幼儿园数学教案:拼写
幼儿园数学教案:拼数字1的活动设计
中产阶级的孩子对单个图形有一定的了解，但对图形之间的关系了解不够。但是，帮助孩子理清这些关系是非常重要的，因为要对事物有一个完整全面的认识，就要和相关的事物进行比较，这也是我设计这个活动的初衷。
根据中班幼儿的年龄和思维特点，本次活动侧重于幼儿的分组操作，为幼儿创造了丰富的物质环境，给他们充足的时间和空间来积累一定的感性知识。然后，组织叙述和讨论，帮助孩子对获得的感性知识进行组织和升华。
活动目标
1，通过拼贴，进一步熟悉圆形、矩形、梯形的特点，以及各图形的变换关系。
2.培养孩子的灵活性和多解性。
重点:用已知的图形概念来判断。
难点:初步感知可以组合的图形之间的特殊关系。
要准备的活动
教具:圆形、长方形、梯形玩偶若干，各有半圆大小，大扇形1背景图片。
学习工具:若干贴，透明底板，擦拭布，可以拼接在一起，如半圆，扇形，正方形，直角等腰三角形，直角三角形。
活动过程
1.今天有三个图形娃娃要来。请猜猜他们是谁？
1，第一个图文宝宝说:我像小孩子爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。(展示圆圈)
2、第二个图文宝宝说:我像一本书，我像教室里的一扇门。(展示)
3.看，第三个图形宝宝是谁？(秀)哪里看出来是梯形的？
总结:梯形有四条边和四个角，两条边平行，两条边不平行。
第二，耶！多么美丽的草地啊！圆圈说，我想变成一朵小花来装扮草坪，长方形说，我想变成一块小石头来铺一条五彩缤纷的路。梯形说，我想做一个小蘑菇，让兔子吃饱。然而，我们的朋友太少了。我们做什么呢(我来帮你)以后，我们需要找一些长得像他们的朋友。找的时候仔细看，看是不是长得像。如果他们没有，我们会想办法把他们粘在地板上，然后送给他们的朋友。
第三，孩子可以自由操作。
指导要点:
1，引导孩子用各种方式改变图形。
2.鼓励孩子多找图形宝宝。
3.引导个别快节奏的孩子用拼出来的图形搭建出一定的形状，装饰花园。
第四，讲述和讨论。
1.是谁帮圆宝宝找到了朋友？你是怎么找到它的？
讨论:半圆怎么拼成圆？教师演示两个大小不同的半圆，引发讨论。
总结:只有两个大小相同的半圆才能组成一个圆。
2.这些都是矩形的朋友吗？你用什么形状做了一个长方形？
3.你帮梯子找朋友了吗？你是怎么做到的？引发讨论:1是梯形吗？为什么？(引导孩子用梯形的概念判断)
第五，延伸。
今天我们把一个圆，一个长方形，一个梯形拼在一起，变成了小花，五颜六色的马路，小蘑菇，让大草原变得好看多了。下一次，让我们看看我们是否能把它拼写成别的东西，让大草更漂亮。
幼儿园数学教案:拼数字2活动目标；
1.让孩子们不受颜色和姿势形式的影响，组成组合图形。
2.通过动手动脑提高孩子的想象力和创造力。
3.体验整合图形的乐趣。
活动准备:
1.教具准备:“几何组”。
2.学习工具的准备:“几何组”；各种显卡。
3.操作手册，第3卷，第43-44页。
活动流程:
1.热身活动。
老师和孩子们互相问候。
2.师生共同探索。
(1)老师演示如何用任意放置的图形组装各种图案，让孩子尽情享受，发展想象力。
(2)老师:小朋友，你一定很好奇吧？几个图形能拼在一起形成一个物体，太神奇了！你想试一试吗？引导孩子随意组合组装图形，不考虑图形的颜色和摆放。老师巡回指导，鼓励孩子积极动脑，拼出和别人不一样的物体。
(3)鼓励孩子说说你在拼什么？
3.小组活动
第一组:主题拼图。孩子们自己选择主题，用“几何图形组”玩拼图游戏。
第二组:完成练习册第三册第43页的活动。
4.交流总结，整理学校工具。
生活中的数学:用生活中的物体玩一个益智游戏。
幼儿园数学教案:拼图3活动背景
