识字教学计划
识字教案1的教学设计理念；
首先是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，如何在课堂上调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版标准语文实验教材第二册第一课“识字1”就是让学生欣赏好的词句，感受春天的美好。本课程的教学主要是通过活动唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间里理解和运用词语，激发学生对汉语的热爱，提高学生学习汉语的兴趣。第二，教师要积极引导学生发挥学习的主动性。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者。语文教学应立足于学生自悟、自学、探究的自主学习，大力倡导自主合作、探究的学习方式，从而在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。而小学一年级的学生是不可能达到这个理想目标的，所以老师的有效引导更为重要。
学习目标:
1.认识“万、符、苏、刘”等13生词，激发了学生识字的兴趣。
2.正确、工整、规范地书写“万、东、齐、丁、白”五个新字。
3.正确流利地朗读单词。
4.积极收集积累春天的文字。
5.认识和了解春天给地球带来的变化，让学生产生好奇心，激发学生认识和观察自然的兴趣。
教学重点:
主动识字，识字与看图学字相结合，与生活相结合。教学难点:田字格的文字优美工整。
教学工具:
电脑，课件，实物投影，田字格黑板。
教学准备:
录音(流水、鸟鸣)、根据课文内容制作的多媒体课件(春光明媚)、课文单词卡、放大的课文插图、儿歌《春天在哪里》磁带。
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
1.听一听，感受春天。录音:水声潺潺，鸟鸣声(春之声)。天气越来越暖和了。小溪“丁咚”和“丁咚”唱着歌，可以看到燕子在空中快乐地飞翔。现在是什么季节？(板书:春天)
2.语言令人兴奋。是的，春小姐已经悄悄地来找我们了。她给地球上的万物带来了生命。春小姐热情邀请我们！(秀:春天来了！让我们一起走进美丽的春天吧！)
二，图文结合，认知单词
(1)看，找到弹簧1。播放根据课文插图制作的多媒体课件《春之美》。
2.问题:孩子们，我们刚才看到的风景美吗？是的，春天给大地披上了绿色的衣裳，一派生机勃勃，春意盎然。春天在哪里？你能找到它吗？
3.畅所欲言。随机显示文中的相关单词。你的细心观察让老师想起了一个词，秀一下:柳，绿，红。跟我读，好吗？(鹦哥严武，冰雪消融，泉水丁咚...)黑板上:春回大地，万物复苏，杨柳花开，鹦哥严武融冰雪，春水丁咚，百花争鸣。
(2)阅读和记忆单词
1.自由阅读单词。孩子，我们刚才读的这些字，都在我们的书《识字1》(板书:识字1)里。看，这些文字在排队，渴望了解我们的孩子！可以自己看，有难度的可以多看几遍，或者找朋友帮忙。(孩子们可以自由阅读，互相帮助)
2.个别学生读单词。给我看文本投影。谁来带领大家读书？(学生跟随)
3.学生互动交流识字方法。
①学生可以自由寻找新单词并识别它们。春天真的很暖和，是玩游戏的好时候。难怪新宝宝喜欢和大家玩捉迷藏。来吧，让我们找到他们，认识他们，让他们成为你的好朋友！
2认识新单词。哪个孩子和新生婴儿交了朋友？一起读新单词。
(3)先在群里交流，再报班。告诉我你这么快就能认出来。有什么好办法吗？
④找出难记和不熟悉的单词。学生或老师帮助记忆。老师注重“舞柳”的指导。在行动中记住“舞”，在简笔画中理解“柳”，在镜头中放大文字。
⑤检查阅读。我们来玩开火车的游戏吧！
第三，在阅读中感悟，在阅读中积累。
