幼儿园中与时间相关的数学活动

复习序数:展示1~7的数字娃娃(排列顺序不对)，请幼儿帮助数字娃娃按从小到大的顺序排好队，说出第一、第二、第七是谁，数字娃娃，老师用大写字母展示。

巩固邻居:玩数字娃娃找邻居。比如，老师用早春的数码娃娃的嘴攻，敬佩地问，我2，谁是我的邻居，让小朋友帮我找个好邻居。孩子能回答二，二，二，你假装一和三，一和三就是你的好邻居。

轮盘游戏找邻居:把孩子分成几组，每组一周一个轮盘，一组孩子依次转动轮盘。同一组的所有孩子说出指针所指的星期几。

功能:

儿童的有意义学习是有意义的发现学习。美国心理学家奥苏贝尔在《教育心理学的认知视角》一书中首次提出了有意义学习理论。在他看来，有意义的学习是指在新知识和学习者已有知识结构的某一方面建立一种非人为的、实质性的联系。在有意义学习中，学习者通过主动建构获得新的意义，对原有的知识结构进行修正，以获得更准确、更充实的意义。

有意义学习可以分为两种方式:接受学习和发现学习。其中，接受学习往往是基于教师直接呈现学习内容，学习者理解和记忆学习内容，而发现学习则是学习者通过提出问题、分析问题、解决问题来发现主要的学习内容。

考虑到学习者的认知结构和思维方式的特点，接受学习更适合知识和经验丰富的大四学生，而对于学龄前儿童和小学低年级学生，发现学习更可取。相应地，儿童的有意义学习更多的是一种有意义的发现学习。