杜曼、齐天真、蒙台梭利的教育方法各有什么优缺点？

齐天所说的“想象”和我们一般理解的想象并不一样。他所说的更侧重于“再现图像的能力”。普通人脑子里想到一个画面，看不到眼前的形象，而齐天所说的想象，在脑子里想的同时，能看到眼前的形象。拥有形象力是右脑功能深度发展的表现。右脑开发的原理就是用进废退的原理。多用右脑，右脑的功能就会增强。如何多使用右脑？根据右脑处理图像的特点，所以很多图像都是右脑处理的。所以，看图，想图，都是在锻炼右脑。但是如果要深度开发右脑的功能，需要的运动量是比较密集的。越老越需要。这是什么工作量？想想一个右撇子想变成左撇子的训练难度和度量。一岁十个月的孩子输出能力弱。这个时候的训练要以输入为主，大量的信息输入，不管是什么信息，不管是左脑还是右脑，对孩子来说都是意义重大的。儿童从环境中学习。孩子在自然环境中，从环境中吸收了很多信息，但是是混乱的。但是，如果人们事先设计了一个充分的信息环境，那么儿童吸收信息的质量、数量和效率都与普通儿童不同。而这些早期储存的信息的作用，会在未来孩子的成长过程中，随着时间的成熟而逐渐显现出来。这就是为什么莫札特三岁就能上台表演，马天的田甜从小就能说英语，这都是环境的作用。不同的是，莫扎特生活在一个“自然”的环境中，被上帝赐予生于一个音乐世家。然而，田甜的环境是人为的，是马天有意为之的。蒙台梭利发现了“准备好的环境”对儿童成长的影响；杜漫，他发现了一种高效输入信息的方法；七个领域发现了培养高效信息吸收的能力。