环境对0-3岁婴幼儿智力的影响。

根据现代教育心理学的实证研究，0-3岁婴幼儿在成长过程中对环境的依赖程度远远高于其他年龄段。这里的环境指的是自然环境和人工环境。自然环境是指未经外界主观设计的空间，人工环境是指家长和早教人员根据科学的教育理论和方法预设的空间。两者相辅相成，缺一不可。

0到3岁的婴幼儿在自然环境中会更加放松，会对周围的场景产生兴趣和热情。自然环境可以激发生物本能，这对这个阶段的婴儿认知能力非常重要。我们还应该注意在教育中利用自然环境。

很多人一味追求人为环境的影响而忽略了这一点，这是不科学的。而且很多家长为了保护孩子，很少让孩子接触大自然，一定程度上阻碍了婴幼儿的健康成长，心理上已经趋于成熟。探索外面的世界和自然是婴儿与生俱来的权利。

在家长和早教人员的参与下，人工环境的预设可以引领婴幼儿的智力发展，可以开发他们的智力。0 ~ 3岁是婴幼儿的认知敏感期，所有的感官刺激都是被动接受的。

人为预设的环境，各种物质和精神物质都是婴儿被动接受的信息，这是婴儿成长过程中首先要确定的。人为环境因素可以促进儿童身心发展，增强认知能力，培养情绪输出能力。

自然环境和人为环境都影响着婴儿的智力、个性和情感的发展。前者是后者的有效补充，后者是前者的提前模拟。

二、环境对0.3岁婴幼儿情绪发展的影响

这个阶段的孩子容易情绪化，比如对人纠缠不清，无缘无故发脾气，经常哭，害怕，打架等。，甚至破坏和打碎东西。环境会对孩子的情绪产生影响，尤其是家长的语言对孩子的示范和引导非常重要。

比如叠被子，这是日常生活中常见的动作。如果家长每天早上起床后就命令孩子叠婴儿床，那么孩子可能会有一定的抵触情绪，在感到厌烦的情况下，反复几次后就放弃了。自然他们也会有挫败感，有时候可能会在床上哭的时候发脾气。但如果家长换一种方式，一边叠自己的床和被子，一边说“你看，把被子叠过来叠过去，多简单整洁”，会起到很好的示范效果。通过成人语言的刺激，婴幼儿会模仿他们的行为，这将缓解儿童的恐惧，最终使他们感到满意和自信。

第三，环境对0.3岁婴幼儿人格发展的影响

这个阶段的孩子对周围的一切都感到新鲜，因为作为新生儿，很多东西对他们来说都是陌生的。他们通过各种感官接触环境，倾听周围人的声音，模仿成年人的动作。他们主要通过视觉和触觉来完成最初的认知。

婴幼儿的人格培养受外界客观现实的影响。唯物主义反映论认为，认识者通过对物理对象的直接感性直观认识到存在的东西，客观存在决定儿童的主观意识。例如，婴幼儿对“红、黄、蓝”等颜色源感兴趣；硬触觉源和软触觉源最敏感。通过触摸事物，他们感受到各种未知和可能，这是无穷的乐趣。这些影响和感受会影响他们不同性格的形成。

第四，环境对0.3岁婴幼儿智力发育的影响。

婴幼儿的智力发展与家庭和人工环境的稳定程度有关。如果流动人口不断处于一个家庭中，或者高频噪音的过度刺激，让孩子整天接触吵闹的、听不懂的成人电视等不稳定因素，使他们没有安全的个人空间，生活在高度嘈杂、躁动不安的生活中，这些对他们的智力发展都不是特别有利。

给孩子提供合适的玩具和游戏材料，对孩子的智力发展有很好的影响。对婴儿有吸引力的玩具或其他游戏材料可以促进他们的探索和学习，刺激他们的智力提高。对婴幼儿的活动限制很少，允许他们自由活动，给他们提供自由探索环境的机会。需要注意的是，家长过多参与孩子的活动，使得孩子缺乏独立操作和探索的机会，或者家长很少参与孩子的活动，不利于孩子的智力发展。

在早期教育中，由于0-3岁儿童特殊的身心特点，环境对他们的影响很大。如果我们很好地利用这些环境因素，我们可以促进婴儿的智力发展，为他们将来的全面发展奠定良好的基础。

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