幼儿园如何培养孩子的性别意识

(1)游戏活动

游戏是孩子们喜爱的活动，也是一种较好的教育手段。“角色游戏”是指通过扮演一个角色来反映生活经验的游戏。这种游戏是儿童心理发展的一种社会需要，是儿童身心发展水平的一种表征，因为它是幼儿期最典型的游戏，是儿童游戏的主要形式。它在儿童游戏中起着核心作用，教师要作为引导者和支持者，帮助儿童成为游戏的主体。要从角色游戏的环境、氛围、材料、时间、角色对象的选择等方面进行合理的选择和搭配。

1.儿童对游戏中角色的模仿

幼儿园的教育形式多种多样，幼儿的游戏活动很早就表现出性别差异。在社交游戏中，儿童大多选择同性儿童作为游戏伙伴，同时儿童在游戏中对同性伙伴的社交行为明显多于对异性伙伴的社交行为。但是在性别教育的问题上，老师通常会使用角色游戏。

老师让孩子玩“过家家”的游戏，大多数孩子都在玩。老师让孩子讨论角色分配，做妈妈，爸爸，爷爷，奶奶。每个角色都要各司其职，像一家人一样。活动中会遇到争当妈妈的女生。我们可以让两个孩子都当妈妈，一个打扫卫生，一个喂宝宝。孩子们的热情得到了正确的引导，他们的性别意识也在这个过程中得到了体现。但也能让女生体验到当爸爸的感觉，提醒幼儿你们在互换角色。

2.根据性别分组游戏

幼儿园玩室内游戏和室外游戏都应该有一定的规则。幼儿园老师在做游戏的时候要把孩子分组，男孩站在一起，女孩站在一起，这样可以提醒孩子自己的性别。在幼儿园，我们可以看到，老师说男生在这边，女生在这边，但还是有一部分孩子的位置不对。这时候老师要及时提醒孩子。

3.老师为孩子们的游戏提供准备好的和可选的材料。

游戏材料是孩子玩游戏的必需品，也是影响游戏的重要因素。教师在选择游戏素材时，往往不自觉地将自己的性别意识纳入到行动中，根据传统角色选择游戏素材，进一步强化孩子的性别意识。

儿童游戏的设计在不经意间隐含了儿童工作者的性别意识，对儿童的性别意识起到了强化作用。例如，在每个幼儿园都在玩的“玩偶之家”，孩子们开始模仿传统的性别角色。一般女生是“妈妈”，男生是“爸爸”。“妈”就是在家做饭，照顾孩子的房子。如果“妈妈”不做家务，出去玩，会被认为是失职。而“爸爸”出去工作，回家就是吃饭休息。这实际上意味着“妇女的职责是在家里”。

我们的老师在设计这个游戏的时候能不能保持一定的性别敏感感，根据实际情况做一些改变？比如“爸爸”“妈妈”都可以外出工作，孩子可以由“保姆”或者“爷爷”“奶奶”帮忙照顾。“爸爸”有空也要帮忙带孩子，做家务，“妈妈”也可以出去做事。或者，当孩子们熟悉了玩偶之家，老师是否可以根据他们的观察，建议男孩和女孩互换角色，让女孩尝试“父亲”的角色，男孩尝试“母亲”的角色？这可能更有利于孩子丰富的角度经验，扩大他们狭隘的性别理解。

(2)日常生活

孩子们在公园里呆的时间很长，所以我们应该利用一天中的各个方面来教育孩子们性别角色。

1.厕所通道

在幼儿园，不管什么年龄段的班级，都有厕所。虽然现在很多幼儿园都是男女共用厕所，但是可以分阶段组织男女生上厕所，在幼儿中强化男女有别的意识，教男女生如何上厕所。男生站着小便，女生蹲着小便。如果可能的话，男女应该分开。

第二步:上床睡觉

目前大部分幼儿园虽然按照规定可以做到终身一床，但是床位相邻，男女生同房。值班的老师或护士可以利用这个环节来强化孩子的性别角色。如果条件允许，男生女生可以分房睡，或者中间拉上窗帘。

洗手

在全日制幼儿园，洗澡时，如果孩子对身体的相关部位特别感兴趣，比如问身体各部位的名称，老师不要敷衍和推托，要有意识地教孩子认识身体各部位的名称，满足孩子的好奇心。

组织活动

每天孩子午休后，老师让孩子整理被子的时候，这个时候可以提醒孩子，男生和女生会比赛看谁叠被子叠得又好又快，这样就可以来一场男女比赛了。同时让孩子知道自己的性别，促进孩子的集体意识。

(3)教学活动

性别角色教育内容枯燥，孩子不感兴趣。因此，教师应采用机会教育、谈话教育、直觉教育等多种教育方式传授相关知识。

老师可以通过“我是哪里人”来展开话题。根据这个话题，他们可以向孩子提出深层次的问题，让孩子了解自己的身体结构和身体的每一个部位，通过这个可以知道自己是男孩还是女孩。

活动1:“我是从垃圾堆里捡的吗？”让孩子热烈讨论，充分表达自己的。

活动二:“为什么爸爸妈妈穿不同的衣服？”让孩子知道区别，明白关系。

活动三:“为什么我们的头发不一样，为什么长？”通过与周围环境的对比，让孩子知道自己为什么不长头发。

传统的性别观点已经渗透到目前幼儿园的教材和讲故事活动中。在儿童书籍中，他或她读到的是传统的性别角色期望。男孩和女孩在性格、能力和责任方面有明显不同的角色期望。因此，教师在选择教科书和儿童读物时应该更加谨慎，通过教师的教育过程，挑战传统性别角色对男孩和女孩的精神束缚，从而树立男女平衡、多元的性别形象。尽量使教科书和儿童书籍中反映的性别多样化，尤其是女性的职业。例如，母亲也从事警察和科学家的工作。所反映的人物精神品质是丰富的，如父亲经常做家务，细心照顾孩子，母亲经常看报，关心国家大事，遇事沉着冷静。

(四)教师引导家长走向错误的观念

1.鼓励孩子向异性学习

无论是男生还是女生，都应该充分发挥自己的“性别”优势，同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱点，促进身心的全面发展和人格的完善。比如男生更多的是从女生的细心、表现力、善解人意中学习，女生更多的是从男生的刚毅、坚定、开朗中学习。

2.增加男生和女生接触的机会。

孩子们应该通过自然的接触向异性学习，所以应该给他们提供交流和一起玩耍的机会。

顺其自然

在鼓励孩子向异性学习时，一定要顺其自然，切忌强迫，否则效果会适得其反。

4.幼儿园的性别教育

幼儿园定期举办儿童性别教育专题，让家长了解性别教育对孩子的重要性。老师也可以组织家长和孩子一起做亲子游戏。家长要和同性的孩子一起玩，在游戏中融入交流和示范，如:父子* * *骑马打架，母女一起打扮娃娃等游戏。

(五)改变教师的传统观念。

改变教师对性别角色的传统观念，让孩子在角色游戏中尝试不同的性别角色。角色游戏强调的是孩子的需求和兴趣，但在游戏的过程中，教师往往占据主导地位，从内容的选择、角色的分配到游戏中的行为，都潜移默化地受到教师的影响。因此，教师应改变传统的性别观念，积极应用现代性别教育理念，让孩子有平等的机会体验不同的角色，弥补性别差异带来的人格缺陷。