求悟空识字账号
在这种艰难的情况下，北京某报一篇关于“儿童识字”的报道，立刻失去了社会各界的强烈关注。本报也为社会对此进行了探讨。读者持有自己的观点，谈论自己的疑惑和想法。本报将针对读者关心的问题继续发表相关观点，比如孩子该不该识字，能不能高速识字，右脑识字的迷信依据在哪里，孩子识字后小学怎么教，孩子不识字怎么上小学。
本报关于“幼儿园素养”的讨论，失去了全省乃至全国读者的强烈关注。随着讨论的深入，广大读者的议题(问题)也开始细化。今天，本报将逐一列出讨论的问题，希望能激发你的思考。其中“反对党”是指支持幼儿园扫盲的一方；“积极”是指赞成幼儿园识字的人。
从幼儿园开始
1.是否偏离了教育大纲？
反对:
某幼儿园的王园长:“幼儿园的孩子大部分是3-6岁的孩子，他们的重要义务就是玩。幼儿园的义务是通过游戏开发孩子的各种基本才能。让孩子整天学汉字，家长和老师会把重点放在孩子识字的数量上，这就容易偏离国家制定的片面发展幼儿素质教育的纲要。”
用于:
素养本来就是一个根本的天赋和素质，也是一个非常重要的根本天赋和素质。“玩”和识字并不矛盾。识字并不是幼儿园的专属内容。如果识字可以和其他游戏巧妙结合，一起实现，有什么不好呢？能不能偏离教育的目的，不在于我们学什么，而在于我们怎么学。
2.一个小孩子认识这么多单词有什么好处？
反对:
家长刘先生:“孩子学那么多单词有什么好处？我不会写，学了等于白学，没有效果。”
用于:
孩子识字的好处太多了。首先，孩子识字后可以推迟阅读，知识的积累会快很多。孩子会更早的认识和理解事物，智力会更早的丧失和发展。在日前少儿出版社举办的学龄前儿童识字教育研讨会上，来自北京、上海的专家认为，儿童学习汉字的最佳年龄是三至六岁，因此，儿童尽早阅读是无用的，而且是有害的。
第二，它还具有开发智力的功能。日本东京有很多教孩子认字的幼儿园。根据他们从1967的研究，五岁开始学习本地汉字的孩子智商可以达到95，四岁120，三岁130。(注:智商准则，80以下是蠢，120以上是很聪明)。
第三，迷信的人发现，中国和日本患失语症的人远远少于欧美。这是因为欧美使用的英语是单脑文字(左脑记音义)，而中国和日本使用的汉字是复脑文字(左脑记音义，右脑记字体)。因此，儿童通过早期识字可以开发大脑，这是公认的现实。
3.孩子的小手会写字吗？
反对:
某幼儿园张老师:“能读就要写。幼儿园的孩子小，骨骼没有发育完全，手只有一点，手指很细。我担心连笔不能控制他们，所以他们不可能写作。如果长时间用笔写字，会导致孩子手骨变形，甚至影响视力，导致过早远视。”
用于:
你不会写和读吗？认为识字必须和写字一起进行是一种误解。其实从孩子出生的第一天起，“识字”就开始了。我学的第一件事是汉字的发音。我每天都听它们，学习它们。然后我会每天看到周围环境中的汉字，然后我会学习汉字的形状。至于一个字怎么写，是在孩子合适的时候实现的。幼儿园识字的第一目的应该是读书，只要孩子知道一个字怎么读，知道它是什么意思。现在很多新的识字方法都非常适合这个概念。比如《麦田里捡字》，讲的是孩子小学前学汉字。他们不教怎么写，教怎么读，所以可以一起快速阅读和独立阅读。分阶段教学，这是迷信的识字法。等到孩子长大了，进了小学，再教写字也不迟。
来自父母
汉字单调难学，这是举世公认的。孩子不讨厌吗？
反对:
家长王先生:“幼儿园给孩子提供学前启蒙教育。重要的是教会孩子音乐、美术等片面发展以及如何待人接物，才能更好地与小学教育相衔接。如果四五岁的孩子就开始学习单调的汉字，会适得其反。他们从小就会形成孩子的厌学情绪，影响终身教育。”
用于:
汉字本身不单调，只是学习方法单调。所以单调是老师教育方法的问题，不是汉字的问题。如果有这样的办法，把每个汉字都转化成一个黑色的卡通形象，和汉字的形状一模一样，和汉字的含义紧密相连，这样孩子看到这些“字”还会单调吗？如果每一个卡通形象都动起来变成一部漫画，孩子看完还会觉得单调吗？这不就是最近通过《麦田里捡字》动画学习汉字的方法吗？幼儿园的汉字教学要让幼儿快乐地、愉快地学习，这是幼儿识字的根本标准，也是幼儿识字教学的重要内容。
