早教应该培养孩子哪些好习惯？
方法/步骤
方法1:截止型:
意志的努力与切断联系相结合。
习惯培养需要一定的意志努力，但仅仅依靠意志控制是不够的，因为孩子的意志力是有限的，需要将意志努力和脱离结合起来。
切断接触还包括切断与刺激的接触。不良行为之所以存在，是因为它被强化物所包围。没有客观环境的刺激，不良行为很难发生。比如为了改变吃零食的习惯，就要避免零食的出现，采取一些措施防止孩子拿零花钱不买零食。养成不吃零食的习惯需要很长时间。
许多习惯是由一系列行为组成的。在一个坏习惯之前，往往有一个先导事件或行为，可能不是坏事，但对后面坏习惯的形成有直接影响。克服不良习惯，需要切断它们与领导行为之间的联系。比如有的孩子在家一吃完饭就开始看电视，看电视就舍不得走。当他们开始做作业时，已经太晚了，所以他们的作业很马虎。要纠正孩子的这种坏习惯，就要切断这一系列动作之间的联系。父母既不开电视，也不允许孩子开电视，这样就可以避免下面的行为。
在教育孩子的过程中，断绝联系也包括断绝与有不良习惯的人的联系。有些坏习惯有时会受到孩子同学朋友的影响，所以家长要尽量切断孩子与他们的联系，这样有利于纠正孩子的坏习惯。
方法2，检查类型:
检查、监督和自我评价相结合
只问不查等于不问。检查是中心环节，必须经常坚持。比如，为了让孩子养成每天早上自己叠被子的习惯，家长每天都要检查孩子的被子有没有叠好，发现不合格就及时纠正，这样训练对孩子形成良好习惯就起到了监督作用。但是，检查毕竟是外力，良好习惯的形成必须依靠内因。所以家长要把检查监督和自我评价结合起来，重视孩子的自我评价。自我评价是孩子进步的力量源泉。只有认清自己的行为是否正确，才会有强大的动力去美化自己的行为。
方法三，激动人心:
激发孩子兴趣与严格训练相结合
在训练上，我强调“苦练”，提倡不怕苦不怕烦。但是，只有家长的严格而没有孩子的热情，往往会产生“逆反情绪”，孩子会厌恶习惯培养，在过度的限制中回避习惯培养。
所以在训练中一定要注意调动孩子的积极性和主观能动性。要根据孩子的天性和性格来培养习惯，把“苦训”和“乐训”结合起来。
训练中要增加一定的游戏性，使训练形式多样化，成为愉快的活动过程。如果学会使用礼貌语言，家长可以选择小品表演的形式；还可以结合故事、童话、儿歌、音乐等多种形式，让孩子在愉快、活泼、有趣的氛围中接受行为训练，达到事半功倍的效果。
方法4，修饰:
反复强化和主动引导相结合
梳理的时候要找好突破口。孩子千差万别，教育方法也要因人而异。只有合适的才是最好的。比如有的孩子不爱洗手，不讲究卫生，家长说什么都没用。家长发现这个孩子特别喜欢看科幻故事，就利用这个特点引导他们，给他们讲一些与健康知识相关的科幻故事，让孩子在满足需求的同时，逐渐养成谈论健康的习惯。
家庭教育是一个长期的工程，教育孩子绝不是一日之功，纠正坏习惯也不是三下五除二的事情，必须反复强化。但是简单的强化训练时间长了，孩子就变得厌烦了。因此，强化训练要与积极疏导相结合，特别是对于已经养成不良习惯的孩子，要抓住积极因素，耐心引导他们走上正轨。
为了找到突破口，早教中心的家长要仔细观察孩子的特长、热点和兴奋点。家长可以隐藏自己的教育意图，让孩子在不知不觉中接受教育。
方法五。协议:
孩子的自制力与履行约定相结合。
习惯培养需要孩子的自制力，但是孩子的自制力不强，需要一定的约束，所以家长一定要把自制力和履行约定结合起来。和孩子订立亲子协议。有了协议，就有了一定的约束力和奋斗的目标。
