大班数学加减法教案

加法是四种基本运算之一，是指将两个或两个以上的数和量合并成一个数和量的计算。减法是四则运算之一，一个数减去另一个数的运算叫减法。下面是我给大家整理的大班数学加减法教案。希望你喜欢！

1的活动设计背景，数学大班加减法教案精选

我们班的孩子进了大班以后，思维能力进一步发展，加减法才刚刚开始学。为了巩固和加深儿童对加法的理解，应该培养儿童在数学活动中的思维准确性、灵活性和运算能力。这个活动是根据本班孩子的认知特点、实践能力、已有的儒家经典和数学水平设计的。帮助孩子自主学习，探索6的加减法公式，让孩子在快乐的数学活动中体验学习数学的乐趣。

活动目标

1，学习6的加减法，进一步体验加减法的意义。

2.培养孩子的动手能力和分析能力，以及思维的准确性和灵活性，以及同伴合作的精神。

3.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。

教学重点和难点

引导幼儿探究6的加减法公式，并听写相应的应用题。

要准备的活动

红绿圈，牙签，号码牌1-10，+，-，=符号，实物(小毛巾，彩笔，杯子，饭碗，铅笔等。)、数字卡(1元-6元)和6以内的数字加减法卡。

活动过程

首先复习5以内数字的加减法。

1，手势，让孩子说公式。

2、看卡看公式，等号。

第二，学新课。

& ltI >动手操作(穿烧烤)。

要求:请用牙签将6块烤肉穿成一串，用红绿圈代表。

1，问题:你穿了几个烧烤？每串有6片吗？每个字符串都用红色和绿色表示吗？

2.让孩子们互相交流讨论，说说自己能穿多少个烧烤。

3.分组检查，及时帮助穿着不合适的孩子。

4.老师试戴，然后总结:一个两种颜色六块的烤肉可以穿五串。

& lt第二>、动手操作(见烤串配方)

1，请小朋友根据手中的烤串，用数字卡摆出配方。

2.请个别孩子谈谈自己的公式和自己的想法。

3.孩子们互相讨论，交流想法，倾听别人的想法。

4.老师和小朋友一起动手:小朋友说老师把公式写在黑板上了。

5.总结:这些公式都是孩子摸索出来的。两个数之和等于6，减法全部减6。所以今天孩子探索的公式叫6的加减法。

第三，结束活动。

老师和孩子一起总结这次活动的情况，表扬积极独立的孩子，鼓励不够大胆的孩子。结束这次数学活动。

第四，延伸活动。

在拼图区放一些实物(价格为:铅笔1元，毛巾2元，彩笔3元，杯子4元，饭碗5元)，让两个孩子充当销售人员，其他孩子为客户做生意。比如一个小孩要买一支铅笔和一个饭碗，售货员会收他6元钱，1+5=6。

教学反思

在教学活动的设计上，本着突出大纲的精神，从不同角度促进幼儿各方面的发展，突出自主自信的主体精神。本次活动主要从生活性、趣味性、过程性、科学性、开放性等方面引导幼儿通过动手操作探索6的加减法。在运算的过程中，儿童体验和感知加减法的意义，体验将两部分抽象在一起进行加法运算的过程，初步认识到生活中有许多问题需要用加减法来解决。

由此我学会了:什么时候做加法，什么时候做减法，我会根据直观的对象列出6的加减公式，并听写应用题，从而培养孩子的动手能力和观察、运用数学语言的能力。孩子在老师精心打造的操作游戏中培养良好的学习习惯和合作意识，激发孩子学习数学的兴趣和求知欲。

注意以下问题:把握课程目标；在教学活动过程中注重师幼交流；关注每个孩子的发展；个性化的鼓励语言；尝试创造性地组织教学。力求体现以下特点:倡导民主、平等的师幼关系；展示孩子学习数学:玩中学数学；重视与生活的联系。

大班加减法精选教案第二部分活动目标:

1，能根据例题和自己的经验，知道加减法的应用说出一件事，说出两个数并提出一个问题。

2.能够看到物体、图片或场景，初步学会9以内的加减法应用题的临摹。

3、能用不同的方法解决9以内加减法的应用问题。

活动准备:

1，Tuka:红花，黄花，加法公式卡。

2.教学挂图。

3、各种实物。

活动流程:

一、热身活动:拍手老师说:“告诉我，孩子们，8能除以2等于几？”答:“八可分为二和六。”然后问:2加6等于几？回答。

二、精彩介绍:出道题考考你。

1，交谈交流，让孩子帮中班的孩子解决问题，并举例说明。

“小明做了五朵红花和四朵黄花。一朵* * * *有多少朵花？”2.了解应用题的结构。这个问题说的是什么？告诉我们几个数字。你还问了什么问题？让孩子思考和回答问题，感受应用题的结构:说一件事，两个数，问一个问题。

三、接龙游戏:我们来补题。

1，展示图片，老师讲故事，请小朋友提问。

2.老师实物展示两支短铅笔和三支长铅笔。孩子看着一个东西说两个数，老师可以问。

3、小朋友两人一组，一人补实物，一人提问。

三、操作活动:看题卡编应用题(题卡上有公式，有实物图片)1，老师指导，看题卡，比如:23=？编一个关于铅笔的应用题。

2.同桌的小朋友配合着，看着手中的牌。一个人说条件，一个人提问，然后交换问题。

3.孩子的反馈。

第四，我让你计算图上不同的东西，编不同的加法应用题。孩子们两人一组，一个人编应用题，另一个人在横线上列出公式。

大班加减法精选教案3教学目标:

