培养儿童的移情能力——《医院里的姐姐》和《阿辉和姐姐》教学笔记
这两本绘本的内容都很日常，但林最擅长的是用细腻的笔触描绘简单的内容。阅读绘本有很多机会让孩子从主角的角度去理解和感受她的心情，这些都是培养孩子情感能力的好读物。
？一、“姐姐住院了”
1.封面和扉页主要侧重于一般观察。我只是适当地提醒孩子们注意那个出现了两次的娃娃，因为它是这本书的一个关键信息。
2.阿辉发现娃娃不见了。从阿辉的语气和表情中，让孩子感受到阿辉此刻的心情:你觉得阿辉此刻的心情怎么样？(不开心)
3.引导孩子们观察他们的妹妹蔡晓的外表，然后问:蔡晓生病了。如果你是阿辉你会有什么感觉？幼儿:我觉得我刚才太过分了，不应该骂姐姐。
4.阿辉听说妹妹要做手术是什么感受？
孩子A:如果我是慧，我知道我妹妹要做手术，我会很难过。
孩子乙:慧担心。
孩子C:我觉得慧的心怦怦直跳。
5.杨洋要走了。此时的阿辉在想什么？孩子A:我不想让她去，怕她回去有危险。(从朋友的角度)
孩子B:我不想让她走，我也不想一个人在家。(从自己的角度)
6.小朋友观察问:天气怎么样？被子里有什么？慧为什么躲在被子里？
孩子:打雷打雷。惠在被子里，小脸。惠害怕了。
7.阿辉接完电话后是什么感觉？
孩子:惠很开心。
8.如果你是惠，你想送你妹妹什么礼物？
孩子们A:我会给我妹妹一个洋娃娃。反复出现的娃娃给了提示。)
儿童B班:我会给我妹妹好玩的玩具，鲜花，问候...(屏幕提示和我喜欢的项目)
9.惠去看她姐姐了。为什么她的脸有点瘦？幼儿:做手术很疼。
10.我妹妹蔡晓收到礼物时感觉如何？惠是什么心情？
孩子:很开心。
11.妈妈夸妹妹，阿辉是什么感受？
孩子a:很开心。
婴儿乙:我有点不好意思。
12.最后，我把姐姐写给姐姐的信读给孩子们听。
二、《阿辉和姐姐》
1.从封面猜测两个孩子的关系。
有了之前姐姐住院的经历，孩子很容易猜到两个孩子是姐妹。
2.前几页都是观察和讲述，直到妹妹消失:
(1)如果你是惠，此时此刻你是什么感受？
(2)你觉得我妹妹去哪了？
(3)这个时候你会怎么做？
(1)孩子A:我会很担心。
孩子乙:惠的心怦怦直跳。(重现《梆梆梆》)
(2)去公园，去银行找我妈，回家。
(3)报警，原地不动，回家，喊。
3.P14观察图片问:阿辉跑得快还是慢？你怎麽知道？
有了骑车人第一次逛街的经验，小朋友一眼就能发现阿辉飘动的头发和裙子。
4.观察P18的大页，小朋友说这个图很像第一次购物的大页。以前的经验又被调动起来了。
6.P22-24，猜猜:谁在这里？如果你是惠，发现妹妹被一个高个子陌生男人牵着鼻子走，你会怎么做？(图中只描绘了男人的身体，给孩子留下了更多做白日梦的空间。)
孩子A:我马上报警。
孩子B:但是我们没有电话。我会跑回家打电话。
孩子C:也许那个高个子认错了蔡晓。我会告诉他是我妹妹。
7.P28:阿辉看到妹妹是什么感觉？
孩子a:很开心。
婴儿乙:我的心脏终于停止跳动了。
教学后记:
在看绘本的过程中，有两个场景给我留下了深刻的印象:第一个场景是当我得知妹妹住院了，我让孩子们感受到了阿辉的心情，一个孩子回答说:“如果我是阿辉，如果我知道妹妹要做手术，我会很难过的。”她的回答提醒了我，以至于我接下来的提问方式改成了“如果你是阿辉……”这样孩子们就可以把自己代入绘本故事和人物了。第二个场景，当我们看到蔡晓给住院的妹妹的礼物时，孩子们自发地热烈而大声地讨论起来:我要送给妹妹/哥哥...尤其是那些二胎家庭的孩子，他们制造的噪音最大。
培养情感能力不容易，说教肯定是无效的。感谢绘本这个载体，在阅读的过程中培养了孩子的情感能力。