一年级语文《南极大师》原文及教案
某小学一年级《南极的主人》原文。
南极洲是地球上最冷的地方，即使在夏天，你也能看到厚厚的积雪。在这个冰天雪地的世界里，有一种动物不怕冷。它们常常昂着头，望着远方，好像在期待着什么，所以人们叫它们企鹅。
这只胖乎乎的企鹅有着黑色的羽毛和白色的肚子，走路时摇摆着，很有风格。有人靠近就害羞，好像不知道该怎么办，或者东张西望，窃窃私语。那憨厚的外表带着几分傻气，真的让人忍俊不禁。
二小一年级语文“南极大师”教案
[教学目标]知识和技能
1，掌握本课生词，认识新部首“月亮”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，以及课文如何描述企鹅的外貌特征。
情感态度和价值观
通过本课程的教学，激发学生保护南极生态环境和企鹅动物的意识。
【教学重点和难点】
1，读写。
2.了解企鹅的外貌特征，知道它们为什么被视为“南极的主人”。
[教学时间]
2个课时
第一节课:
教学过程
首先，猜谜语，精彩介绍
1，上课前，我们来猜个谜语:一个大胖子，穿着黑色夹克；老是忘了扣扣子，露出白白的肚子。(打一只动物)
2、老师揭秘:企鹅(读“企”读“qǐ”)
3.可爱的小企鹅住在哪里？南极。今天，让我们一起去南极看看这群“南极大师”！(板书:南极洲的主人)
二、导图，初步了解
1，展示文字插图，引导学生看图，说出你从图中看到的东西。
(厚厚的冰雪，成群的企鹅，它们的肚子是白色的，羽毛是黑色的，身体很胖...)
2、结合插图，先自由安静地读课文，思考:课文主要写的是什么？
第三，初读体验，学习生词
1，学生可以自由阅读课文，边阅读边标注课文自然段的序号。
2、老师读课文，学生认真听，注意发音清晰(容易读错，读不出音)，画出课文中的生词和单词，读几遍。
3.同桌互相指认，互相指正。
4.老师教新单词和短语来指导发音。
羞:读“xiū”而不读“Xiūu”；默读:读第四个“j √”，不读第二个。
5.玩“摘水果”游戏巩固记忆。
给下列新单词标上音标:
挺()穿()胸()沉默()孤独()羞耻()
第四，指导写作
1，出示课文要求写的单词，说出名字，口头朗读。
2.学生可以自由观察字体，理解书写顺序。
3.老师写新单词来提醒注意。
胖:左边是“月亮”，写字时左窄右宽。
交:笔画流畅。
4.学生自由写生词，老师巡视，针对性个别指导。
5.画画和写字。
由于“肥胖”性交
第二节课:
首先，查看导入
1.展示生词卡片并复习。
2.按名称阅读自然段落中的文本，以理解文本的内容。
二、学习课文，感受企鹅的可爱。
1，南极洲是地球上最冷的地方，但是有一种动物不怕冷。他们被认为是南极洲的主人。你知道他们是谁吗？我们去文章里看看吧。
2.指名读第一段，问:南极是什么样的？(板书:最冷更厚的冰雪)
3.老师:这么冷的地方会有动物住在这里吗？
(1)自由阅读第二段。教学黑板:
(2)再读第二段，想一想企鹅在期待什么。
4.企鹅到底长什么样？让我们再读一遍第三段。
(1)谁能给我们描述一下企鹅？(胖乎乎的，黑黑的，白的)
(2)企鹅是什么态度？
谁将给我们表演一个节目？(说出几个学生表演企鹅的几种不同方式)
5.通过名字读出这段自然的话，读出企鹅的风格和羞涩。
6.你喜欢这样的企鹅吗？(比如)他们给南极洲带来了什么？一起读最后一段。他们给孤独的南极带来了活力。)
7.带着感情读课文，加上动作表演。
8.完成下列单词。
昂起你的头
东()西()
()头()耳朵
一个一个
9、读书，哪怕一会儿。
肥胖的羽毛
黝黑的肚皮。
白色企鹅
10，句子扩展。
例子:企鹅给南极带来了活力。
()的企鹅给()的南极带来了生机。
11，简单介绍一下企鹅的外貌特征。
第三，总结延伸
1.学完这篇课文，你知道为什么企鹅被认为是南极的主人了吗？
三小一年级语文“南极大师”教案
教学目标:1。运用识字、象形字、形声字的作文方法，我们可以认识本课17个生词，可以在田字格里写出8个生词，但只认识两条绿线中的9个单词。认识一个新偏旁“月字旁”。
2.正确流利地朗读课文。正确读四字单词，积累词汇。
3.通过老师的示范阅读、图片想象、老师和朋友之间的讨论来阅读课文，了解企鹅名字的由来，想象课文中描述的企鹅形状。
教学重点和难点:
1.学会学习新单词，积累词汇。
2.朗读课文，激发学生对南极和企鹅的热爱。
教学准备:
教学课件、挂图。
教学时间:
2个课时
第一类
教学内容:
第一次读课文。
教学目标:
1，正确流利地阅读课文，理解课文大意。
2.运用识字、象形字、形声字的作文方法，我们可以认识本课17个生词，可以写出田字格里的8个生词，但只认识两条绿线中的9个单词。认识一个新偏旁“月字旁”。
教学过程:
首先，创设情境，激情引导课堂
孩子，在地球的最南端，有一个冰雪的世界。那是南极。
(课件展示南极图片)
2.在这么冷的地方，住着一只可爱的小动物。他们被称为南极的主人。(板书题目)
3.引导题。
默认:谁是南极的主人？他们长什么样？为什么叫南极之主？
第二，第一次读课文
(一)阅读文本，整体感知
同桌作业，自己读课文。
要求:先把方框里的生词读几遍，然后读课文，注意发音正确，读句子，不加词，不漏词，标出自然段落。
链接1:老师朋友举报和老师检查。
1，显示文字。
南极企鹅身上覆盖着它们的主人。
羽毛生机勃勃，冰雪肥美。
昂起你的头，望向远方，摇摇你的头。
害羞，害羞，环顾四周，窃窃私语
先练同桌阅读，再练火车阅读。
2.按名字读课文，读得越慢越好。其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！
3.告诉我你通过阅读所知道的。
(1)南极洲的主人是一只企鹅。
(2)企鹅胖乎乎的，羽毛是黑色的，肚子是白色的。
让孩子们畅所欲言。)
链接2:自主识字
1，展示新单词“主、冰、因、肥”并组织学生火车阅读。
2.你能为四个新单词找到朋友吗？
3、认识新部首:月字旁。很明显“月”字旁边的字大多和肉有关。(给我看甲骨文的肉和月亮，把月亮这个字旁边的真实意思说清楚。)
(秀:肚子，脂肪，腿...)
