学前教育发展现状
学前教育是指学前公共教育，一般是指矫正机构根据一定的培养目标和儿童的身心特点，对学前儿童(一般从出生到6周岁)进行的有意识、有计划的教育。因此，学前教育常被称为幼儿教育或早教。婴幼儿时期是儿童神经系统发育最快，各种潜能最关键的时期。在国家经济和政策的推动下，我国学前教育的质和量都得到了快速发展。
政策和社会因素促进了学前教育的发展
目前我国学前教育的发展思路是以公办幼儿园为骨干和示范，社会力量为主体兴办幼儿园，形成公办与民办相结合、正规与非正规教育相结合的发展格局。随着《中华人民共和国民办教育促进法》对民办主体地位的肯定，民办幼儿园发展迅速。但近年来，一些地方公办幼儿园比例过低，民办幼儿园收费偏高，引发社会广泛关注。在各种力量的推动下，我国学前教育体制改革逐步推进，多元化办园格局初步形成。后期政策呈现收紧趋势，重点改善配置，整体加强监管。
除了政策的规范和推动，还有很多因素推动着中国学前教育产业的发展。具体来说，主要受益于学前教育学校数量和幼儿园在园儿童数量的增加。核心驱动因素主要有以下两个方面:
(1)消费观念的转变
中国的社会观念一直很重视孩子的教育。国家统计局数据显示，2013年，我国城镇居民人均文化教育消费支出仅为1988元，占城镇居民人均消费支出的10.75%。2019年，全国城镇居民人均文教消费支出达到3328元，占比11.87%。从2013年到2019年，我国人均教育教育支出保持稳定增长，占人均消费支出总额的10%-12%，是仅次于衣食住行的第二大支出。80后、90后这一代的年轻父母，教育年龄在提前，更注重婴幼儿的培养和教育，也更愿意投入。这催生了学前教育行业的蓬勃发展，婴幼儿早教市场的消费潜力不亚于婴幼儿用品市场。然而，中国的婴儿市场仍处于初级阶段。目前，学前教育市场主要集中在北京、上海等一线城市，但在整个华东地区，尤其是浙江、江苏等省市，学前教育市场也在快速发展。
(2)二胎政策利好。
2016，全面二胎政策实施，我国出生人口取得突破；2017年上升到1723万，二孩及二孩以上出生人口约900万；2019年出生率下降，出生人口1465万人，保持在较高水平。预计未来几年对学前教育的需求将继续扩大。
学前教育规模快速增长，学校数量不断增加。
从学校数量来看，据教育部统计，从2010年到2019年，我国学前教育学校数量逐年增加。截至2019年末，* *全国共有幼儿园281000所，比2018年增加14500所，同比增长5.27%；较2010增加13.10，000，增幅87.33%。
在学前教育学生规模上，从2010到2019，我国幼儿园在园儿童数量持续增长。截至2019年末，全国幼儿园数量为4714万所，较2018年末增加58万所，同比增长1.25%；较2010增加1737万，增幅58.35%。
2010年，我国学前教育毛入学率仅为56.6%，远低于发达国家水平，落后于世界平均水平，学前教育成为我国整个教育体系的“短板”。2019年，全国学前教育入学率达到83.4%，比2018年提高1.7个百分点。随着我国对学前教育投入的不断加大，我国学前教育毛入学率也在不断上升。
总的来说，近年来，我国幼儿园儿童和学前教育学校数量呈稳步增长趋势，学前教育普及率大幅提高。
民办幼儿园数量逐年增加，比例持续下降。
据教育部统计，从2014年到2019年，我国民办幼儿园数量逐年增加。具体来看，截至2019年底，全国共有民办幼儿园173200所，占幼儿园总数的61.61%，为越来越多的学龄前儿童提供了接受学前教育的机会。
上世纪八九十年代，我国办园的格局是公办园为主，社会力量为辅。然而，90年代以后，民办园数量迅速增加并逐渐超过其他类型的园，原有的办园格局开始瓦解。为在坚持公益性的前提下充分发挥多园办学体制的积极效益，应对“入园贵”问题，大力发展普惠园成为2010后我国学前教育改革的重要课题。《教育规划纲要》颁布以来，特别是学前教育三年行动计划实施以来，各级政府加大学前教育投入，大力发展公办幼儿园，支持集体、企事业单位办幼儿园。各地也在积极探索制定普惠性民办幼儿园认定和管理办法，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。
据教育部统计，2010年至2019年，我国公办幼儿园比例持续上升，民办幼儿园比例持续下降。
教师学历结构不断优化，数量和质量不断提高。
2010以来，我国幼儿教师数量逐渐增多，学历水平逐年提高。据教育部统计，2019年，全国幼儿园园长和专任教师总数为306.68万人，比2018年增加19.33万人，其中研究生毕业的幼儿园园长和专任教师8519人，本科毕业的781658人。
2010至2019年，我国学前教育专任教师中，学前教育专业毕业的教师人数逐年增加。2010年学前教育专业专任教师人数为819600人，占比71.63%；2011，教师人数增加，但比例下降到63.71%；从2012到2019，比例逐年上升。其中，学前教育专业2019届毕业的教师1970900人，占比71.33%，比2010届增加16544人。从整体上看，我国学前教育专职教师接受过专业学前教育培训的人数和比例在逐年增加，教师的专业化水平在不断提高。
从2010、2018、2019年我国学前教育专任教师的学历来看，我国学前教育专任教师的学历以大专为主，但各学历的比例结构变化较大。2010我国学前教育专任教师大专学历占比48.32%，高中及以下学历次之，占比39.70%；2018年，具有大专学历的教师比例为58.25%，比2010年提高了9.93个百分点，其次是本科学历，占22.53%，高中及以下学历的教师比例下降到19.03%。2019年，我国具有大专学历的教师比例为58.49%，比2018年提高0.24个百分点，其次是本科学历，占24.04%，高中及以下学历下降到17.27%。
从总体上看，我国学前教育发展中，高学历专职教师的比例逐步提高，教师的水平和素质逐步提高。