幼儿园阅读月闭幕式综述

经历了一次丰富多彩的活动，这次活动给了你什么启发？这时候最关键的活动总结怎么能落下呢？那么如何写活动总结呢？以下是我精心整理的2022幼儿园读书月闭幕式总结，仅供参考，希望对你有所帮助。

幼儿园阅读月闭幕式总结1近年来，世界各国的学前专家都非常关注早期阅读，认为早期阅读对儿童口头表达能力和思维的发展具有非常重要的作用，儿童早期阅读能力的培养将影响其学习能力和终身学习的水平。在新《纲要》的内容中，我国首次将幼儿早期阅读的要求明确纳入语文教育的目标体系，提出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴趣；用书籍、绘画等方式，唤起孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，培养之前的阅读和写作能力。”因此，对儿童来说，早期阅读是必要的，也是有意义的。

早期阅读是指在幼儿园阶段，以绘本为主要手段，将读、听、说有机结合(不要求写)，萌发孩子对书籍的热爱，从而丰富孩子的阅读体验，提高阅读能力。

怎样才能培养孩子的早期阅读能力？以下是我在日常教学活动中的体会。

一，营造良好的环境，提高阅读兴趣

在儿童阅读活动中，为儿童创造良好的阅读环境是非常重要的。给孩子提供阅读信息较多的教育环境，既能激发孩子的阅读兴趣，又能巩固阅读效果，让孩子在丰富的阅读环境中充分感受书面语，潜移默化地接受相关的语言知识，主动探索发现，从而获得成功的喜悦。

1，为孩子提供读物

孩子们接触到的书面语言一般是他们已经知道的东西的书面代码。从儿童对书面语言的理解出发，在早期阅读活动中，一些地方根据儿童的年龄特点和认知水平，为儿童提供大量有意义、生动形象的阅读材料，放在儿童容易拿到的地方，让儿童自由选择阅读材料，自主感受、体验、探索、探究。比如每次阅读活动前，我都会在活动区和图书角提供相应的新书和图片，向孩子介绍书籍和图片的名称和内容，激发孩子的阅读欲望和兴趣。阅读活动结束后，开展角色扮演活动，让孩子选择自己喜欢的角色进行表演，或者讲述自己喜欢的故事，发展孩子的想象力。

2.提供阅读的机会和场所。

早期阅读活动侧重于为孩子提供阅读体验。所以，在日常生活中渗透阅读内容，给孩子提供机会和场所是非常重要的。根据儿童早期阅读教材，我利用一切机会和场所，将季节变化、动植物生长规律、儿童日常生活与阅读教育相结合，让儿童充分享受书面语言，潜移默化地接受相关语言的知识，通过不断的感知和内化，积累阅读经验。有目的、有计划地给孩子提供丰富的童书，安排一定的时间让孩子自由阅读，让孩子把已有的阅读经验同化为独立阅读。我们发现，通过一段时间的教育教学活动，孩子会自由选择阅读内容，选择自己喜欢的单词宝贝，讲一个小故事，孩子也会戴上自己喜欢的动物头饰进行交流。

第二，从习惯培养上，注重孩子阅读方法的指导。

心理学研究表明，幼儿年龄小，灵活性强，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而儿童期形成的习惯相对牢固，不易改变。专家们普遍认为，阅读是伴随儿童终身成长的活动，因此终身教育中应高度重视儿童早期阅读的教育。

在活动中，我们经常会发现这样一个现象:有些孩子对翻页的兴趣大于阅读本身。所以他们的阅读速度很快，往往别人刚看完一本书，他们就看完了。另一些孩子只对书中色彩鲜艳的图案感兴趣，因此在阅读时往往表现出无序。之所以会出现这两种情况，往往是因为孩子还没有真正掌握阅读方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读方面的一些做法:

1，增强孩子爱护书籍的意识。

孩子喜欢书，却不懂得呵护，这就需要我们去教育培养。

a、教孩子如何拿取和摆放书籍。阅读前，让孩子看书架上的书，然后我会示范如何从书架上拿取和放书，然后让孩子模仿练习拿取和放书，这是每次阅读活动都要做的。为了保持书籍的整洁，还会带领孩子们一起整理书架，将书籍按照不同的大小摆放。

b、教孩子换书。有的孩子不管是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或者玩，有的孩子自己的不许碰。尤其是孩子从自己家里带的书，看完也爱不释手。针对这种情况，我会对幼儿进行启发和诱导。首先，我拿出一本书，对孩子们说:“这本书我看完了，想和孩子们交换一下。谁来和老师交换？”孩子们纷纷举起书本说:“我跟老师换。”以培养他们最初的交流意识和欲望。然后，我会组织孩子们互相交换书籍，逐渐培养他们互相咨询交流的好习惯。

c、引导孩子爱护书籍，养成良好的阅读习惯。看书时，让他们看一本再拿一本，不要和别人争书；读书时不要大声喧哗，以免影响他人；发现书被撕了，就当着所有孩子的面及时用胶带或者浆糊粘上。老师无声的行动在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏书本的现象会日渐减少。我也要求孩子注意用眼卫生，读书时眼睛与书保持一定距离，并教会孩子读书时正确的坐姿。

2.教孩子们如何读书。

A.知道书名。每换一本新书，我都先把书介绍给孩子，让孩子反复指着字认。经过一段时间的练习，孩子可以说出班里的书的名字。

b、学会翻书。孩子看书，大多不按顺序翻页，翻来翻去，看到哪里就翻到哪里。这时候我会教孩子认识书的封面，告诉他们有标题的那一面就是正面，看书的时候要从正面翻到背面，按顺序一页一页地翻。

c、帮助孩子理解书籍内容。儿童阅读的特点是速度快，往往只浏览图片。当一本书不到两分钟就从头到尾翻完，他们说看完了，马上要在书架上换。让他们讲书里的故事，但往往一句话也说不出来。这就需要我们先把书的内容用故事的形式讲出来，让孩子对书中的内容和角色有个大概的了解，然后再组织孩子读书。通过这个方法，我发现老师讲过的书，孩子都是如饥似渴地读，一边读一边告诉自己。这说明孩子只有理解了才能感兴趣。

第三，提高孩子在阅读中的创新能力。

苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验快乐的情绪，他们才能学好。”如何让孩子积极参与活动？唤起孩子较低的阅读感知怎么办？一、设置问题，引起孩子的兴趣。我们通过“导读”和“定向提问”让孩子对问题情境产生兴趣。比如《谁会找到路的鱼》中，就有这样的提问场景。你喜欢鱼吗？为什么？xx鱼看到鱼饵会怎么想，怎么做？xx饵到底能不能吃？xx鱼妈妈为什么这么说话？在活动过程中，孩子始终保持浓厚的兴趣。孩子们想象力的翅膀有的说:小玉和他是好朋友，有的说:小玉游来游去很可爱...其次，用来激发兴趣。阅读活动使孩子们能够通过听、看、想和说来发展他们的英语口语。只有成功地激发孩子听和说的兴趣，才能发展创造性思维。为此，我们采用(如果，如果)和反问题(为什么)。以“会想办法的鱼”为例来问:如果一条小鱼吃了鱼饵会怎么样？怎样才能吃到鱼饵而不被鱼钩钩住？有的说“让螃蟹帮忙剪断鱼钩上的绳子”，有的说“让河蚌把鱼饵的肉夹起来分给大家”，还有的想到了潜水员，孙悟空，奥特曼。多向提问把普通的故事变成让孩子有所思考和谈论的故事，会让孩子的思维处于兴奋状态，让孩子喜欢表达，敢于表达，让孩子愿意参与，激发孩子的创新能力。

由于孩子年龄特点的限制，对阅读材料的感知和理解是低层次的，在阅读过程中离不开老师的指导，但指导不等于代入，引导不等于灌输。为此，我们在和孩子一起看书的时候，和孩子一起讨论画面的内容，设计一些启发式的问题比如:狐狸是怎么想起来玩球的？接下来发生了什么？如果你是这种情况你会怎么做？等等，让孩子自己去探索，去想象，去讲述，去表达。“狐狸用脚踢球，狐狸头球；狐狸把球带到商店去修理；狐狸说别的小动物借他玩什么……”。

