尚赏析
方仲永五岁就能背诗了，他确实比别人聪明，但后天不努力就什么也干不成。相反，如果一个人有很多缺点，起点低，但他的努力和进取精神仍然会被载入史册，被很多人称赞。
在选材上，知识和经验交织在一起。以“闻”的形式写出钟勇年轻时的天赋和聪明；以“看见”的形式，写的是钟勇直到12岁才开始思考。“不能叫过去的味道”；以“气味”的形式，方仲永终于平庸了。“看”和“闻”的结合，使叙事具有真实性。
切，细致有序。正文依次写了方仲永人才发展变化的三个阶段，详细叙述了第一集，布局了方仲永才得以崭露头角的局面，突出了方仲永早期的聪明，是一个有发展潜力的可塑人才，暗示他前途无量，为后面写他的堕落做铺垫，突出了“受伤”的前提；并写父亲的贪婪行为导致其天赋下降，然后指出“受伤”的原因简要写出最后两个片段，指出方仲永堕落平庸的处境，发人深省，阐明了“受伤”的内容。这种处理方式鲜明地体现了“伤害”的含义，内容集中，主旨明确。
表现手法上，叙述和讨论相结合。用一件事来表达作者的感情或阐明某种观点，叙述是基础，澄清是核心。这篇文章是以散文的形式写的。1和2段从头到尾描述了方仲永的表现，即“他为什么受伤”，以旁白的形式；第三段阐明作者的观点和看法，即“有什么伤害”，采用讨论的方式。作者认为人的才能取决于后天的教育和训练。即使是天赋很高的人，如果不加强学习，也会变得平庸无能。
手法上，先扬后抑。从整篇文章来看，作者显然对钟勇的遭遇感到悲伤。题目中的“伤”(悲伤、怜悯)二字已经透露了这一点。所以叙事部分对写方仲永的童年很感兴趣，大谈他的才华有多出众，但只勾勒了之后的情况，对比之下，表达了作者的遗憾；后来我对事情进行了推理，提出了自己的意见，也是画龙点睛，有效地突出了中心。
书面上，言简意赅。一是用词生动。例如，在第1段中，“乌鸦”一词形象地描述了方仲永索要文具的情态；“突然”、“即“站起来”三个副词，让一个天赋异禀、思维敏捷的神童形象跃然纸上；《浣衣》一出，就把钟勇父亲的贪婪自满、可悲无知刻画得惟妙惟肖。二、全篇文笔极其经济，不仅描写性强，而且文采丰富，描写细腻，与文体特征相协调。
就感知而言，天赋是人为的。王安石写这篇文章，主要是用方仲永这个反面例子来说明“受者”即后天教育的重要性。因为钟勇有天才，他“不受制于人”。天赋那么高的神童，不学无术，最终也会变成一个普通人。像我们这样的普通人，没有理由不加倍努力提高自身素质，否则，恐怕做不了一个普通人。