数学早教3
1，让孩子跳过实物的数量，直接进入抽象思维能力，就像空中的阁楼，越建越大，越摇摇欲坠。以图1的孩子为例，你问他为什么他的孩子是3515，孩子一定不知道。这种简单的死记硬背的数学学习方法，就像我的小侄女，直到问题更难了，有了转机才会进行。有的家长，为了在数学上开导孩子，在陪孩子爬楼梯的时候，嘴里念着“12345”；很多孩子在数数的时候可以从一数到一百，这基本上是一种记忆方法。如果孩子看不到具体物体的“数”，一开始可以靠记忆吃专业知识，也可以靠努力去填充。到了高中，知识点相互混杂，难度大，马上就够了。
2.物体中的数字就是孩子用眼睛能看到的“数”。相对于其他大众化、非主流的女生课堂教学，蒙台梭利教学有一个很明显的优势:孩子基础数学玩的很好。在蒙特梭利幼儿园的教学过程中，最吸引我注意的是数学课区的一串彩色珠子，分别由1、10、100和1000颗珠子组成。孩子可以通过自己的视觉触觉，一颗一颗地数出珠子的总数，然后由浅入深逐渐摸到更多的数字和立方体。时间长了，孩子一眼就能看出这堆珠子和那串珠子的大概数量。
这是孩子眼中能看到的“数”，对孩子来说，这将是数，是有价值的数。亲子早教教室里没有给孩子放数学教具的空间(而且蒙特梭利教具很贵)。可以在网上买一些珠子，从1起穿在墙上，挂在墙上。数数，陪孩子玩玩也没问题。
3.教孩子数学课的时候，也要拿出实物来上课教。10以内的简单加减法，教学工具可以是珠子，也可以是木棒。很多家长和孩子都喜欢数手指。首先，这个特殊的工具可以在任何时间任何地点使用。再一个，可以马上用，不用从书包里找其他专用工具。虽然手指是同一种特殊工具，但我不建议家长给孩子用。没有其他原因，因为孩子数完一只手，往往会忘记另一只手。比如6+4，小孩子数数手指总会出错。根本原因是孩子会犯错误，在数棍子和珠子的时候很少出错。
当孩子形象地看到10以下的珠子的加减是如何进行的，他会逐渐发现4原来是由2和2组成的，或者是1和3的组合；5本来是1和4的组合，或者2和3的组合，或者1和1和3的组合，以及2和2和1的组合。这个时候可以说孩子看到了数学上的秘密。对每个孩子来说，这个发现一定是快乐的，并伴随着满足感。
掌握十位数是一个关联事件。在这个过程中，孩子很可能会花很长时间在会员资格上。家长需要做的是耐心，给孩子自己探索和思考的时间。因为一旦掌握了10以下的孩子，从10到100的时间可以大大缩短。