亲子协议一般由五个基本部分组成，即确定目标、规定监督方式、确定行为有效期、确定奖惩规定、合同双方签字。制定亲子协议时应注意以下几点:
1.家长要以身作则，自己认真执行协议，培养孩子的诚信。
2.协议的内容应简单具体，易于实施和检查。
3，约定的标准不能太高，孩子要努力实现。也就是“我伸手摸不到，但我一跳就能摘到。”
4.协议一旦达成，就必须执行。中心环节是检查。父母和孩子应该互相监督和检查。
5.同时，亲子协议需要“奖罚分明”。做得好就需要奖励，违反约定就需要相应的惩罚。
方法六:逐渐:
对孩子严格要求和循序渐进相结合。
需要根据孩子的情况逐渐增加难度。孩子不爱说话，第一阶段训练:爸爸是老师，孩子和妈妈是“学生”，回答“老师”提出的问题，孩子举手发言一次可以奖励一分，一共20分可以换一个大奖。第二阶段:母亲当“老师”，把孩子学校同桌叫回家，和孩子一起模拟上课，回答“老师”提出的问题。第三阶段:把“老师”换成父亲的同事。经过三个阶段的训练，孩子的积分变成了大奖，也敢在课堂上说话了。循序渐进的特点是培养目标行为不变(敢说的习惯)，但训练难度逐渐增加。孩子的目标行为受到了考验和挑战，终于敢于在课堂上发言了。
训练孩子要严格，但不能急躁。不要勉强一步到位，欲速则不达。最好的办法是严格要求和循序渐进相结合。
方法七。分解公式:
把明确的要求和具体的指导结合起来。
培训中对孩子的要求要明确。要让孩子养成良好的卫生习惯，就要教会他们如何刷牙、洗脸、洗脚、叠被子、扫地等等。还要把明确的要求和具体的指导结合起来。只要求不指导等于空洞的要求，尤其是对幼儿。
一些操作过程复杂的行为需求可以通过分解操作来引导。比如，学习手洗手帕、袜子时，分为浸泡、擦拭、搓洗、漂洗、烘干五个步骤。这样孩子很容易掌握要领，印象深刻。
在早期教育的过程中，家长的引导可以扩展到更广的范围。现在国外的“生活课程”是教孩子日常生活的知识，可以通过分解来进行。
八、经验:
把实际锻炼和美好体验结合起来。
父母应该尽力让孩子同时有一个正确的体验。比如，孩子帮妈妈洗碗。在洗碗的过程中，如果家长不加以引导，孩子可能只会体验到手上油腻，感觉不舒服，以后可能就不想再洗碗了。但如果家长马上表扬孩子的行为:“哦，我不怕脏不怕累，太好了！”孩子会从母亲幸福的情感表达中体验到一种幸福和满足。如果这种快乐和满足感超过了洗碗这一行为中的痛苦，孩子以后还会继续为妈妈洗碗，并可能进一步养成努力的好习惯。
马卡连柯曾说，学生的思想和行为之间存在“鸿沟”，需要用实践来填补。只有经过实践，才能体验和感受，才能“培育”感情，以感情推动“成功”。
九、整体式:
平时对孩子的表扬和加分相结合。
每当孩子表现好的时候，如果家长能及时表扬，孩子会大大增强这种行为的概率。但如果孩子的每一次、每一个好的行为都被表扬，孩子往往会疲惫不堪，频繁的表扬对孩子的影响不大。我们可以用积分制来解决这个问题。孩子每一个好的行为都可以得到一个分数，累积到一定数量，就可以得到某种奖励。积分法可以长期发挥作用，对培养习惯非常有利。
训练方法有很多种。要因材施教，根据孩子不同的年龄和性格，采取不同的训练方法。这样才能事半功倍。
X.限制性类型:
纪律的约束与自我要求相结合。
养成好习惯，既需要内在的意志力，也需要外在的强制力。孩子觉悟不高，完全靠觉悟是不可能养成好习惯的。必要的纪律是非常重要的。
“国法，家规”，家庭必须制定家规来约束孩子的行为。同时要把管教和自我需求结合起来，提倡孩子的自我需求和自我教育。鼓励孩子把容易犯的错误写下来贴在铅笔盒里，时刻提醒自己，让孩子把名言警句贴在家里提醒自己。