语言渲染:春天来了，春风轻轻吹着，春雨淅淅沥沥地下着，杨柳绿了，小草绿了，嫩芽断了，大地绿了；燕子、布谷鸟、蜜蜂来了，给春天增添了许多趣味；梨花、杏花、桃花绽开笑颜，为春天增添色彩！你愿意读得很美吗？让我们感受一下春天有多美吧！2.学生边读韵边想象，以便记忆和积累。
4.玩游戏巩固单词。
(展示文字插图)小朋友们，刚才我们在柔软的春风里，在杨柳的绿叶里，在小黄鹂优美的歌声里，在花儿灿烂的笑脸里，发现了美丽的春天。你能帮助把课文中的单词发送给它的朋友吗？请拿出单词卡，同组的小朋友互相配合粘贴。粘贴后，一起阅读，看看哪一组完成的又快又准。(播放歌曲《春天在哪里》)
第五，总结全文，引申。
1，老师总结。孩子们，春天真美，鸟语花香，春天真美。难怪古人说“一年之计在于春”。希望孩子们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2.任务:
背诵课文。
课后，孩子们去找一些关于“春天”的诗歌或成语，并读出来。
六、板书:识字1春回大地，万物复苏，柳暗花红，燕舞，冰雪消融，春水花开，百鸟争鸣。
第二节课
首先，检查和复习
1，读生词卡。
2.读单词。
3.交换课后收集的单词。
第二，写新单词
1.展示新单词卡片。学生可以朗读“万、丁、白、东、齐”，并口头扩展单词。
2.学生观察田字格五个汉字的结构和位置，并注意关键的笔画。
3.老师要写生词，强调要点。注意“万”字的笔顺是“一、s、井”；“嘿”从垂直中心线开始。“鼎”字要写在垂直中心线上。把“百”字横着写长一点。“冬”“气”之分写在垂直中心线上，撇笔握笔要摊开。
4、学生写，老师巡视指导。
5.展示和评估。
第三，实践活动
1.课后展示问题，让学生先分组讨论交流。
2.说:你听到春天的声音了吗？你看到春天的颜色了吗？
3.画一幅画:一幅春天的美丽图画
(1)在群里讨论可以画出什么？
(2)播放歌曲《春天在哪里》。学生们用轻松愉快的音乐描述他们心中的春天。
(3)展示自己的画作。
第四，总结。
这次接受春小姐的邀请，我们在春天乐园真的收获很大。我建议:课后用眼睛、耳朵、心灵去发现春天在哪里，仔细观察风景。然后分享给大家好吗？
五、板书:
我会写:万鼎，冬天和春天的图片:(展示学生作品)
识字课计划2 I .识字和写作
1，上下文识别:
让学生自己读课文，画出不认识的单词，并借助拼音朗读。
2、采用多种方式记忆字形。比如换部首记忆(拉-哭，摇-遥控，洗澡-操)；通过添加偏旁部首来学习(求寸，做好饭，健身)。
3、巩固所学生词的用法:
(1)组词的使用。食物，缩水，偏僻，善良。
(2)迁移识字。老师给学生提供了一个新段落，他们可以从中找出刚刚学过的单词。
(3)语音应用。写一篇关于本课所学单词的文章，让学生试着使用它们。
4、指导写作:
在写之前，可以引导学生观察这节课要写的八个字。先找出容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上给予写作指导。容易出错的词有:哭(少)、吃(最后一点写成si)、身(少横)。记忆容易出错，可以引导学生编顺口溜。比如小狗有两张嘴(哭)。比较难写的字是曹操和常。写好曹子要写好右边，写好右边要写好上边。写字时，三口要小而平，为下面的木字留出空间。写场字的关键是写好右边的横折钩:横要短；第二次折叠应平行于水平面；第三个折扣应该在。
第二，大声朗读。
老师或学生讲“神笔好马”的故事。
1，阅读课文，整体把握课文内容。
方案:范文阅读:正字法，让学生理解课文的情感基调。
自由阅读:熟悉课文，读得正确，读得流畅，读得语气恰当。
复述:用自己的话说出课文的大致内容。
2、阅读说明:
诗歌阅读讲究节奏和韵律的变化。随着情绪的变化，阅读的语气、速度、轻重缓急也要有所不同。在指导朗读时要注意的是，重在感悟，不要过分强调音形和技巧。
读这首诗有两个困难:
第一，每段的句式比较一致，但是朗读的时候不可能一模一样，应该会有一些变化。
第二，每段描写的对象不同，朗读时要突出不同的意象。