因为是公开课，所以在讲课的同时也要增加课内的兴趣，从而大大提高对简单加减法计算的理解。

教学准备:

老师可以准备多组卡片，都是加减法的计算，甚至为了增加难度，可以加减混合计算来给这节课加分。

教学过程:

1.首先，老师可以在黑板上给学生一些简单的加法计算题，让他们先回答，这样有助于改善课堂气氛，增加孩子的自信心。

2.然后老师可以把卡片放在桌子上，把大班的学生分成四组。第一组将率先回答问题。此时，第四组的学生负责为第一组的学生抽题。以此类推，游戏可以公平进行，答对的队伍可以获得一分的奖励。正确答案越多，分数自然就越高。

3.这节课结束的时候，老师会把各组的成绩加起来，或者让孩子自己算一算自己小组的成绩。对于表现最好，得分最高的小组，老师可以在适当的文具铅笔上给予奖励，可以激励每个学生在加赛的问题上带来更大的提升和提高。

结束:

简单加减法竞赛的有效应用，有利于在准确性上的进步和发展。这项有趣的教学活动的有效实施，相信会加强孩子们在数学课程和计算方面的效率。

大班加减法精选教案4活动目标

1，学习量的关系，理解加减的意义。

2.进一步练习9的加减法。

要准备的活动

1，小朋友每人一套1-9数字卡，十，一，=，相关动物的头饰。

2.老师准备磁铁教具。

活动过程

首先，激发幼儿的兴趣。

1.老师带来了9个玩具让孩子们数数。

2、让孩子说9分。

第二，群体活动。

1.老师给你带了什么图文宝贝？展示三角形(红蓝)，让孩子说出加法公式。

老师在问:9个三角形减去1还剩下几个三角形？

公式怎么写？(本书:9-1=8)

9个三角宝宝去掉8个，还剩几个？

2.展示苹果图形。

小朋友，老师带了什么？(7个红苹果，2个紫苹果)一个* * *，有几个？怎么算？(加法)加法公式怎么写？(书:7+2)还可以写加法公式(2+7)。

* * *儿童苹果9个，儿童苹果2个。还剩多少苹果？公式9-2=7怎么写？

九个苹果给了七个孩子。还剩多少苹果？9-7=2。

三、经营活动:

1，第一个球，六个绿色球，三个橙色球——一共有几个？如何算出6+3 = 9 ^ 3+6 = 9 ^ 9-3 = 6 ^ 9-6 = 3的公式

2、运算2出示梨形图让孩子说然后摆出公式:5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5。

第四，游戏动物找家。

游戏规则:有动物头饰的孩子算好，然后找个家。其余的孩子说:“_ _动物，你的家在哪里？”小动物回答说:“我的家在这里”。

大班加减法精选教案5活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解同一个答案可以对应多种题型。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意知道和同伴的联系方式。

3.引导孩子对数字感兴趣。

4.让孩子学习简单的数学问题。

重点和难点

熟悉10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

要准备的活动

1.10以内的加减题卡、破译电话号码练习纸、加减题组成的电话号码卡、红旗、黄旗、蓝旗、绿旗、记分牌。

2.开展“我要上小学”主题活动，孩子有想知道同龄人联系方式的欲望。

活动过程

一、引导部分:复习10以内的加减法。

老师:我们的孩子就要毕业了。前几天大家都在谈论分手后的联系方式，包括写信，寄贺卡，串门，打电话...今天，我们要玩一个破译电话号码的游戏。

(1)通过看题破译电话号码。

老师展示由3+3，7-4，8+1等八个加减法问题组成的数字卡片...

这个环节是帮助孩子复习10以内的加减法。

活动期间:

老师从多个角度提问，比如这个手机的第一个号码是多少？“6”是什么数字？最后一个是什么？

老师:你真棒！我立刻破译了这个电话号码。你是怎么破译的？

杨:是用加减法破译的。

老师:你知道这是谁的手机吗？

年轻:幼儿园。

老师:以后有事或者想老师可以打这个电话。一起告诉我。幼儿园的电话号码是多少？

(2)心理破译电话号码。

1.老师出示了第二个电话密码，问道:在心里计算，把答案记在心里。一会儿再说吧。

2.老师出示了第三个电话密码，要求破译准确快速，一下子就破译了电话密码。

二、学习部分:为电话号码设置密码并解码。

(1)根据公式计算答案。

1.把孩子分成红绿黄蓝四队，每队10电话码。以小组比赛的形式，比较哪支队伍的技术，快速准确的破译电话号码。

2.每组交换检查。

请每组派一名代表报告另一队的得分。

(2)尽量根据答案编题。

司；这里有三个非常特别的电话号码。以后要给这些号码在10以内的电话号码设置密码。电话号码里的每个数字都是答案。你编的密码要被其他组破译，所以越难越好。

-一开始让孩子编题时，老师提供的数字可以很小但很特殊(比如110，119，120)o这个环节引导孩子明白一个答案可以对应多个问题——比如可以用“165438”。

1.孩子们试着分组提问。

2.这些小组互相交换问题，并对它们进行解码。

请把解码后的电话号码贴在黑板上。