孩子的早教是舞蹈。
这本书是她30年科学研究的结晶，在美国学术界和教育界引起了巨大反响。
在第一章《命运:儿童人工耳蜗医生眼中的大脑发育》中，作者详细解释了写这本书的原因。作为一名负责儿童人工耳蜗植入的外科医生，我知道双耳失聪对一个人意味着什么——这辈子将很难有所成就。但遗憾的是，那些植入人工耳蜗的孩子，即使获得了和常人一样的听觉功能，也可能因为某些原因康复效果不佳。
笔者以扎克和米歇尔为例，进行了详细的分析。两个植入人工耳蜗的孩子都达到了听力正常的水平，但扎克很快融入了正常的生活，而米歇尔却有很多困难。结合两个孩子的成长环境，提出早期语言环境的重要性。
孩子在三岁前接触词汇的数量和质量直接影响到最终的学习成绩。虽然人工耳蜗确实能给孩子听觉，但是如果脱离了语言环境，就算装了也是徒劳。
作者希望每个家庭，无论经济状况如何，都能最大限度地发挥孩子的潜能。这是作者写这本书的初衷，也是阅读这本书的意义所在——我们有健康的孩子，给他们创造良好的语言环境，或许真的印证了我们的老话:三岁看老，七岁看老！换句话说，人生的起跑线是从父母的语言教育开始的。
1、
认知社会学家贝蒂·哈特和托德·瑞斯丽研究了来自各行各业的42组家庭。首先，他们问了两个问题:第一，婴儿和儿童在一周的110小时清醒状态下做了什么？第二，这些东西对孩子最后的学业有多大影响？经过三年的跟踪调查，哈特和瑞斯丽最终得出结论:婴儿早期的语言环境很重要。他们的研究报告如下图所示:
图片引用自父母的语言。
从上图的研究报告来看，表面上看，家庭的社会经济地位、父母的职业、受教育程度、家庭收入等因素对早期的语言环境影响巨大。但事实真的是这样吗？
无论家庭贫富，语言环境都有很大的不同。所以，早期的语言环境才是最终影响孩子最终学习能力的关键，也就是父母对孩子说多少话，怎么跟孩子说话。孩子对父母的语言越有感觉，语言能力就会越好，这和父母的文化程度、社会经济地位关系不大。换句话说，即使家庭经济条件一般，父母也可以给孩子创造足够好的语言环境，取得积极的成果。
Hart和Risley从理论上预测了儿童早期语言能力对入学后学习能力的影响。他们在六年后再次访问这些孩子，发现他们目前的词汇量、语言能力和学习成绩正如他们所预测的那样。
但还是需要强调，早期的语言环境是有前提条件的。比如和数量质量有关系吗？那些家庭的孩子听的是更积极鼓励的语言吗？
所谓3000万字，并不是3000万个不同的字，而是说话的总量，包括重复的字。语言的质量更为关键。除了词汇的数量，词汇的作用也得到了肯定。其中，最关键的差距是肯定语中禁忌语的使用。比如:
肯定:你很棒，你是对的，你这样做是为了显示你的深思熟虑。
禁忌:你很可怕，你错了，你做不到，你永远也做不到。
归根结底，一切都取决于大脑被词汇滋养得有多好。
2、
人脑是唯一一个出生后仍可塑的器官，尤其是在四岁之前。在此期间，大脑会发育到成熟期的80%左右。这些年大脑建立神经连接的条件是什么？是语言，确切地说，是父母的语言。
一个刚出生的婴儿通常会通过简单粗暴的啼哭来传达自己的情绪。饿了会哭，渴了会哭，屎了会哭，一切不舒服都会哭。发育中的大脑对环境中的所有刺激因素都非常敏感。
有研究表明，在婴儿时期，充满持续高强度压力的“有毒”环境会让婴儿感到内心紧张。如果压力继续上升，最终压力将永久性地改变大脑结构，这将导致孩子的长期行为问题。所以父母对宝宝的照顾很好，包括语言环境。诸如“妈妈爱你”“爸爸的小乖乖”之类的，再加上其他的牙牙学语，在这样一个理想的、温柔的、平静的家庭氛围中，大脑会得到完美的发展。
美国麻省大学著名心理学教授爱德华·t·罗尼克(Edward T. Ronicke)曾经在网络视频上完成了一次令人难忘的“静态面孔实验”(无表情实验)。这是一个婴儿社交需求的感人例子。
视频中，一位年轻的妈妈将宝宝扣在高脚椅上，然后和宝宝玩耍。然后母亲突然背对着孩子，再一转身，脸就像一张白纸，没有任何表情。
婴儿茫然地盯着她，然后婴儿的脸像太阳一样明亮。他手舞足蹈，伸手乱踢，试图用各种方式唤起母亲的回应。当婴儿意识到这是徒劳的，他垂下小脑袋，开始哭泣。这一幕真是不可思议。
然后，我们看到妈妈开始焦虑无助。终于，她苍白的脸恢复了之前慈爱温柔的妈妈的样子，宝宝立刻又开心起来。
如果你长期生活在“面无表情”或者更糟糕、愤怒或者敌对的环境中，那肯定是不可能用短短几秒钟的拥抱来弥补的。
会直接影响宝宝的认知能力、语言能力、行为能力、自我和情绪控制能力、社交能力和身体健康。这种负面影响是不可逆转的。
3、
