小班教学健康吹气球教案

一、设计意图

幼儿园科学教育的内容要贴近幼儿的生活经验，针对幼儿的科学研究要从身边常见的事情或身边发生的事情入手。

小苏打和醋是我们常见的日常用品，气球也是每个孩子都喜欢的玩具。但是，大多数孩子不知道，小苏打和醋混合产生的气体可以吹大气球。所以这个活动对孩子来说既熟悉又陌生，既有挑战性，又有助于拓展孩子的生活阅历和科学视野。小苏打和醋的混合现象只是活动的载体，而不是活动的唯一目标。活动的目的是让孩子体验一个真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感受到“科学不在远方，科学就在身边”。

二、活动目标:

1.知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，知道气体的产生量和物料的多少有关。

2.能够有条不紊的配合实验，经历猜想、验证、结论等基本实验步骤。

3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

三、活动准备:

1.小苏打、盐、糖、鸡精、白醋、瓶子、勺子、漏斗、气球、毛巾。

2.孩子们在上课前学习放气球。

四、活动过程

1.用疑问激发兴趣――展示气球和瓶子，激发探索兴趣。

老师:小朋友，老师还带了一个小客人来，看看谁来和我们一起玩。哇，你们都知道。喜洋洋来和老师玩游戏，它也很开心。它给我们带来了许多礼物。让我们看一看。这是什么？你喜欢气球吗？谁能告诉我如何让气球变大？还有别的办法吗？你刚才说用嘴吹。我们一起试试吧。开心。他很聪明。他说你用嘴吹气。那我呢？我不用嘴吹，我用瓶子吹。你们相信吗？我听到一个孩子说这是不可能的。我不相信。让我们看一看。他从张老师那儿给了我一瓶。让我们看一看。哇！你知道为什么吗？哦，我们来问问喜洋洋是怎么把气球吹大的。他说，他给我们带了很多礼物。他刚才给我们带来了气球。让我们看看他给我们带来了什么。这是什么？(苏打粉)这是欢腾带给我们的秘密武器。它存在于各种饮料中。它帮助病人减轻痛苦，帮助消防队员灭火。它的名字叫苏打粉。喜洋洋说，把它加到下面的液体里，可以把气球吹大。

2.展示观察并记录在表格中，老师会对观察记录表进行介绍和解释。

老师:我们来看看这是什么。喜庆给我们带来了这么多礼物。它说每个人都可以通过在气球里加入秘密武器来吹气球。现在的孩子像科学家一样用脑子猜什么能吹气球。这里有一个问号，意思是孩子可以猜，如果你认为有可能，就在下面打勾。现在，请有序地把笔拿上来。哦，你想是的。结果是这样吗？那就请小朋友们试一试。

3.小朋友探索实验，老师巡回指导。

啊，喜洋洋给我们准备了这么多液体。它想让你试一下。你要试试吗？但是张老师有要求。第一，以后我们玩瓶子吹气球的时候，不要用身体擦手，要用毛巾。我们应该保持桌子干净，做一个讲究卫生的好孩子。其次，我们要放秘密武器的时候，要把漏斗放在瓶口上，用勺子舀小苏打的时候不能用嘴吹。摇晃瓶子时，要轻轻摇晃，注意不要吹到眼睛里。第三，实验结束后，你要注意你手里拿的液体。如果成功，我们会在下面打勾。如果失败，我们会在下面打勾。你明白吗？我们要玩什么游戏(吹气球)？瓶子拧开后，我们不能把盖子拧回去。我们得把气球放上去，好吗？现在请大家自己上来，有秩序地选一个。(儿童实验)那我们邀请两个孩子来分享一下。秘密武器是什么？你用什么？哦，你们都用白醋和小苏打吧？你发现了吗？白醋和小苏打的混合物产生气体，使我们的气球膨胀起来。

