迪优宝贝早教
五岁的齐凡凡每周需要上五门课。除了英语、素描、击剑、珠算，他妈妈这个月给他加了编程课，因为齐凡凡家长的一个同学告诉他妈妈:自从孩子上了编程课，脑子变得更灵活了，前几天做的小游戏让全家人都乐在其中。
齐凡凡的妈妈知道儿子学业任务重，但其他孩子都在学习。他儿子不学，以后比赛就少了一项技能。所以，硬着头皮报名吧，不过还好可以在线教学，不用在路上折腾。
随着“不让孩子输在起跑线上”的观念深入人心，很多家长的认同感只增不减。为什么家长会担心孩子输在起跑线上？
◆竞争加剧
随着社会的快速发展，一些职业开始消亡，一些新职业逐渐出现。纯体力劳动领域也融入了越来越多的机械化和智能化。如何让孩子适应未来的社会生存，是现在家长的头等大事。所以，由此产生的恐慌也是可以理解的。
技能的培养和塑造，会为孩子的未来创造更多的可能性，恳请家长在力所能及的范围内，多给孩子一些培养和训练。但是，任何事情都有两面性，也会对孩子的心理发展造成隐患。
◆潜力对比◆
有些父母在塑造孩子时下意识地攀比。每当自己的孩子在某个比赛中或者某个时间得到表扬，父母都觉得脸上有光，所以非常注重孩子在同龄人中的表现。这种潜意识让家长给孩子报了很多不合适、不必要、不科学的兴趣课程，就是为了博取别人的关注。
如果孩子没有赢在起跑线上，会不会在以后的人生中落在别人后面？
◆能力大于动手能力◆
羽西是整个初三的小明星。她不是恶霸，也不是全才。因为家里条件不好，她没有什么技能可以展示。羽西之所以这么受欢迎，是因为她热心助人，真诚自然，善于发现。
羽西和同学相处融洽，别人解决不了的事情。她来玉溪，大家都愿意给她“面子”。虽然她的学习不是最好的，但是羽西的社交协调能力绝对不可或缺，从细节到年级活动。所以她成了班长，班里任何活动都能找到相应的对策和合适人选。
羽西的能力不可小觑。她统筹规划、发现、动员，能力大于所能，让她的校园生活多姿多彩。在孩子未来将要面对的社会中，如何最大限度的利用资源是基础。这种能力的培养比某一项特长的塑造更重要。
◆经验大于理论◆
人的社会性决定了人需要与人交往，需要参与社会实践，需要融入社会体系。在与人交往的过程中，生活经验大于理论。一个人的精力是有限的，当孩子全身心投入到各种技能训练中时，就缺乏了对生活的理解。
从劳动中锻炼独立性，从观察中发现美。这些生活带给我们的礼物，是沉浸式上课感受不到的。为了让孩子赢在起跑线上，失去享受自然、寻找乐趣的机会，最后的知识体系已经失去了生活的本来面目，得不偿失。那么，让孩子赢在起跑线上，就一定能跑得很远吗？
不能真正消化理解◆
填鸭式教育的后果是无法真正消化理解，无法内化为实践。
一个人的成长作用于外力，但也需要内在的发展。人的认知发展受到客观环境、知识结构、经验积累等多重因素的制约。教给幼儿太多的知识，只能让他们按照学科去背，而不能举一反三。创造性发展只是模仿和复制。
？◆过早干预导致叛逆◆
让孩子学得太多太早，也可能会有一个不好的结果——将来会产生逆反心理，对学习产生抵触和厌倦。
自古以来，中国父母的情结就是希望孩子将来能够出人头地，衣锦还乡。父母对孩子成功的期望，对女儿成功的期望，如果不考虑自己的爱好和天赋，强行让孩子学这个学那个，会让孩子感到厌烦和抵触。
然而，今天中国的孩子从小学开始就不容易背负课业负担。那么，父母怎样做才能让孩子“成功”，又不给孩子太大压力呢？
◆顺势而为◆
儿童教育家蒙台梭利在《儿童的自发成长》中说，我们应该适度关注儿童，不应该随意“强迫儿童学习”。
当孩子对某一方面感兴趣时，家长可以顺势而为，使孩子最初的兴趣由关注变为强烈，由泛泛而谈变为深入研究，从而发展成为一种技能。
尽你所能
在孩子的培养和塑造上，家长一定要量力而行。
这里的“量力而行”家长不是主体，孩子才是，所以是基于孩子的能力，而不是家长能出得起学费，有足够的时间，所以不顾一切的让孩子强化训练。
随着育儿观念的改变，在孩子的幼儿期就已经开始了各种各样的实践训练，有些技能训练可以给孩子带来良性的帮助，比如体能训练，包括足球课，篮球课。如集中训练，包括手工制作和拼图；还有让孩子在额外作业后压力更大的技能培训，比如编程课。
教育家熊丙奇曾用看电影的例子来比喻“高级”教育:第一排的人站着看，导致了第二排和第三排...最后都站起来看电影，却忽略了看电影时坐着的基本规则。
父母在力所能及的情况下希望给孩子更好的教育条件是人之常情，但一定不能适得其反，让这些兴趣引导和技能培养成为孩子的噩梦。
今日话题:你家有“宝宝”吗？你是基于什么理念来培养宝宝的？你认为你开始得越早，你就越能领先吗？留言给我们讨论。
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我是罗瑜的母亲，一个三岁婴儿的母亲，也是一名专业的婴儿护士。
借助宝宝成长故事，和大家分享一些育儿知识，帮助大家成为更好的父母。