语言真的有神奇的力量，尤其是父母的语言在促进大脑智力的优化和稳定发展方面。虽然遗传的作用不可低估，但科学表明，儿童早期的语言环境，也就是父母的语言环境，很大程度上决定了先天潜能的开发。
这令人印象深刻，这也是这本书带给我们的另一种反思。我们生来都有一些优点和一些缺点。再好的语言环境也无法消除这些弱点。科学告诉我们的是，充分发挥我们的潜力取决于我们出生后三年内大脑发育的经历。
某种程度上，所有孩子后期的学习成绩，其实都是父母在婴儿期教育的考验。
比如我们经常听到一个女生说:“我讨厌数学。”男孩说:“我不是生来学中文的。”此时作为成年人的父母，早期是否存在类似的偏见？在孩子还很小的时候，有没有不自觉地认为女孩天生就和辩论、语言艺术、写作有关，而男孩则和逻辑、数学、其他理工科有着天然的联系。
这些性别差异的潜意识，对最终的数学成绩有刺激作用，在早期的数学对话中习惯性地绕过了女生。尽管所有研究都没有证实这一结果，但在一项针对中产阶级和中上层阶级母亲的研究中，两岁以下女儿接受的数学谈话是儿子的一半。这是早期语言环境下典型的谈话类型，即性别刻板印象。这可能是把一个女生排除在她可能感兴趣的领域之外，不让她在那些可能因她的加入而受益的领域发挥特殊作用，比如科学、技术、工程和数学。
这可能从生命的第一阶段就存在了。除了性别刻板印象，如前所述，对孩子说禁忌和负面语言也会对孩子的大脑发育和学习造成障碍。
但这是否意味着说两句“你很棒”“你最聪明”就能让孩子变得无所不能？当然不是！事实上，有些表扬孩子的方式既适得其反，又违反直觉。
若干年后，你可能会发现，当一个自以为天生“聪明”的人做不了某件事的时候，他会因为不够聪明而放弃，因为你给他传递的信息是，只有他才是厉害的那个人，他已经习惯了那个“聪明”的人。
心理学家卡罗尔·德韦克(Carol Dwek)说:“如果赞美使用不当，它会成为一种消极的力量，一种让学生消极并依赖他人意见的麻醉剂。”
研究还发现，儿童的阅读认知能力、数学能力、空间推理能力、毅力、自律、意志力、道德感和共情能力都与儿童早期听到的词汇有关。这就是我们老祖宗所说的“三岁定终身”的核心。
4、
前面提到了大量的实验研究、理论支持等底层逻辑，这是《父母的语言》这本书的核心部分，即如何构建丰富的早教语言环境。
那么具体应该怎么做呢？
这个问题的研究成果也是“3000万词汇倡议”团队的核心策略，即3T原则:
第一个T:* * * *调进来:要求家长有意识地观察孩子在注意什么。
也就是说，建立共情，等时机成熟了，父母再和孩子谈。换句话说，你关注孩子关注的东西。
举个例子，当孩子在玩积木的时候，如果你坚持要拉着他听你讲故事，那么这就不符合* * *原则了。
正确的做法是，家长在加入孩子之前，要仔细关注孩子的兴趣。
值得注意的是，数字设备是“* * *关注”原则的克星。电脑、平板、智能手机很容易让人上瘾，吸引人的注意力。父母只有把注意力放在孩子身上，大脑发育的注意力才会产生。
“情感关怀”本质上可以概括为以下三个步骤:观察、理解和行动。
第二T:多说话:父母多和孩子沟通，沟通不能只是零星的话语。目的是让孩子掌握各种单词，学会如何使用。
假设人脑是一个存钱罐。如果你只满足于在里面放硬币，那就算是塞了，你也交不起大学学费，更别说医学院了。
同样的道理，如果家长只是把简单的单词往孩子脑袋里塞，再怎么装也比不上大学水平。
沟通有几个原则:多说，并行，少用代词，语言断章取义。、
第三T:谈话轮次:轮流参与和孩子的谈话。
这是亲子沟通的黄金法则，也是3T原则中最重要的部分。这才是真正的“交流”，对孩子的大脑发育起着决定性的作用。要想成功进行“你来我往”的亲子互动，家长和孩子都要积极参与其中。
现实中很多家长总喜欢抢孩子，总想替孩子把话说完，没耐心，等不及。其实这些都是交际中的禁忌。
其实，儿童的语言是非常丰富多彩的。比如我四岁的儿子看到我的一颗牙有点歪。他说:爸爸，你的牙不听话。它脱离了团队。分开了！
你看，这话说得多好！
在生活中，家长可以分享阅读，和宝宝一起阅读，培养单词意识，讲故事，实践数学中的3T原则。
正如儿童教育专家罗玲在她的建议中所说:“当家长把希望寄托在孩子早期教育的各种架构上时，他们很容易忽视自己的作用。在这本书里，作者系统地呈现了她30年的研究成果:父母的语言对孩子的智力发育、大脑发育、学习能力、情绪管理能力，甚至性格塑造都有很大的影响！与其等着孩子放学后取得好成绩，不如我们家长早点学习，从现在开始。"
我强烈推荐这本书给新时代的所有家长！