著名心理学家托兰斯说:“如果我们想促进创造力，我们需要为它的蓬勃发展提供一个友好和有益的环境。”。所以，在阅读中，要关心爱护每一个孩子，认真倾听，善于倾听，及时抓住孩子思维的闪光点，及时肯定、欣赏、鼓励、鼓励、奖励。这样就培养和体现了孩子在阅读中的主动性和创造性。

第四，把读书活动和识字紧密结合起来。

一般的阅读程序是先读后读，根据孩子的年龄特点，我们采用先读后读的方法。我们的阅读系列包括诗歌和故事。诗歌生动活泼，故事短小精悍，有丰富的想象和离奇的情节。当孩子不认识课文中出现的单词时，老师要先读出来，这样会引起孩子的学习兴趣。附带的动作和表演会让孩子记住诗歌和故事。在初步掌握诗歌和故事的内容后，我们会教孩子指着单词，看着单词，嘴里念着单词，脑子里记着单词。但是刚开始的时候，孩子往往手、眼、耳协调不起来，经常一起指指点点。这就需要我们和我们的家长来帮助孩子完成有节奏的指弹训练，让孩子掌握一定的指弹速度和节奏，区分单词和标点符号。有标点的要语气停顿，但手不需要点标点，直接去找下一个字。每一行结束时，提醒孩子转到下一行，用生动的语言告诉他们“转弯时请注意”。

总之，早期阅读教育是新时期幼儿教育的一个全新课题。我坚信，只要我们本着对孩子一生发展高度负责的精神，大胆研究，大胆探索，就一定能为孩子的健康和谐成长开辟出一片广阔的天地。

幼儿园阅读月2闭幕式总结。作为父母，直到有了宝宝之后，我们才开始对自己的成长经历有了更深刻的反思，知道为什么宝宝的爸爸不喜欢读书，为什么我们一直那么喜欢读书；只有这样，我才能更深刻地理解阅读的重要性。因为不爱看书，宝宝爸爸的语文成绩一直徘徊在及格线，而我的语文成绩一直很好。可能是因为我语文学得好，各科成绩都很均衡很好，所以我们很重视宝宝阅读兴趣和习惯的培养。胎教以来三年多的实践也取得了一定的成绩，就是两岁半的宝宝真的很喜欢看书，听故事，也能经常用小嘴说一些童谣和简单的故事，观察力、想象力、创造力、表现力也很好。我们相信，随着孩子心智的成长，加上我们的不懈努力和坚持，宝宝将来一定会取得更大的进步，有更好的表现。现在，让我们简单描述一下我们培养孩子阅读的经验:

第一，家庭中的阅读环境很重要。

在今天的家庭中，电脑、电视和DVD播放器已经变得非常普及。许多孩子看越来越多的电视节目和早教光盘，甚至广告和电视节目。相对来说，看书的时间和机会越来越少。主要是有些家长自己不爱读书，所以不给孩子买书。有些家长，因为忙，没时间陪孩子看书，给孩子讲故事，就让孩子看电视或者光盘。有点放任主义的家长，就是不管孩子看什么，只要不哭不打扰工作就好。稍微细心一点的家长，都会花一些时间去挑选一些适合孩子的早教光盘，希望早教光盘可以代替自己去教育孩子。虽然现实生活中不可能拒绝看电视，虽然在适当的时间看适量的早教碟片会有利于孩子的成长，能给孩子一些良性的引导，但这些好处毕竟是有限的，只有看书才会对孩子有益，至少我们是这么认为的。

不管父母有多无奈，有多少理由认为可以原谅，都要给孩子营造一个良好的家庭阅读环境，因为纸质书对于阅读的重要性不容忽视:阅读可以开阔孩子的视野，开发孩子的智力，帮助孩子阅读，亲子阅读也可以增进父母与孩子的关系。所以要有家庭阅读时间，多在孩子面前阅读书报，多给孩子讲故事；就算父母不爱读书，至少也要少陪孩子看电视。在我们家，不是宝宝不看电视不看碟片。只是我们会尽量控制她看电视和碟片的时间，也会限制她看电视和碟片的内容。我们甚至会在她坚持看动画片的时候制造出电视出故障或者突然没电的假象。目的不是让她沉迷于电视，而是给她创造更多的阅读机会。我们也尽量少看电视，看一些适合孩子的频道，哪怕是想看电视剧。都说父母是孩子的第一任老师，父母对读书的态度，父母对书籍的选择都会深深影响孩子。为了孩子的健康成长，家长也要以身作则，多读一些积极向上的书。