突破难点最好的方法就是通过老师的示范阅读来感染学生，带动他们大声朗读。重点阅读下面的句子。
①如果我有一支/马良的魔笔。
这句话在这首诗中出现了四次。你可以根据以下提示来阅读。
第一遍读的时候，声音要放松，停顿要长一些，造成一些悬念。
第二遍读的时候语速加快，形成焦虑的情绪去关注后面的事情。
第三遍的时候，重读马良的神笔。强调马良的神来之笔意味着下面说的更重要。
第四遍读时，声音由重到轻，语速由快到慢。
画个红太阳，好多好吃的五谷杂粮，一双好腿。
读这些句子的时候，我的感受不一样。第一是兴奋，第二是喜悦，第三是沉重。
3.读课文并背诵。
第三，实践活动
正文最后一段没有说给谁画什么。它允许学生运用他们的想象力，模仿文本，说或写一首诗，也可以用图片来表达他们的想象力。
扫盲教案3的教学目标:
1，认识12“团、梁”等新词。我会写六个字，比如“谁，怕”。掌握日本字、日本字、心字、底字等部首。
2.我能按照笔顺的规则写六个字，以左右结构上下结构的架子结构形式感受汉字的美。
3.正确流利地朗读课文。
4.理解课文的内容和谜语的特点。
5.我对收集谜语和自己写谜语感兴趣。
教学重点:
能写六个新单词，掌握左右结构和上下结构单词的架子结构。
教学难点:
理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和编写谜语的兴趣。
教学准备:
课件，田字格。展示。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
孩子们，你们喜欢谜语吗？说两个谜语，让我们猜一猜。昨天，一群孩子给老师出了一个谜语，把老师难住了。孩子们，你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你有信心猜出它的答案吗？自信地举手。真是一群不怕困难的小战士。
第二，第一遍读课文，认生词。
1，显示谜语(1)。
2.聪明的孩子，快点读这个谜语。注意发音。如果你能猜出答案，请举手。让我们一起喊出答案的名字。你是怎么猜到答案的？你猜是哪一句？你看得懂吗？大家可以一起看吗？读“团”和“量”两个字。团结是什么意思？一个人可以团结吗？你需要多少人？这就叫人群。说到底，一个人的力量大于群众。能举个例子吗？那么如果人们不团结，它还强大吗？所以说“团结力强，人多了谁也不离群。”再读一遍。能背出来吗？背诵一下。
3、总结:看来要猜答案了。首先，正确流畅地阅读谜语。第二，要抓住关键词去理解谜语的意思。第三，要动脑想象。让我们用这一招来问下一个谜语。
4.展示谜语(2)。
5.我们的第一个魔术是什么？请结合拼音自由朗读。这个谜语里的生词很调皮。谁来比较一下？坐火车读新单词，造单词。
6.我们绝招的第二招和第三招是什么？嘘！听老师讲，边听边思考这个单词是什么。你从那句话里找到的。这个词是什么结构？你在哪里找到的？什么喜欢及时雨？怕水是什么？什么时候会凉？所以这个词是？
第三，学会写谜语。
1，猜谜语不是技巧，做谜语是技巧？老师邀请今天学了新单词的宝宝出来。请选择一个单词，并为它编一个纵横字谜。还有一些填字游戏的技巧。你想学吗？第一招，注意单词的结构特点。第二个诀窍是运用你的想象力。
2.学生说谜语，师生猜谜底。给那个出谜语的孩子一个奖励。)
第四，写新单词
1，展示课件，学生能看清笔画，本子是空的。
2.展示课件(慢放)和老师指令的架子结构。两个好朋友怎样才能舒服地呆在田字格？找出中线附近的笔画，注意重点处的笔画)
3.学生们正在写作。写民谣(头要直，身体要直，肩膀要平；看、想、思，不言自明。)
动词 （verb的缩写）摘要
学谜语真是一件乐事！我们再来复习一下填字游戏和填字游戏的窍门。老师期待你下次编一个更精彩的填字游戏来考老师好吗？
扫盲教案4的教学目标:
1，能正确流利地阅读文章，并理解文章的意思。
