《渔悟》原文
《捕鱼的启示》，山东教育出版社原文；
那年，我刚满十一岁。一天，我像往常一样，跟着父亲去附近湖里的一个小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上。我和父亲分头放好鱼饵，然后举起鱼竿，把鱼线扔了出去。晚霞映照下的湖面溅起五颜六色的涟漪。过了一会儿，月亮升了起来，湖面变成了银色。
过了很久，鱼竿突然剧烈晃动起来。一定是个大块头上钩了。我小心翼翼地把它收好，熟练地操纵着它。也许是鱼想摆脱我的钩，不停地摇着尾巴跳来跳去，湖水不时发出“啪嗒”的声音，溅起大量的水花。我等鱼挣扎得筋疲力尽，赶紧把它拉上岸。啊，好大的一条鱼！我从未见过这么大的鲈鱼。我和父亲骄傲地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻摆动。
父亲划了根火柴，看了看手表。现在是晚上十点钟，离钓鲈鱼的开放时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了很久，然后转向我:“儿子，你得把它放回湖里。”
“爸爸！为什么？”我急切地问。
“你会钓到其他鱼的。”父亲平静地说。
“但是我不会钓这么大的鱼。”我大声争辩，哭了。
我抬头环顾四周。到处都很安静，明亮的月光下看不到其他人和船。我再次把乞求的目光转向我的父亲。
虽然没人看见我们，更别说知道我什么时候钓到这条鲈鱼了，但我从父亲不容置疑的声音中清楚地知道，他的话是不容商量的。我慢慢地从鲈鱼唇上取下鱼钩，不情愿地把它放回湖里。鲈鱼用力摆动，瞬间消失在湖中。
转眼三十四年过去了，这个抑郁的孩子已经是一个著名的建筑师了。我从来没有钓到过像三十四年前的那个晚上钓到的那么大的鱼。然而，在我的生活过程中，我不止一次遇到过类似于那条鲈鱼的诱人的“鱼”。当我一次次面临道德抉择的时候，我会想起父亲曾经告诫我的话:道德只是一个简单的对与错的问题，却很难实践。一个人如果从小接受把钓到的大鲈鱼放回湖里这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前的那个月夜，给我留下了永久的记忆和终生的启迪。
钓鱼的启示，北师大版原文:
11岁的詹姆斯和他的家人住在湖中央的一个岛上。在这里，屋前的码头是钓鱼的好地方。我的父亲是一个好渔夫。小詹姆斯从不错过和父亲一起钓鱼的机会。
那天是钓翻车鱼的好时机，从第二天凌晨就可以钓到鲈鱼。晚上，詹姆斯和他的父亲把虫子挂在鱼钩上——翻车鱼最喜欢的食物。詹姆斯熟练地把鱼钩抛向夕阳映照下的平静湖面。
月亮渐渐爬了出来，银色的水面静静地荡漾着...突然，詹姆斯的鱼竿突然弯了，他立刻意识到这是一个大家伙。他深吸一口气让自己冷静下来，开始慢慢地走着这个大家伙。父亲一句话也没说，只是时不时扭过脸来看着儿子，眼里是欣赏和赞许。
两个小时后，大家伙终于被詹姆斯走的筋疲力尽，詹姆斯开始慢慢收钩。那个大家伙一点一点地从水里冒出来。詹姆斯眼睛瞪得圆圆的:我的天，10公斤。这是他见过的最大的鱼。詹姆斯尽力抑制自己的紧张和激动，仔细观看他的奖杯。他发现那不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼。
父子俩面面相觑，低头看着那条大鱼。深绿色的草地上，大鱼艰难地转动着闪亮的身体，腮不停地上下拍打。父亲划了根火柴，看了看手表。现在是晚上十点钟，比钓鲈鱼的时间少了两个小时。
父亲看了看那条大鱼，又看了看儿子，说道:“儿子，你必须把它放回水里。”
“爸爸。”詹姆斯喊道。
“你会钓到其他鱼的。”
“可是我上哪儿去钓这么大的鱼呢？”儿子大声抗议。
詹姆斯环顾四周。月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船。当然，没有人会知道这件事。他又回头看了看父亲。
父亲再也没有说话。詹姆斯知道没有讨论的余地。他用力闭上眼睛，大脑一片空白。他深吸了一口气，睁开眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼从大鱼的嘴里取出来，把那条沉甸甸、扭动着的大鱼拿在手中，费力地放进了水里。
