这孩子有自闭症。家长在家可以做哪些培训？
1.家庭训练应掌握的原则
(1)适当估计孩子的能力，制定切实可行的计划，宁可起点低一点。
(2)永远对孩子抱有希望，不管他的能力有多差，开始训练的起点有多低。
(3)学习活动应内容丰富，安排得当，认知和语言内容一般安排在精力集中的时候；精细活动安排在认知和语言项目的后半段或中间，大运动安排在上午和下午或晚上。每晚安排亲子活动。每天安排户外活动，调节紧张的学习氛围，增加孩子认识周围世界的机会。
(4)学习任何项目都要多重复，尤其是精细动作和粗大动作，要有一定的量的要求。
(5)重视自理训练这个项目，对他以后自立很重要。
(6)教学内容既要注重实用性，又要注重知识的系统性。
(7)教育培训必须长期坚持，培训不能随意中断。
2.创造一个合适的家庭训练环境
从某种意义上说，教学环境就是家里的生活空间。在不同的教学目标下，家里的每个角落都可以作为教学环境。如果教学目标是着装，那么房间和卫生间就是天然的教学场所；如果教学目标是帮助妈妈完成一件事情，那么客厅、阳台、房间或者厨房也应该是一个自然的学习环境。语言训练的教学环节应该是家庭生活中的每一个空间。应该教孩子做什么，教一些项目要有固定的场所。
(1)给孩子安排一个小房间学习。如果没有条件，可以在靠近角落的地方单独一个地方，或者在客厅的茶几上，或者厨房的桌子上授课。
(2)学习准备好的装备:小椅子、小桌子、几个小塑料筐、无数个小夹子(用于卡片或精细练习)、各种卡片(人、动物、蔬菜、水果、车辆……)、彩笔、铅笔、白纸、各种小玩具……
(3)课表外墙尽量不要贴任何东西，孩子座位后面放一个时钟。
(4)孩子学习时应保持周围环境安静，应避免大声喧哗，如大声播放电视。
(5)在学习空间设置一个供孩子玩耍的角落，课间放置孩子喜欢的小玩具。孩子们应该背对着这些玩具坐着，以免分散他的注意力。
(6)在训练室外的其他房屋墙壁上，贴上与孩子目前学习有关的图片或悬挂一两张挂图，供孩子随时辨认。
(7)有计划地在家里的日用品和用具上贴字(不要太多，一次两三个)，随时教孩子认字。
(8)大厅里可以放置婴儿车、大球等更大的玩具，让孩子们放学后自由玩耍。
(9)培养孩子的良好习惯。课后帮大人收拾教具，放回原处。
(10)上课应该有信号。让孩子知道什么时候或者什么样的信号是坐下来上课或者出去玩吃零食。生活、教育、训练要有规律，才能培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。
3.具体的组织方法
课内和课后遵守的总原则是:愉快地开始，愉快地结束；守时和规律，只是利用他们刻板的特点，帮助他们建立生活规律。
1.班级
(1)通常“坐下”是训练的第一步:①你可以在日常生活中练习“坐下来吃饭”和“坐下来一会儿”。发出“坐下”的命令后，不要给孩子吃任何东西，直到他真正坐下。(2)选择可以久坐的训练项目(插雪花、整理豆子)进行练习。一个能力很强的孩子，可以通过练习书画来培养“坐下”的习惯。
(2)用有趣的信号宣布上课:①播放一段幼儿喜欢的音乐。(2)手牵手唱歌去训练室。(3)打击乐孩子最喜欢的乐器。当孩子来到训练室，坐在椅子上时，老师要告诉他，“课后也可以听音乐，玩乐器……”
(3)在师生互动活动和愉快的心情中开始上课:①一起玩一个好玩的玩具。2互相击掌。3指向对方的五官。(4)给孩子玩教具，重新回到课堂。
(4)从最容易的项目开始，或者复习旧的内容，让孩子一下子成功，受到鼓励。(5)刚开始训练时，不要要求孩子上满一节课(20分钟或30分钟)后就离开课桌玩几分钟(如给他一个小玩具)。
(6)不要重复对孩子来说很难的内容，而是把它作为一个容易的任务交给他。
(7)不要催促孩子“快点”，给他时间思考，必要时帮助他完成。
(8)上课语言要简洁，除了指令是奖励的话，保证老师的话有用。
第二步:下课
(1)符号类解散。训练之初，上几分钟课就“下课”，让孩子不觉得上课是负担。
(2)在孩子表现最好的时候下课，让孩子意识到“好好学习就可以下课”，表现好的时候禁止延长课时。别忘了对孩子说:“你今天在班上表现很好！”一定要指出具体的优点，千万不要笼统的说好。
(3)让孩子在最开心的时候下课。你可以因为项目完成的很好而高兴得到奖励；也可以是课末老师和孩子的互动。
(4)最忌讳的就是上课。当孩子产生抵触情绪时，要及时调整，或降低题目难度或减少题目数量，然后告诉孩子:“XX后下课。”完成任务后马上奖励他，让孩子明白:“不许哭着下课。”
4.以下方法在家庭训练中也可以科学应用。
1)褪色。对于“获得”
对于各种问题行为(比如发脾气等。)针对(事物、注意力)和“避免/防止”(做事、去某个环境)，首选“淡化法”。我们要刻意忽略孩子的这些行为，要能坚持原则，持之以恒，同时要大力表扬孩子的良好表现。经过一段时间，孩子的问题行为可以逐渐减少。
2)惩罚。有些问题行为必须马上消除，比如咬人，严重损坏东西，严重伤害自己。这时候就需要采取一定的惩罚措施。咬人并严重毁坏东西后，除了严厉谴责:“这是不对的”之外，还要立即将孩子送去隔离。对于严重自伤的行为，要采取约束身体的措施，比如立即抱紧他的身体。
3)转移。对于一些具有“自娱自乐/自我满足”或“释放/放松”功能的自我刺激行为(如挥手、喃喃自语，以及一些顽固重复的行为)，要找到一种替代行为让他学习，让孩子把注意力转移到其他有意义的事情上。同时要注意为他建立有效的社交行为，教他做互动活动和游戏。比如帮助大人，一起玩拼图或者球类游戏。
4)堵塞。也就是切断行为的刺激源。比如处理孩子的摔、撕行为；首先，通过改变环境来减少不良行为，比如把昂贵易碎的东西放在孩子拿不到的地方；收集可以撕的东西(如报纸、书籍)。引导孩子对生活中实际的、正常的活动感兴趣，是解决自闭症孩子破坏性行为和自我刺激行为的最好方法。
5)系统脱敏。是指自闭症患者在舒适放松的心态下，逐渐接近自己害怕的东西，或者逐渐加大恐惧的相关刺激强度，使恐惧的敏感度降低甚至完全消失。比如处理自闭症儿童在拥挤的餐厅里害怕吃饭的行为，可以给他安排这样的节目。
以上内容只是一个大概的框架，具体的教育教学计划只能根据孩子的能力给出。毕竟每个孩子都不一样，只有对症下药才能让孩子进步更快。