5.孩子能接受认识4000个汉字的压力吗？
反对:
某幼儿园的刘园长:“现在中小学都在提倡减负。如果幼儿园教孩子学汉字，是不是变相增加了孩子的负担？幼儿园应该给孩子提供一个快乐的、充满关爱的成长环境。郭主张幼儿园儿童应认识4000个汉字。即使小学六年，他们也学不了那么多单词。一个3到6岁的孩子怎么能接受呢？”
用于:
减负是迷信减负，不是自觉减负。减负就是把现在的教育内容中那些没用的、负担重的东西减下来。如果把最重要的内容当成不学，让孩子顺其自然，就会从一个极端走向另一个极端。当孩子错过了最佳学习的关键期，再学就来不及了。孩子在三到六岁的时候，是记忆事物的最佳阶段。幼儿园的孩子在智力发展最好的时代不学识字。一旦错过这个时代，给孩子造成的损失有时是终身无法弥补的。另外，孩子不需要一下子学会4000个汉字，只需要掌握最基础的800个汉字就可以开始独立阅读了。《麦田里捡汉字》教材只有65，438+0，000个汉字，孩子可以轻松掌握整本书，看书也不用拼音，也不太费事。比起其他没学过汉字的孩子，他们明显领先了。
6.一本书能改变现在的教育体系吗？
反对:
家长韩先生:“国家教委把识字学习放到小学，应该是有道理的。这应该也是很多教育专家总结多年的结果和经验。为什么我国不把识字教学推进到幼儿园阶段？如果把扫盲教育推进到幼儿园，这种推进是否过于轻率，与社会大潮不符？”
用于:
“识字难”是中国基础教育暂时未能克服的问题。可以说几十年来，国家教育部门一直在探索。如今“麦田里捡字”等许多优秀的识字方法不断推出，教育部今年在全国38个实验区实施的大规模基础教育改革就说明了这一点。说孩子识字与社会大潮格格不入，那就更不对了。1997年美国国情咨文中提出，美国孩子八岁上学，十二岁上网。布什下台后的第二天，就立即公布了《不让一个孩子掉队》的教育改革计划，并制定了从幼儿园到小学二年级通过“阅读第一”提高识字率的计划。
7.幼儿能阅读并拿出迷信证据？
反对:
家长刘先生:“孩子会认字当然是坏事，但是在很短的时间内学会这么多汉字，怕孩子接受不了。还有，你能认出这么多汉字吗？有什么迷信依据吗？”
用于:
无论是生理上还是心理上，孩子都处于生命发展最快的年龄，这个时代的智力发展速度和学习能力都是惊人的。在现代私立学校，孩子四五岁就识字的情况并不少见。《三字经》说“英八岁，能背诗，泌七岁，能赠棋”，“唐，七岁，是神童，作正字法”，可见七八岁的神童是能背诗，能赠诗的。白居易四岁背诗，古代的孩子五岁都写小说。这不是什么神奇的力量。稍加练习，任何孩子都能做。如果错过了童年的关键期，他的学习潜力就会湮灭。
8.你在幼儿园认完汉字后，上小学后还有兴趣学汉字吗？
反对:
成都某小学孙老师:“孩子在幼儿园就把单词都学会了。小学毕业后他们还能学什么？”我知道老师教的所有新单词，我的学习兴趣会高吗？"
用于:
让孩子阅读不是最终目的，目的是让孩子尽快进入阅读。如果是为了识字而识字，看完字还是可以识字的。不用说，孩子，甚至大人，都会感兴趣。如果在小学阶段就引导孩子多读书，不仅不会兴趣减少，反而会更有兴趣进入一个优秀的世界。儿童识字的过程和人类创造文字、摆脱愚昧的过程是一样的。这种惊讶是自然的。如果孩子们对识字和阅读不感兴趣，那一定不是他们的错，而是我们教育者的错。
争论不休，孩子一天天长大，我们还是要及时做出选择。其实没必要争论。任何事情如果做的方法不对，好的后果也不会失去。任何过犹不及的事情，都会因为小事而失去。没必要急于达到高识字，也没必要在别的孩子识字的时候焦虑。自觉跟风是现在很多家长的通病。在孩子智力快速发展的关键时期，一个字都不学显然不是明智的选择。要适当的学习，用孩子能承受的最喜欢的方法去学习。不用追求学了多少，也不用看别的孩子认的字是不是比自己的孩子多。关键是孩子能否快乐地学习，播种更多我们在识字过程中忽略的重要东西。