因为父亲的影响，我一直爱读书。我特别喜欢看各种书。可以说我对任何有文字的东西都感兴趣，所以我们家最重要的就是书。可能是因为我对阅读的热爱吧。宝宝也喜欢阅读。他经常拿起一本书玩。现在早上起来就开始喊要看书。白天不上幼儿园的时候，我经常袖手旁观着墙看海报或者叫我拿着各种故事书给她讲故事，一遍一遍的听，直到能记住故事情节和简单对话。睡觉前一个小时，我还会拿出故事书缠着爸妈。我们陪她看书，让我爸妈讲故事。每当听到孩子喊着要看书的时候，作为家长的我真的很开心！

第二，阅读训练的时间和方法很重要。

孩子越小，可塑性越强。最好从胎儿开始，打好阅读基础。在胎儿期，可以给父母看，当然也可以选择故事光盘给别人看。总之就是让孩子在阅读中慢慢成长。孩子出生后，父母可以通过说话的方式讲故事，不需要刻意在固定的时间讲，就像说话一样，随时随地都可以讲给孩子听。当然，这个时间段的内容要短小精悍。个人认为，最好以儿歌为主要内容，因为儿歌更有韵味，朗朗上口，容易记忆。让孩子听书可以刺激孩子的大脑发育，帮助孩子提高语言水平。所以在孩子一岁半之前，我们基本上都是让孩子听书。等孩子大一点，你可以把书给孩子，孩子会看着它，感受着它去选择他想知道的东西。在给孩子讲书的内容时，可以断开连接。没必要讲完一个故事。只要在孩子看过之后，告诉孩子和书中的文字、图片一致的内容就可以了。做好这方面的工作真的很不容易，因为很可能是我们大人在孩子感兴趣的时候忙着工作或者家务，但是凡事都要有轻重缓急。作为父母，我们一定要尽力以孩子的利益为重，在孩子需要我们的陪伴，帮助他们解惑的时候，给予他们最无私的贡献，而不是在孩子不愿意的时候，强迫他们去努力学习我们成年人认为必要的东西。另外，家长真的不能太心急，不要总想看孩子的阅读效果，不要在给孩子读完、讲完故事后马上问孩子记住了多少个故事，甚至强迫孩子复述故事。这种急于求成的心态会让他们的孩子逐渐失去读书的兴趣。我们需要做的就是不着痕迹地引导和影响他们。孩子需要的是润物细无声！在我们家，每次给宝宝讲故事，基本上不会刻意问任何与故事内容相关的问题，只是在宝宝想继续讲故事和对话的时候停下来听她的故事。我们还会在不拿书的时候复述故事，在讲的过程中假装忘记后面的内容。这时候宝宝会讲下一个故事，会因为帮了父母而特别开心，会增强他看书讲故事的欲望。

第三，给孩子选择合适的书很重要。

培养孩子的阅读兴趣和习惯，最重要的是给孩子选择合适的书。现在市面上的童书种类繁多，每次给孩子买书都要费一番心思。随着孩子的成长，逛书店、买书的次数越来越多，渐渐有了一点心得。婴儿期可以给孩子买贴纸，挂表之类的。把它们贴在墙上会更显眼，更吸引孩子的目光。抱着孩子，经常看看，就是随便混。孩子能坐能爬的时候，可以买一些小手撕不动的软书。一般以看图为主，让孩子随意阅读，对书籍有一定的了解。等孩子大一点，可以买“小漫画”之类的小书，造型可爱，内容以图片为主，少量文字，故事内容最好在100字以内。随着年龄的增长，你可以买越来越多的书。

我们宝宝读的书主要有以下几类:

1，识字或认字用的口袋卡整体比较小，方便孩子拿着阅读。

2、贴纸、挂表月历书已经挂好了，可以贴在墙上，挂在墙上，孩子抬头就能看到，家长和孩子玩的时候也可以不用翻书就能教给孩子知识，比如月历书《三字经》、《弟子规》等等。

3.与动画片同步的故事书，如《在夜花园》、《天线宝宝》都是动画片的摘录，让孩子在爱上动画片的同时更愿意看书，这样也可以尽可能减少看动画片的时间和频率，对孩子的成长大有裨益。

4.童话类图书和学前教育类图书，包括《宝宝启蒙童话》、《家长和孩子的200个床头故事》、《语言学习早期》、《宝宝上幼儿园的准备》等系列短书。

5.贴纸书，如开心农场趣味贴纸、动手贴等，可以开发孩子的智力，培养孩子的创造性思维，提高孩子的情商。宝宝很喜欢，经常拉着妈妈一起看书，一起贴图片。每次经过思考、搜索、对比，我都能把贴纸贴在正确的位置上，宝宝就会很兴奋，开心地为自己鼓掌、加油，然后我就更有活力了。

虽然鲍贝还很小，要读的书有限，要讲的童谣很少，要讲的故事也有限，但她喜欢读书，学习兴趣浓厚，学习能力也相当强，这让我们对她未来的阅读充满信心。当然，孩子还小，可塑性还是很强的。我们不应该掉以轻心。我们需要继续正确引导她，需要努力培养她的阅读习惯，让书籍伴随她成长，让阅读成为她一生都无法放弃的爱好！

幼儿园阅读月3闭幕式总结伴随着阅读月活动的结束。我想我们的活动结束了，但是我们的阅读还在坚持。今年4月中旬，在丁院长的带领下，我们开始了第三届读书节，以‘勤劳的小蜜蜂’为主题。我觉得读书节一年比一年强。我觉得通过班里开展的活动借书，读书的氛围越来越浓了。在活动中，我们也开展了许多与阅读相关的活动。

一、故事王:

故事大王的开发可以发展孩子的语言表达能力，增强孩子的自信心。

总结:在故事大王的选拔中，发现大部分孩子都有很大的进步。首先，他们可以上台讲故事，大方地添加动作和表情。其次；能够记住整个故事。而且语言特别流畅，个别孩子可以继续编故事，补充自己的故事。

二、收集亲子阅读理解:

让家长以文字的形式展示和分享自己和孩子的阅读经验，引导更多的家长知道阅读的好处。

摘要:在这次征集亲子阅读理解论文的活动中:

1，我发现大部分家长真的特别注重写出自己的心声，坚持每天和孩子一起读故事，体会故事中的深刻。

2、总结了和孩子的关系。

三、室内阅读区的创设:

借阅规则、护书、识书的基本知识。

总结:

1，在这个室内阅读区的创建上，一开始确实让我有些头疼。怎么做？会符合幼儿的年龄体验。经过反复讨论讨论，最后，我想到了结合孩子自制的书，先造了第一本理解书的基本名。

2、看书的规则，轻轻翻阅，轻轻拿，轻轻放。

3.如何保护书籍？

4.创建借阅规则，引导孩子向老师借书，带回家，定期归还。在这样的创作下，特别受幼儿欢迎。一起读书的经历。

四、儿童好书推荐:

让孩子选择自己喜欢的两本绘本，推荐给好朋友。

总结:在儿童好书推荐中，孩子画出了自己最喜欢的两本，推荐给自己的好朋友，让好朋友也能喜欢。这增强了孩子对故事的理解，发展了孩子的语言表达能力。

动词 （verb的缩写）阅读、写作和绘画:

引导孩子在理解故事的基础上继续(创作)故事，发展孩子的语言表达和思维能力。

总结:在读、写、画活动中，和孩子学完一个故事后，引导孩子继续。如果你有一片花瓣，你会用它做什么？这样，每次读、写、画完后，都会告诉孩子，大人帮助记录，培养孩子的想象力和语言表达能力。

六、唱经典《宝宝爱读书》:

在这首歌里，我希望孩子们能像蜜蜂一样勤劳，像燕子一样爱家。希望孩子能养成读书的好习惯。

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