2.能认13个新字，会写7个新字，认识“子”“朱”两个部首。
3.学会结合单词的形式和意义来认识和记忆新单词。
教学重点:
认识13个新单词，会写7个新单词，培养良好的识字和书写习惯。
教学时间:
一个课时
教学设计:
第一，游戏激发兴趣，引入新课。
1.展示“马、虫、鸟、鱼、脚和手”的象形文字，让学生猜它们的意思。
2.揭开话题——有趣的汉字。
第二，学习这篇文章
1，老师示范阅读，要求学生听发音准确。
2.学生自由阅读，难读的地方借助拼音读几遍。
3.同桌不同角色读短文，互相纠正。
4.按姓名、角色朗读，师生评价。
5.老师指导我把作文读好，让我爷爷亲切地读，圆圆的语气要天真可爱。
6.看完这段话你知道了什么？
第二，学习新单词
1.画出短文中的生词，自己读并正确发音。
2.检查发音，互相纠正。
3.老师出示新单词卡，开给车看。
4.自由选择新单词和造句。
5.指导写作。
6.巩固练习。
第三，总结
让学生谈论他们在这节课中学到了什么，有什么收获。
识字课计划5识字II
教材分析:
目的:这节课展示了美丽的农家庭院和美丽的生活场景。主要是通过小院里具体事物的对比，展现农家生活的一面。韵脚押韵好，节奏感强，非常适合孩子大声朗读。这节课的题目是“一比一”，充分说明教材的特点，建议学习方法，让学生通过比较达到学习要求。
超市的选择目的:本课是以图片为主的识字课，通过图片帮助学生了解超市。根据情况图，配以关于超市销售方式和优势的短文。学生在学习的过程中，会凭借自己的经验认识更多的单词，了解更多的知识。
《园》目的选择:本课也是通过看图分类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及其名称，丰富学生对图中蔬菜名称的理解，巩固生词。
《日月明选》目的:本课通过三个字的押韵，揭示一些认识字的构词特点。帮助学生了解认识字的构词规律，让他们感受识字的乐趣，激发他们更大的识字热情。教学目标:
1.认识本单元53个新单词，写出15个新单词。认识“竖钩”“横钩”两个笔画，“提土”“女字”“竹头”“风字架”三个字根。
2.掌握“多-少”和“大-小”的反义词。理解量词“组、质点、堆”的含义，正确使用一些量词。
3.正确流利地朗读课文。理解课文内容，感受其中的情感。4.在生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。教学安排:
1.比较……比较……比较
单元测试
- 1 -
1.一对一比率(一等)
- 3 -
1.一比一比率(二等)
- 4 -
- 5 -
识字教案6的教学目标
1.学习8个生词，认识1个偏旁部首。
2.借助文字插图和多媒体情境，理解词义，欣赏如画的壮族山水，感受诗意的壮族风情。
3.读课文，培养语感，积累单词。
教学重点
认识8个新单词，并根据笔画正确对称地写出田字格。
课前准备
根据课文内容和相关视频、网络资料制作多媒体。课件。
教学过程
第一，视频引导，初步感知
1.导语:中国是一个多民族国家。我们的祖国地大物博，山川壮丽。它位于广西壮族自治区南部，这里山奇水秀，景色迷人。你愿意和你的老师一起去参观壮族的故乡吗？
2.用多媒体播放桂林山水的视频，让学生在音乐中欣赏如画的美景。
3.名称:你看到了什么？你听到了什么？你感觉如何？
4.揭示话题:今天我们学习新课(板书话题:识字2)。会是什么呢？
第二，第一次读课文，要识字。
在拼音的帮助下，学生仔细阅读课文，要求看音节，读正确的发音并按顺序读单词。
2.按命名的分支读课文，师生发音一致。
3.再读一遍课文，对比图片，思考课文描述了什么。
4.看完之后，说说文中写了什么。
第三，对比图文，理解词义
1.指导一线的学习。
(1)多媒体展示一组秀峰的倒影图片。学生看完图片后可以谈论图片中的风景。
(2)文字出现在镜头中媒体画面对应的地方:清水、美峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2.指导二线的学习。