大鱼的身体在水中嗖嗖地响，消失了。詹姆斯心里很难过。
这是三十四年前的事了。今天，詹姆斯是纽约一名成功的建筑师。他父亲的小屋仍然在湖中央的岛上。詹姆斯经常带他的孩子去那里钓鱼。
詹姆斯真的再也没有钓到这么大的鱼了，但是这条大鱼经常出现在他的眼前——当他遇到道德问题的时候，这条大鱼就会出现在他的眼前。
正如他父亲教导他的那样，道德问题只是一个简单的对错问题，却很难实施，尤其是当你面临巨大诱惑的时候。如果没有人看到你的行为，你能坚持自己是对的吗？如果时间紧迫，你会闯红灯还是倒退？如果没人知道，你会把不属于你的东西据为己有吗？
这件事在詹姆斯的记忆中永远是那么清晰。他为他的父亲和他自己感到骄傲，他可以自豪地告诉他的朋友和他的后代。
“钓鱼的启示”教案设计
一、教材分析:
《捕鱼的启示》是北师大版新课程标准四年级上册第八单元的一篇课文。这篇课文用抒情的笔触讲述了一个捉鱼放生的故事，用对比的方法刻画了一个自觉遵守规则的好父亲形象。让学生明白自觉遵守规则，诚实守信是一个好公民应有的素养。
二、学习情境分析:
这篇论文中的故事很简单，为人们所熟悉。经过预习，大多数学生能够理解大部分生词和故事的主要内容。课文中钓鱼的启示是学生理解的难点，鼓励学生自主提问和探究问题非常重要。诱人的“鱼”指的是学生学习的另一个难点。因为学生年龄和阅历的限制，很难理解。教师可以给予适当的指导，引导学生结合实践进行讨论和理解。
三、设计理念:
《语文课程标准》指出，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生的个性化行为，学生应该在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得一些感悟，受到情感的影响。
四、教学目标:
知识和能力:
(1)能写出本课的生词，区分相近的单词并进行单词组合，能读出容易被误读的单词的读音，能掌握课文中比较有特色的多音字的读音、意义和单词组合。
(2)能正确抄写描写月夜美景的句子和课文的重点句子。
(3)能够理解课文中生词的意思；
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生的体验和感受能力。
方法和流程:
(1)通过正确、流利、有感情地阅读课文，了解“我”和“父亲”的心理活动，总结我情绪变化的过程。
(2)通过质疑和释疑，我明白了为什么父亲没有经过协商就让我把鲈鱼放回湖里。
情感、态度、价值观:从小明白接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量。
五、教学重点:
1，引导学生理解为什么爸爸一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里。
2.体验人物的心理变化过程，培养学生的感受和理解能力。
六、教学难点:
感受作者从这件事得到的启发，理解遵守规则的必要性。
七、课前准备:
1，学生预习课文，课上解生词和短语，理解故事主要情节。
2.提醒大家了解钓鱼流程，咨询鲈鱼基本信息。
3.教师制作多媒体课件。
八、教学时数:1小时。
九、教学过程
(一)聊进，激发兴趣
1，同学们，谁跟爸爸妈妈钓过鱼？钓鱼容易吗？你抓太多大的了吗？这样的情况有很多次吗？当你抓到一条大鱼时，你有什么感觉？如果这个时候有人让你放手，你会吗？如果你不想，你会怎么想？
2.今天，我们来学习一篇课文《钓鱼的灵感》。詹姆斯在课文中做了什么？在这样的情况下，我们来看看他是怎么做到的。
(二)整体感知，阅读探究
1，学生自读课文，小组扫清单词障碍。
2.检查对单词的掌握程度。
(重点放在“乞求”、“无可争辩”、“诱惑”、“警告”、“选择”等引导词上)
3.自己读课文，回答问题:小詹姆斯是怎么做到的？文中的爸爸是一个怎样的人？(提示:还是先写什么，再写什么，最后写什么？)
4.小组合作，探索和交流。
(老师总结:钓鱼的启发)