在一次看图拼图的数学活动中，我给孩子们提供了图案，让他们像往常一样拼拼图。因为是操作性的活动，孩子们对它很感兴趣，都能按要求拼写出来。拼完之后，我让小朋友告诉我怎么拼，每个图文片用几张，然后录下来。这时班里一个叫王志鹏的小朋友问:“老师，我拼的小人和图片上的不一样，可以吗？”原来他拼出来的小人的脚是长方形的，而图案是用三角形拼出来的。当时我就想:是啊，为什么一定要用三角形呢？于是我有了以下活动。
活动准备:各种图文片、记录纸、笔。
活动流程:
1，找图形(把各种不同颜色、形状、大小的图形放在一起)
(1)一组取红色正方形，二组取绿色长方形，三组取黄色三角形，四组取蓝色圆形，五组取红色梯形，六组取绿色半圆形。让我们看看哪一组是正确和快速的。
(2)请每组小朋友拿出五个红圆圈、六个黄方块、八个绿梯形、七个蓝三角形、四个红半圆。每组有一个孩子按要求拿的时候，他拿完后其他孩子要帮他数，看他数的对不对。(小朋友很上进，动作也很快，还有一个组一直在最后，但是组里的成员都在帮忙，帮忙找图，数图。这样安排主要是考虑到这学期这个班有新的孩子。有的孩子会根据图形找到同一个图形，但如果老师让他自己带一个图形，可能要花很长时间才能找到，尤其是长方形和正方形会混在一起，梯形不能很快找到。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿正确复习和数物体。)
2.拼写，说并记录。
这位老师为孩子们提供图片电影。老师说了一些让孩子们拼写的东西。拼完了，告诉我怎么拼。每种图案用多少？记录下来。
(1)让孩子拼一个小人。我在巡逻的时候，一个叫王志鹏的孩子对我说:“老师，我拼的是女的。”我只是看了一下，随口说了一句“是”，但我想:为什么是女的？然后我就去看别的小朋友拼了。这时候受王志鹏小朋友的启发，我留意了一下其他小朋友的拼写，发现小朋友拼写的小人都不一样。班上只有几个孩子拼写和其他人一样，但其他人都不一样。拼写完后，我将请王志鹏说出他是如何拼写的。王志鹏说:“我把这个女孩的头拼成了圆形，身体拼成了正方形，手拼成了长方形，裙子拼成了梯形……”张杰说:“我还拼了一个女孩，圆的，头是三角形，手和身体是梯形，腿被裙子挡住了。”也有很多女生会拼，但不是体现在裙子上，而是体现在脑袋上。比如赵雷用两个半圆拼女生辫子，关野用两个圆拼辫子...(就拼一个小人，小朋友用不同的图形拼不同的女孩，每个小朋友都可以用自己的语言表达自己的拼读过程。如果孩子不告诉你，你可能第一眼看不懂，但是经过孩子的解释，当时真的是恍然大悟。就像瑞吉欧说的，孩子有一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思考、玩耍和说话的方式。)
(2)拼房子。有些孩子拼三角形屋顶，有些拼梯形屋顶，有些拼矩形屋顶...有一个窗口和两个窗口；有单门，双门...各种房子都在眼前。(这个时候我不是告诉孩子用什么图形拼房子，而是和孩子拼什么。正因为如此，才会有这样的结果。孩子仿佛是建筑师，他们创造了各种漂亮的房子，想象力和创造力得到了充分的发挥。)
拓展活动小组一起拼出一个“我们的幼儿园”，拼完后小组可以交流。
活动反思:1，我真正体会到了瑞吉欧的“其实有100种”，孩子有100种语言，100只手，100种思想...我们应该给孩子们足够的时间和空间来充分展示他们，2，我们也应该给他们更多的机会在数学活动中交流和合作。分组操作活动为孩子创造了合作的机会。能力强的孩子可以帮助能力差的孩子。比如六组的尹涛小朋友，这学期来的，各方面能力都差。他不会数数，各种人物的名字也不清楚。通过小组活动，其他孩子帮助他数数和识别数字。3.数学活动也注重孩子语言表达能力的培养。拼完之后，让孩子说说自己的拼读过程，因为真的是孩子自己操作，孩子会说，而且都是迫不及待的说，很好，很有条理。4.通过动手操作可以培养孩子的想象力和创造力。拼小人，有的用三角形做身体，有的用长方形，有的用正方形……为了拼一个女孩，有的用梯形做裙子；有的用半圆编辫子，有的用圆编辫子...有些拼写房子有尖顶，圆顶和梯形顶部...