4.再次尝试用瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

所以你开心吗？吹的孩子说开心，不吹的孩子说不开心。现在呢？我们再玩一次好吗？那么请把你的瓶子拿上来。刚才老师听到有小朋友说我的没成功，一片欢腾。它特别喜欢你，给我们的孩子带了很多礼物。它说我们的孩子应该再试一次。现在的要求是放小苏打粉的时候要小心不要弄到眼睛里。哦，不要使劲摇，要轻轻摇。现在，请有秩序地来拿它们。

5.展示成果，分享经验。讨论:为什么有些气球大，有些小？通过实验找到答案。

现在，请把你成功吹大的气球拿给老师看，给老师看。放在老师的篮子里，让老师和孩子们一起欣赏。哦，孩子们的气球吹大了。你现在开心吗？老师呢？我现在一个问题都不懂。你觉得这个气球怎么样？(小小)这个呢？(大)为什么？你告诉我(因为他的汽水)

刚才你说和小苏打有关。现在来看看是不是和小苏打有关。我们用什么来配小苏打？(白醋)现在，老师的瓶子都一样大。我们放等量的白醋。你刚才说小苏打粉有关系。我们邀请一个小朋友来试试，看看我们的气球是不是和小苏打粉有关。我们有等量的白醋。让我们在一个瓶子里放一勺小苏打，在一个瓶子里放两勺小苏打。你会看到一起会发生什么吗？轻轻摇一摇。我们在这个里放两勺小苏打，在那个里放一勺小苏打。我们来观察一下。哪个先炸？是不是说明我们气球的大小和小苏打的多少有关？谁有更多？(有很多老师)然后我们的气球和小苏打有关。会不会也和白醋有关？我们一起试试吧。现在，那个瓶子里有多少白醋？我们现在多放一勺小苏打进去吧。让我们看看气球会发生什么。太多太少，说明跟白醋有关系吧？所以我们气球的大小和小苏打的量有关，对吗？

总结

今天，我们玩了在瓶子里吹气球的科学游戏。我们发现小苏打和醋产生的气体可以吹气球，对吧？气球的大小和小苏打粉的量有关。其实我们生活中还有很多液体可以和小苏打粉末混合在一起让气球吹起来。今天回家再试试其他液体吧，比如我们最爱的可乐，雪碧等。，让我们在家里试一试。今天我们发现了白醋和小苏打混合可以让气球爆炸的秘密。以后把这个秘密分享给好朋友吧。今天，我们的科学活动结束了。再见，孩子们！

小班健康吹气球教案第二部分:会吹气球的瓶子教案大班科学活动:会吹气球的瓶子

-教练:周亚。

一.活动目标:

1.发现小苏打和醋混合产生气体的科学现象，明白气体的产生量与物料的多少有关。

2.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

二。活动重点:

发现小苏打和醋混合会产生气体。

三。活动中的困难:

理解产生的气体量与使用的材料量有关。

四。活动准备:

每组有一个活动材料，透明杯，小苏打，白糖，醋，漏斗，孩子课前学套气球。

动词 （verb的缩写）活动过程:

(1)用疑问激发兴趣——展示瓶子吹的气球，激发探索兴趣。

老师:孩子们，今天老师和你们玩一个有趣的科学游戏。这个游戏的名字叫吹气球。看…展示瓶子吹的气球，思考:气球里的气体是从哪里来的？瓶子里有什么？

(2)以趣味刺激学习——寻找神奇的泡泡溶液，探索小苏打和醋混合产生的气体。

老师:瓶子里装的不是水，而是两种材料混合后形成的神奇气泡溶液。这两种材料是什么？展示材料:小朋友闻闻看一看:醋、小苏打、白糖。

出示实验桌，集体猜测哪两种物质会一起产生气体。(儿童操作验证)，醋和谁能产生神奇的泡泡溶液？

总结:小苏打和醋会一起反应产生空气，吹大气球。

(3).运用你所学到的知识:

1.试着用瓶子吹气球，更直观的感受到小苏打和醋的混合物产生气体。

老师:我们找到了这两种能产生气体的材料。你打算如何用它们来帮助瓶子吹气球？

2.老师讲解操作流程(把气球设定快一点，用手捂住瓶口)

3.展示成果，分享经验。为什么有些气球大，有些小？孩子的第二个实验。

总结:小苏打和醋产生的气体可以吹气球，两种材料用的越多，气球吹起来越大。

不及物动词活动结束

孩子们，你们真了不起。让我们把这份神奇的礼物送给中班和小班的兄弟姐妹们吧！拿着瓶子走出活动室。

托克逊县城镇中心双语幼儿园

2065438+2003年5月

小班健康吹气球教案3:幼儿园中班科学活动教案:瓶中吹气球幼儿园中班科学活动教案:瓶中吹气球

设计意图:

《纲要》指出:“科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，把身边的事物和现象作为科学探究的对象。”气球，对中产阶级的孩子来说并不陌生，是他们爱玩的东西。在日常生活中，大多数孩子也有吹气球的经历，而吹瓶子里的气球的孩子接触很少，表现出强烈的好奇心和兴趣。我设计这个活动的灵感来源于孩子们喜欢看的儿童电视节目《科学泡泡――瓶中袋》。意在引导幼儿在猜测和探索的过程中体验和感知吹瓶中气球与瓶内气压的关系，培养幼儿从小观察的习惯，如实记录实验结果，大胆用文字表达自己的探索和发现，让幼儿体验科学发现的乐趣，启发幼儿进一步探索其他方法。生态课堂追求轻松、和谐、安全、自由的生态氛围。本次活动的四个环节环环相扣，循序渐进，让孩子们在“低碳”课堂中享受活动的快乐，体验科学的奥秘。

活动目标:

1.通过猜测和探索，我们知道了吹瓶内气球和瓶内气压的关系。

2.能够如实记录实验结果，大胆用文字表达自己的发现。

3.体验科学发现的乐趣，激发进一步探索用瓶子吹气球的其他方法的欲望。

活动准备:

1.有若干个大小不一的瓶子，瓶口布满气球。(如图所示)

2.一张孩子记录纸，几个哭着笑着的娃娃，老师记录纸和马克笔。

3.课件。

4.操作音乐，集中音乐。

活动流程:

一、以“魔术”的形式，激发小瓶子吹气球的兴趣。

1.老师以“魔术”的形式展示气球。

老师:孩子们想吹气球吗？

杨:是的。

2.请两个孩子在小组面前吹气球，并固定大气球。

老师:请试一试。气球呢？

杨:变大了。

老师:告诉我你是怎么吹的。

杨:我用力吹。

总结:吹气球的时候要把嘴贴在上面，用力吹大。

3.老师继续以“魔术”的形式展示一个小瓶子，把气球塞进瓶子里，记录孩子们的猜测。老师:如果把气球放进瓶子里，能吹大吗？

杨:是的。

老师:老师，这是一张记录纸。让我们来了解一下。这个瓶子代表什么？问号呢？小手在哪里？

老师:好，猜猜会吹大的小朋友举手。用什么可以说明他们能吹大？

杨:勾吧。

老师:这只是你的猜测。最后能不能炸，还需要考证。请轻轻地把气球瓶从你的后口袋里拿出来试一试。

4.孩子们可以在座位上自由地吹气球。

5.师幼讨论。

老师:成功了吗？如何在“小手”标记下记录？

少年:十字。

总结:事实证明，光靠猜测不一定正确，还得做实验才能得出结论。

(点评:兴趣是最好的老师。第一个环节，老师用魔法调动孩子已知的经验。从“吹气球”到“吹瓶子里的气球”，难度逐渐加深，激发了孩子吹瓶子里的气球的兴趣，从而投入到探索活动中。孩子们通过实验发现气球在小瓶子里吹不出来，这为下一步认识到气球在瓶子里能不能吹出来和瓶子的大小没有关系做了铺垫。)

