如何看待小学生把乌龟误认为生肖？

14%的同学把外国的节日误认为中国的传统节日，有的同学把小乌龟误认为十二生肖。日前，辽宁沈阳约6万名四年级小学生参加了教育质量综合评价，涉及语文、数学、英语、基础素养四个科目。当地教育工作者表示，研究和监测发现，学生的阅读能力普遍较弱。

小学四年级，居然还有人把小乌龟拽进生肖，把洋节当成传统节日，真是不可思议。虽然只有一个或几个评价未必能反映小学生传统文化知识的真实水平，但随意犯这种“低级”错误和“迎合”，真的没有意义。

这种现象应该引起高度重视。现实中，一些家长更关心的是奥数，是英语、早教等“新知”，还是舞蹈、球类、跆拳道等健身项目。孩子的兴趣往往被游戏或奇幻书籍吸引，他们的世界充满了丰富复杂的知识，这是另一种“与时俱进”。至于那些历经岁月淘洗的传统文化常识，很多都被抛弃，甚至成为“老奶奶”的专属。中国的十二生肖、传统节日、二十四节气，当然还有中国很多人的历史地理都是如此。其中《三国志》的命运稍微好一点，但是很多孩子学过的三国知识甚至来自于网络游戏...

传统文化常识真的过时了吗？且不说很多知识反映的是中国人的世界观，这是一种自成一体的认识论。即使就现代社会的知识体系而言，也离不开这些传统文化常识。某种程度上，现代社会越向前发展，越呈现出一些新的变化，越能体现传统文化常识的重要性。这本身就是一种互补，是认识世界和自我的参照系。

因此，有必要在学校教育中加强传统文化常识教育。这不是复古，也不是一种回归。就是在这个过程中找回中国人固有的知识，寻求更充分的认同。沈阳的综合评价只是一个标准，需要做的事情还有很多。比如，如何习得这些传统常识？如何将其融入日常教育教学中？如何用学生喜欢的方式传递，而不是灌输...

现在中小学的语文教材增加了传统文化课的比重，一些学校也在定期组织经典诵读等活动，但这些还不够。把传统文化元素植入新一代学生的知识体系，不是靠几首古诗、几个典故就能支撑的。要真正引起学校和家长的重视，就要想办法营造浓郁的学习氛围。

传统文化常识不是简单的知识积累，而是体现在对待生活的态度上。我们现在经常强调中国人要有文化自信，但是文化自信从何而来？它来自传统文化。只有继承，吸收，沉浸，才能在与外界的碰撞中有自信。如果你缺乏传统文化常识，即使你有再多的技能，你也是瘸子。

是时候重视传统文化中的常识教育了。一个人的读书史，就是他的精神发展史。一个民族的精神发展是否健全，能否继承传统，吸收新知识，关键在于是否对自己的历史文化有敬畏之心。从这个意义上说，钱穆先生所说的，应该是对历史的“温存和尊重”，应该是一个警醒。