设计意图:在教学中，要充分尊重学生的主体地位，给学生足够的活动空间，让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论、交流启发、取长补短，实现从不参加会议到模糊到清晰的螺旋递进、分化融合，从而达到我们预期的教学目的。小组合作探究不仅活跃了课堂教学气氛，激发了学生的灵感和创造力，而且培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。
(三)一读课文，明确灵感
1.这次钓鱼给了我什么启发？让我们找出答案。
2.学生阅读课文。
3.学生评价并回答问题。
4.展示课件:
道德只是一个简单的是非问题，却很难实践。如果一个人从小就接受了把钓到的鲈鱼放回湖里这样严格的教育，他就会获得道德实践的勇气和力量。
5.总结:得到这个启示并不容易。他是怎么拿到的？让我们和作者一起回到三十四年前的那个夜晚，那个月色如水的夜晚，重温那激动人心的一刻。
设计意图:学生通过阅读课文应该能找到钓鱼的灵感，这是显而易见的。让学生找到开头的灵感，直奔主题。希望同学们知道这是这节课的重点和难点。这些句子对学生来说很难理解。后面的教学环节会引导他们理解句子，让学生知道这节课我们会围绕这个中心学习。
(三)精读，深入理解
1，学生默读课文自然段3-11。通过合作、探究和交流，学生们对詹姆斯前后的心理变化有了一定的了解。你能告诉我詹姆斯的情绪有什么变化吗？(生物学)
2.你从课文中学到了什么？请仔细阅读课文并思考。以后我会用“读书…，感觉…”的句式和同学交流。
设计意图:默读和默想有助于学生理解课文，同时采用“读…，我感觉…”的模式，训练学生有条不紊地表达自己的阅读结果，有助于规范学生的语言。
3.学生认真阅读，默默思考，在相应的地方做批注，老师会巡视。
4、课堂交流(随机指导阅读)
理解句子:“突然，詹姆斯的鱼竿突然弯了，他马上意识到这是个大家伙。他深吸一口气让自己冷静下来，开始慢慢地遛着这个大家伙。”(展示课件)
①理解“突然”、“从容”、“行走”。
②体验詹姆斯的紧张和镇定。(读句子体会)(展示课件)
⑵读第四段，体会詹姆斯的激动。
(3)练习同桌阅读第6段至11段的对话描述，理解詹姆斯的不情愿。
(4)理解阅读:“他深吸一口气，睁开眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从大鱼的口中取出，把这条沉甸甸、扭动着的大鱼拿在手中，费力地放进水里。”(展示课件)
抓住“深呼吸”“小心”“撑起”“沉重”“挣扎”这些关键词，去理解他的悲伤。
爸爸坚持要詹姆斯放走那条大鱼。爸爸是怎么想的？你觉得爸爸是什么样的人？如果你在那里，你会怎么想？引导学生在朗读和感受中体验。
詹姆斯后悔吗？你在哪里看到的？詹姆斯是个什么样的人？引导学生在朗读和感受中体验。
给我看重点句子:
“遇到道德问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前。”
“道德只是一个简单的对与错的问题，但实践起来却非常困难。”
教师根据课文内容引导学生理解重点句(难句):在抓到鲈鱼的时间之前把抓到的鲈鱼保留下来是不对的；把鲈鱼放回湖里是正确的。道德理解和道德选择就是这么简单；但是要践行道德，你得放下你的鱼，放弃你的个人利益，这可不是那么容易的！
设计意图:组织学生交流，教师要及时引导和指导学生的感受和理解，帮助学生加深理解，真情朗读，让学生在服从中真切感受到詹姆斯的悲伤，反思他的行为，明白遵守规则的必要性。
5.你在生活中遇到过类似的情况吗？是怎么做到的？请大家想一想，结合个人生活现实和经历来谈谈。
指出
在学校，老师给的分数多了，也没人知道。对此你该怎么办？
购物时，售货员多找了零钱还了，还是搞错了？
过马路的时候红灯亮，周围没有警察叔叔。冲过去还是等？
(四)加深理解，拓展延伸
1，展示课件:
"衡量一个人真正的品质是看他在知道没有人注意到他的时候做了什么。"
——孟德斯鸠(法国思想家)
“不要做任何卑鄙的事，不管是在别人面前还是自己一个人的时候:最重要的是自尊。”
——毕达哥拉斯(希腊哲学家)
2.学生自己看书。
(5)作业:为湖边的木牌写一篇钓鱼指令。
(6)黑板设计
钓鱼的启示
“我的”情绪变化:我骄傲(羡慕)——焦虑——大声哭喊——乞求——舍不得(爱)。
启示:拒绝诱惑道德实践
做一个遵守规则，诚实守信的有道德的人。