(1)多媒体玩二重奏。这是什么声音？然后是壮乡榕树下青年男女唱歌的画面。对歌是壮族的一种习俗。你知道哪些少数民族也有这样的习俗吗？
学生们说这两个年轻人在哪里唱歌。老师叙述并展示相应的词:对哥、榕树、壮乡。
(3)图片特写，认识榕树。
带着感情读第二行。
3.指导三四线学习。
“俗话说‘桂林山水甲天下’，这里的山水姿态各异，意象万千。你想欣赏它的奇特吗？多媒体显示一幅山水画，然后显示一组图片。学生谈论他们。
(2)老师的相机显示对应的单词:象鼻，骆驼，笔杆。按名字读单词。
(3)让我们重新欣赏漓江的水，用多媒体展示江上的景象，引导学生看图识景。
(4)老师用相机展示单词:竹筏，鸬鹚。好好读这两个字。
(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受？摄像头显示的是:图库。好好读这个单词。
(6)连续读第三行和第四行。
第四，重复阅读，巩固素养
1.学生可以自由阅读课文，边读边联想图片。
2.点名读课文，读兴趣。
3.多媒体显示单词(不带拼音)。学生阅读并展示图片，看看他们是否阅读正确。
4.逐步显示每一行单词串。阅读后，学生将单词串成句子，练习口语。
5.伴着音乐读课文。
五、指导写作，写生词。
1.出示新单词卡，让学生朗读。
2.课后阅读词汇表，找出左右结构的单词，用媒体摄像机展示，并告诉学生结构比例。
3.媒体显示的是“毕”和“贾”。学生观察，说注意。两个单词底部的横排图片显示为红色。
4.重点引导“鼻子”和“走廊”；
“鼻子”:先看清楚结构特征，再看老师演示，然后在书上画红。“nose”也是偏旁部首，发音在Nose这个字旁边。
《廊》:注意里面的“郎”部分，下面只有一个点。看老师的模型，然后在书上画红色。
学生们涂上红色，模仿阴影，在“汉字之书”上写字。
老师巡视，提醒他们纠正写字姿势。教室里有舒缓柔和的音乐。
识字教案7教学内容:
草前缀及相关新词
教学目标:
1，认知:理解草书前缀所表达的意思，认读8个生词，掌握8个生词的写法。
2.能力:培养学生的观察分析能力，培养学生在生活中阅读的习惯和能力。
3.情感:让学生体验学习新单词的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学重点和难点:
阅读8个新单词，理解首词的意思。
教具:
实物投影仪，课件，生词卡
班级安排:
1课时
教学过程和方法:
首先，回顾一下:
1.给我看看新的角色卡:梨、桃、柳、棍、桶、板。
2.坐火车看
第二，课件展示生词
草本植物芦苇卷心菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
1，请能读的同学尽量读(尖子生)
2.观察红色人物有什么共同点(差生)。
3.小组讨论:为什么这些词有一个草字头？
4.小组学生互相教新单词。
5.交流你学过的新单词。
(1)点击课件中你认识的新单词
(2)带领大家阅读，作文，说说他们是怎么认识他的。
第三，想想看
(1)讨论:你还知道生活中那些带草前缀的词吗？
(2)集体交流
(3)看冬冬，知道那些带草前缀的生词。
(4)阅读(中学生)
第四，写新单词
1.观察草、菜、药、萝卜、芬恩、芳香、苹果等新词有哪些相似之处(差生)。
2.这些由“草字头”和“什么字”组成的字是什么字(一般学生)
3.观察新单词在田字格的位置。
4、讨论笔画、笔顺和空书。
5.学生独立练习
动词 （verb的缩写）摘要
家庭作业:
看看市面上还有哪些写着草字头的。
板书:
早操
芬芬
曹子头
采摘蔬菜
曹子头
芳芳
关于医学
萍萍
罗罗
课后笔记:
从上节课的作业反馈来看，学生很热情，也很愿意参与，从找到的字来看效果不错。另外，因为这堂课接触的生词都是生活中的常用词，所以学起来很贴心。