4.同桌对话，说说怎么记住这些单词。全班交流后，老师对着镜头总结识字方法。
第三步:指导写作。
1，正常写作，写作时交换笔记。
冰:强调两点水，与冰有关，与水无关。
胖:月亮旁边瘦一点，最后一笔是竖着挂针，上紧下松。
2.学生在书上画红色，老师来回巡视，纠正不正确的书写姿势。
任务:
练习写这节课教的四个新单词，并阅读课文。
第二节课
教学内容:
精读课文，继续学习新单词。
教学目标:
1.正确朗读课文中的四字单词，积累词汇。
2.通过老师的示范阅读、图片想象、老师和朋友之间的讨论来阅读课文，了解企鹅名字的由来，想象课文中描述的企鹅形状。
3.通过与形声字的比较，了解形声字的构词方法，教会“羽、交、耳、机”四个字。重点指导《羽》的写作。
教学过程:
首先，大声朗读单词并引入新课
1，坐火车看单词。
昂起你的头，看向远方，摇摇你的头。
害羞，环顾四周，耳语
2.说说看完这些话你好像看到了什么？或者，你想说什么？
3.在这节课上，我们一起来到南极，去看可爱的企鹅。
第二，研究* * *产品(正文第1段和第2段)
听课文，思考和讨论。
1.听老师读课文的第一段和第二段，边听边思考:
可爱的企鹅住在哪里？那里是什么样的？
(2)为什么人们叫它们企鹅？
2.老师读课文，学生听。
3.自己读课文的第一段和第二段，讨论同桌老师提出的问题。
(2)汇报交流，* * *带评论。
1，向命名组汇报，* * *同评。
2.教师的指导:
(1)南极到底有多冷？(多媒体展示南极的图片和信息)
(2)企鹅喜欢做什么？通过表现理解“抬头看远方”。
3.“希望”是什么意思？
创造一个情境:
弟弟上大学半年了，今天回家。母亲来到车站，踮起脚尖看着从车站入口涌出的人群。她怀孕了...
(2)大电影《熊出没》要上映了！爸爸去买票了，我在家盼着...
你能说点什么吗？
4.一起读这两段。
三、以行促悟(正文第三段)
(1)自启蒙运动以来的学习
1.展示企鹅图片，自己读课文第三段。
2、同桌合作:一个做解说员，一个表演，聊企鹅。
3.显示文本中的单词:
胖，黑，羽，白，肚，摇曳，风情万种。
4.企鹅多可爱啊。让我们边表演边做练习和阅读。
(2)以行动促阅读。
1.有人靠近会怎么样？(展示正文第二句)
请两个学生上台，老师示范:“害羞，环顾四周，小声说话”。下面的学生读，上面的学生做动作。
2、同桌合作，反复阅读，形成积累。
第四，自主阅读理解
1，提个问题:为什么说企鹅是南极的主人？
2、汇报交流，教师指导
(1)看图。相比企鹅的成群结队，南极的冰天雪地更明白“孤独”的含义。
(2)用“因此”写一个句子。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以我今天上学迟到了。
春天来了，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
五、指导写作
记忆新单词
1，展示新单词“羽毛、手、耳朵、机器”并组织学生火车阅读。
2.你能为四个新单词找到朋友吗？
3.老师和朋友们谈论如何记住这些单词。
“羽”、“十字”、“耳”:展示甲骨文，观察并记忆字形。
“机”:用形声字构词法记忆。原意指弩机(展示图片)。
(2)指导写作
1，正常写作，写作时交换笔记。
重点引导“羽毛”这个词，知道“Xi”这两个词应该是左小右大。
2.学生在书上画红色，老师来回巡视，纠正不正确的书写姿势。
任务:
1，画一只企鹅。
2.背诵课文中的四个单词。
3.做个小讲解员，给家人讲讲南极洲和它的主人。