幼儿园数学教案:拼图4活动背景
在一次看图拼图的数学活动中，我给孩子们提供了图案，让他们像往常一样拼拼图。因为是操作性的活动，孩子们对它很感兴趣，都能按要求拼写出来。拼完之后，我让小朋友告诉我怎么拼，每个图文片用几张，然后录下来。这时班里一个叫王志鹏的小朋友问:“老师，我拼的小人和图片上的不一样，可以吗？”原来他拼出来的小人的脚是长方形的，而图案是用三角形拼出来的。当时我就想:是啊，为什么一定要用三角形呢？于是我有了以下活动。
活动准备:
各种图形胶片，记录纸，笔。
活动流程:
1，找图形(把各种不同颜色、形状、大小的图形放在一起)
(1)一组取红色正方形，二组取绿色长方形，三组取黄色。
彩色三角形，第四组蓝色圆圈，第五组红色梯形和第六组绿色半圆。让我们看看哪一组是正确和快速的。
(2)请每组小朋友拿五个红圈，六个黄方块，八个绿梯。
形状，7个蓝色三角形，4个红色半圆。每组有一个孩子按要求拿的时候，他拿完后其他孩子要帮他数，看他数的对不对。(小朋友很上进，动作也很快，还有一个组一直在最后，但是组里的成员都在帮忙，帮忙找图，数图。)
(这样安排主要是考虑到这学期这个班有新来的孩子。有的孩子会根据图形找到同一个图形，但如果老师让他自己带一个图形，可能要花很长时间才能找到，尤其是长方形和正方形会混在一起，梯形不能很快找到。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿正确复习和数物体。)
2.拼写，说并记录。
这位老师为孩子们提供图片电影。老师说了一些让孩子们拼写的东西。拼完了，告诉我怎么拼。每种图案用多少？记录下来。
(1)让孩子拼一个小人。
我在巡逻的时候，一个叫王志鹏的孩子对我说:“老师，我拼的是女的。”我只是看了一下，随口说了一句“是”，但我想:为什么是女的？然后我就去看别的小朋友拼了。这时候受王志鹏小朋友的启发，我留意了一下其他小朋友的拼写，发现小朋友拼写的小人都不一样。班上只有几个孩子拼写和其他人一样，但其他人都不一样。
拼写完后，我将请王志鹏说出他是如何拼写的。王志鹏说:“我把这个女孩的头拼成了圆形，身体拼成了正方形，手拼成了长方形，裙子拼成了梯形……”张杰说，“我还拼了一个女生，用圆，手和身体用三角形，裙子用梯形，腿被裙子挡住了。”也有很多女生会拼，但不是体现在裙子上，而是体现在头上。比如赵雷用两个半圆拼女生辫子，关野用两个圆拼辫子...
(就拼一个小人，小朋友会用不同的图形拼出不同的女孩，每个小朋友都可以用自己的语言表达自己的拼读过程。如果孩子不告诉你，你可能第一眼看不懂，但是经过孩子的解释，当时真的是恍然大悟。就像瑞吉欧说的，孩子有一百种语言，一百只手，一百种思想，一百种思考、玩耍和说话的方式。)
(2)拼房子
有的孩子有三角形的屋顶，有的有梯形的屋顶，有的有矩形的屋顶……有的有一扇窗户，有的有两扇新窗户；有单门，双门...各种房子都在眼前。
(这个时候我不是告诉孩子用什么图形拼房子，而是和孩子拼什么。正因为如此，才会有这样的结果。孩子仿佛是建筑师，他们创造了各种漂亮的房子，想象力和创造力得到了充分的发挥。)
扩展活动
小组合作拼“我们的幼儿园”，拼完后各组可以交流。
活动后的反思:
1，我真正体会到了瑞吉欧的“其实有一百种”，孩子有一百种。
语言，一百只手，一百个想法...我们应该给孩子足够的时间和空间，给他们充分展示的机会。
2.在数学活动中也要给孩子更多的交流和合作的机会。分组操作活动给孩子创造合作的机会，能力强的孩子可以帮助能力差的孩子。
孩子，比如第六组的尹涛，这学期来的，各方面能力都差。他们不会数，各种人物的名字也说不清楚。通过小组活动，其他孩子帮助他数数和识别数字。
3.数学活动也注重孩子语言表达能力的培养。拼完之后，让孩子说说自己的拼读过程，因为真的是孩子自己操作，孩子会说，而且都是迫不及待的说，很好，很有条理。
4.通过动手操作可以培养孩子的想象力和创造力。
拼小人，有的用三角形做身体，有的用长方形，有的用正方形……为了拼一个女孩，有的用梯形做裙子；有的用半圆编辫子，有的用圆编辫子...有些拼写房子有尖顶，圆顶和梯形顶部...