幼儿园教材分析怎么写？

1.健康领域

2.社会领域

3.语言领域

4.科学领域

5.艺术领域

推荐书目:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读(教育部基础教育司编，江苏教育出版社出版)

大纲是学科教学的指导性文件，是编写教材和教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务和教学目的。所以对教材的分析要以大纲为依据，针对大纲的要求。认真学习大纲是正确进行教材分析的前提和第一步。

第二，认真学习，把握特点

(一)教材分析的意义

教材分析一直是教师工作的重要组成部分。它是教师课程设计、课程组织和实施的基础，是实现教学目标和教育目标的前提和关键。教材分析的过程能充分反映教师的教学能力和个人创造性劳动；教师不断提高专业素质，加深对教育理论的理解是一个过程，对提高教学质量和教师自身素质具有重要意义。

教材分析对教材内容的分析不是就事论事的狭义分析，而是在儿童发展和学校社会的背景下进行整体分析，从而把握教学设计的逻辑和方向。教材分析以儿童的发展为立足点和归宿，强调以儿童的经验为出发点，遵循儿童的认知规律，帮助儿童有效地、有意义地建构经验。所以在分析教材的时候，孩子的年龄特点和学习特点是教材分析的一个重点。

(二)教材分析的步骤

1.通读课本的综合内容

通读教材，对教材的意图和特点、知识结构、体系、深度和广度、地位和作用、课文内容、语言表达等有一个整体的了解。只有充分熟悉教材，透彻理解教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，理解教材要达到的目标。如何准确把握教材，第一，要准确把握教材的思想内容。知道这本教材写的是什么，表达的是什么思想和情感，对体现课文中心的关键词、句子、段落有深刻的理解。二是准确把握教材的表达特点。三是准确把握教材的重点和难点。教师熟悉教材的体系结构和目标取向，在设计教学时才能把达到相同目标或相似目标的内容整合起来，把不同的学习内容组织起来前后兼顾，反复渗透。

2.内容设计教学探析

教材分析的最终目的是更好的选择自己的幼儿园和自己的班级。

A年级孩子的教学是为了实现教学过程的最优化。因此，教材分析一定要放在他幼儿园的实际情况中，以本班幼儿已有的经验为出发点，结合教材的结构、体系、内容和特点，在已有的基础上帮助幼儿学习，促进幼儿智力和情感的发展，从而整合和选择教学内容，科学地进行教学设计。

教材分析应从以下五个方面入手:教学环境分析和课程目标分析。

设置、课程内容组织、课程实施和课程评价。

三、如何进行教学设计

(一)了解主要使用教材的特点。

目前幼儿园教材的版本是多样化的，很多幼儿园往往是多种方案同时并存，根据自身的办学条件、特点或者其他具体情况有所侧重。纵观这些幼儿园课程计划的编写和教材现状，可以看出课程编写的主导原则、课程安排的基本特点和教材体系框架。

1.当前幼儿园课程开发的主导原则:“场域”与“主题”的辩证结合

纲要指出，幼儿园的教育内容可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，“领域”是确定幼儿发展经验或教育内容的不同范围或模块的课程概念。在某种程度上，它既体现了学科的融合或整合，又从根本上兼顾了不同学科的特殊性。比如科学领域里融合了动物学、植物学和数学，艺术领域里融合了艺术和音乐。不同的教育内容按照不同的“领域”进行划分，每个相对独立的“领域”所涵盖的学科体系遵循由简到繁、由浅入深、由粗到细的逻辑原则，从而体现学习经验的纵向层次性和学科知识的系统性，形成一棵从树干到树枝的所谓“知识树”。

“主题”是一系列彼此密切相关的活动或经历的概括，是“围绕某一中心形成的教育内容的组织结构”，往往以儿童生活主题为主要表现形式。“主题”作为一种有效的活动组织和课程整合形式，是打破传统学科课程或学科教学中过于严格的学科界限的基本策略之一。一个“主题”可以横向关联或辐射到许多学科或领域的知识和经验，并且与儿童整体认知和知觉经验的身心特点相一致。比如“金秋”主题，可以涉及关于天气变化的科学知识(科学领域)、粘贴“枫叶”的手工艺艺术(艺术领域)、预防感冒的健康指导(健康领域)、感受中秋气氛的社会教育(社会领域)等等。但目前很多主题活动都是按照自然的顺序进行的，除了受季节变化和幼儿生活范围的影响，知识、经验和学科逻辑没有体现出应有的层次性和渐进性，以至于同一个“主题”会在不同年龄段的幼儿教育中反复出现(比如幼儿园所有班级都会有“六一快乐”的主题)。因此，从某种意义上说，仅以“主题”的形式组织课程内容，只是完成了不同学科或经验领域之间的横向联系，并不便于孩子获得逻辑经验和系统的知识学习。因此，按“主题”组织或编写的课程，一定要注意各个学科或领域知识的内在逻辑。