早教要注意什么？

首先，“早教”的重点不是一个“教”字。它的首要任务是给宝宝创造一个受到听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热刺激的环境，进而培养宝宝的学习兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感以及对周围人文和自然环境的正确态度，而不是灌输各种知识或培养某种技能。很多希望孩子成功的父母，都希望通过早期教育，把自己的宝宝变成超常的孩子，让自己的宝宝在各方面都胜过其他宝宝。但是，超常的孩子是不能这样培养的。宝宝每个阶段该学什么、能学什么，都有自己的特点，不可能按照家长一厢情愿的模式去发展。父母更不可能通过某种手段来设计自己的宝宝，把自己的期望和想法强加给宝宝，让他提前实现父母的梦想和愿望。给宝宝灌输各种知识技能，而忽视宝宝的需求，不全面教羊，会对宝宝的成长产生负面影响。

其次，“早教”是宝宝必不可少的功课。神经科学的一些研究发现，人的脑细胞具有非凡的增殖能力。如果环境刺激很差，大脑中的许多细胞就会发育并停止生长。如果环境刺激充足，神经细胞会得到充分利用，得到更显著的发展。婴儿的大脑其实相当于一个动态系统，随着刺激量的变化而发生惊人的变化。神经系统的构建和分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即来自视觉、听觉、触觉、平衡、运动和言语的刺激；从造型、色彩、符号、声音等全方位刺激。环境刺激就像一只看不见的手，一个潜在的设计者，以其丰富性塑造了人脑的微观结构，尤其是树突分支和突触传递通路的建立。儿童早期发展关键期的实质是大脑处于爆发期，大脑各功能区处于构建和分化各种信息处理系统的敏感期，大脑的各种信息处理系统，如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等。，与婴儿早期发育中环境刺激的复杂性密切相关。人脑的微观结构并不是天生定型的，而是在前期接受各种刺激的过程中逐渐发展起来的。良好的环境和教育刺激可以从根本上改变大脑的微观结构和整个大脑的表现。

再次，早教要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从婴儿出生的那一天起，他就用自己的各种感觉运动器官不断地看、听、说、嗅、触，不断地运动、探索、模仿、思考，就像海绵一样，不断地接受来自环境的各种刺激，热切地吸收外界的一切信息，并将这些信息内化为滋养自己心灵和行为的养分，帮助。由此看来，婴儿一出生就开始了他的“学习”生涯，但他的“学习”模式与我们成年人相差甚远。所以，家长有责任尊重宝宝的“学习”特点，给他提供一个良好的学习环境，让他的“学习”能力得到充分发挥。他们既不能以“给孩子自由”或“让孩子自由发展”为借口，变相剥夺宝宝学习的权利，也不能不顾宝宝的发展特点和性格特点，盲目地对其施加不切实际的影响。如果我们顺应宝宝的需求，尊重宝宝的发展特点，适当的“早期教育”会促进宝宝的发展，不会限制他的想象力和创造力，也不会造成其他不良影响。