名调查。有31%的幼师说“我就是有些孩子爱不起来，有些很讨厌。”

2016有学者对Y市78名幼儿教师进行了调查。结果，34%的学前教师表示不能完全接受孩子调皮的样子，甚至会生气，“做了一些没有教育意义的事情”。此外，还有4%的学前教师认为孩子“无知而邪恶”。

工作热情消退，“厌学”心理滋长，大量专业人才流失，幼师供需矛盾迫在眉睫。这时，大量没有教师资格的“幼师”走进了幼儿园的大门。

虽然国家规定教师必须先有教师资格证才能从事教育行业，但从目前的统计数据来看，幼师“无证上岗”的现象非常普遍。

2015发布的报告显示，持有学前教育资格证的在职教师比例为61%，非幼儿教师比例为17%，无证教师比例为22%，农村地区更为严重，高达44%。

众所周知，幼师这一职业要求从业者对噪音、哭闹、不理智行为、无序场面有不同的承受能力和处理能力。这个门槛有多高？在网上骂过“熊海子”的人心里都清楚。

但面对大量入园的孩子，这些要求似乎很低。

借鉴

我们不妨看看其他国家幼儿教育的情况。

在国外，幼儿教师的资质是非常严格的。

在美国，幼师需要本科以上学历。如果他们大专毕业后想从事学前教育工作，需要修完学前教育的所有课程，拿到所有证书后才能上岗。需要修什么课程？大脑研究和语言学理论，儿童心理学，电子教学...

而且在技能要求上，有一个词被反复强调:“爱”，爱孩子，爱你的工作。

美国各州也有不同的要求。我们以华人最多的加州为例。加州把幼师分为三个等级:教师能力测试、幼师助理和幼师。成绩也在一步步提高，同时对学历和选修课的要求也在一步步提高。

另一个重视早教的国家英国，要求考生完成幼教初级教师培训课程，对于工作日历不同的考生，英国政府的要求会有所不同。

在日本，幼师是一个社会地位高、待遇好的职业。日本幼儿园老师是教育公务员。他们不仅要有一般的教学技能，还要有深厚的专业知识和广泛的理论基础。就业率很小，毕业后只有少数人有机会从事幼师工作。

为了规范幼师管理，保证幼师质量，日本相关法律规定，只有持有幼师资格证的人才有资格成为幼师。要取得资格证，必须要有短期大学(日本女子职业大学的一种)或本科以上学历，然后在在职培训上有“素质提升”的要求。如果他们在服役期间表现不好，他们很可能会被解雇。

从这一点来看，相比国外，我们的学前教育行业还有很多不足。

有人说，中国幼教行业已经负债十年了。我们认为，从这些年暴露出来的问题中吸取教训，对我国学前教育行业的发展未必是一件坏事。只是希望这一次给政府和社会的教训，能换来行业的规范运作和质量提升，早日实现。父母等不起，孩子等不起，中国的未来等不起。