二、探索用四个大小不一的瓶子吹气球。

1.根据孩子的需求，提供不同大小的瓶子来猜试。

老师:为什么这两个气球一开始能充气，现在却不能？

年轻:不难。

杨:瓶子太小了。

老师:那我再给你几个大瓶子，猜猜看能不能吹起来。

老师记录孩子们的猜测。

老师:你的猜测已经被记录下来了。轮到你实验了。请记住:一个孩子有一个篮子，里面有四个瓶子。尝试每一瓶，当你听到音乐时回到你的座位。你听清楚了吗？

2.幼儿操作，老师指导。

3.师幼讨论，老师点名让孩子谈谈是否成功。

总结:原来能不能吹大瓶子里的气球，跟瓶子的大小没有关系。

(点评:《纲要》指出:“要提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探索提供条件。”教师根据儿童的年龄特点，预设儿童的需求，以儿童为主体提供不同大小的瓶子，让他们在自己的实验中建构自己的认识:原来，能否在瓶子里吹大气球，与瓶子的大小无关。)

第三，孩子们再次探索，寻找成功的秘密。

1.激发孩子对成功的渴望。

老师:两次都没成功。你失望吗？别急，老师这里有个好主意。

2.出示孩子的记录纸，说明要求。

老师:这是你的记录纸。我会请你再试试上面的四个瓶子。录音纸后面有笑脸娃娃和哭脸娃娃。如果任何一个瓶子里的气球爆了，就在旁边放一个笑脸娃娃。如果不成功，就放个哭脸娃娃上去。好玩吗？

实验前，我有三个小要求:①每一瓶都要试；(2)认真记录；(3)如果你成功了，别忘了找出婴儿奶瓶的秘密是什么(四个奶瓶中的一个有一个洞，并且有标签)。

3.幼儿操作，老师指导。

4.师幼讨论。

老师:谁来谈谈他的发现？

总结:原来，如果瓶子上有个洞，气球是可以吹起来的。

(点评:两次尝试引起了孩子“我怎么还会失败”的思考和“我再试试”的欲望。老师以此为契机，进一步给孩子探索的信心，让他们再试一次。观察是科学活动中最常用的方法。通过观察瓶子上的秘密，孩子可以养成良好的探索习惯。)

第四，总结提高

1.引导孩子畅谈原因，老师总结科学道理。

老师:为什么气球可以在有洞的瓶子里吹起来？我们来听听计算机博士是怎么说的。

原来这里隐藏着一个科学道理，因为瓶子里充满了空气，吹气球时逐渐变大的气球把空气从小孔里挤出来，没有孔的瓶子里的空气就排不出去，所以气球吹不起来。

2.在日常生活中寻找与此相关的发明。

老师:科学家们也根据这一科学原理发明了许多对我们日常生活有用的东西。让我们看一看。(播放PPT:泵、吸管、注射器等。)

总结:今天，我们通过打开一个小孔，成功地给瓶中的气球充气。老师，这里也有一根吸管。摆好

不知道站在瓶子里吹气球会不会成功。我们回教室试一试吧。

(点评:这一环节充分发挥了信息技术在教学中应有的作用，帮助孩子生动地巩固所学知识，让孩子体验发现的乐趣，起到动静交替的作用，让科学活动不再枯燥。此外，与日常生活的联系也大大拓展了这项活动，让孩子们明白科学是为生活服务的。最后，老师抛给孩子一个问题，你能不能用吸管在瓶子里吹气球，通过这个问题自然地和活动延伸联系起来。)

活动扩展:

1.区域角活动:将材料放在科学区，让孩子们进一步尝试、探索和发现。

2.家庭教育:带孩子多了解一些关于气压的科学道理。(来源:曲老师教案网)

曲老师