如何教小班儿童学习舞蹈

儿童艺术教育的目的是培养健全的人。幼儿园舞蹈教学作为儿童艺术教育的一门课程，在提高儿童身体协调能力、培养儿童审美能力、发展儿童想象力和创造力、促进儿童身心和谐发展方面发挥着重要作用。对于小班的孩子来说，他们爱唱歌，爱跳舞，爱随着音乐跳舞，但对枯燥的学习不感兴趣，往往缺乏耐心。因此，作为幼儿园舞蹈教师，要把握小班幼儿的心理特点，选择适合他们年龄特点的内容和方法，引导他们在轻松愉快的环境中学习舞蹈，促进他们的全面发展。现在我就从以下几个方面来说。一、用生动有趣的小技巧激发孩子学习舞蹈的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。孩子对自己感兴趣的活动能非常专心，有继续学习的欲望。长期在舞蹈活动中练习会让孩子感到枯燥，尤其是小班的孩子。一方面，好玩好动是他们的天性。如果他们盲目训练，过度压抑，就会失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。另一方面，他们容易被外界感染，接受新事物的能力很强。因此，舞蹈活动的内容是否生动有趣，能否感染孩子，是引起孩子学习兴趣的重要方面。1.选择儿童容易感受到的音乐作为素材，可以唤起儿童美好的情感，陶冶人的性情，在人的一生中有着重要的作用。同样，也是舞蹈活动的关键。活泼生动的音乐往往能唤起孩子的* * *歌声，带动他们表达美好的情感。在舞蹈活动中，播放一些儿童熟悉的节奏鲜明的童谣、歌曲，感染儿童随着音乐摇摆，让他们用行动表达对音乐的感受。比如他们听到“摇篮曲”，会像妈妈一样跟着音乐的节奏哄宝宝入睡；听到欢快的音乐，你会笑；当你听到悲伤的音乐，你会皱眉；动作和表情会随着音乐而变化。这样的活动让他们觉得学习舞蹈很快乐。2.用形象动作让孩子模仿，激发学习欲望。小班孩子模仿得好，往往通过模仿积累经验。所以在舞蹈活动中，我一方面选择能引起孩子歌唱的音乐作为舞蹈素材；另一方面，根据音乐内容，设计形象动作让孩子模仿，让孩子在模仿中学习。比如我为歌曲《小鸭》设计了小鸭走路的动作，让孩子模仿学习小鸭走路的方式。当孩子对玩小鸭感兴趣时，我问:小鸭还能做什么？我能做什么动作？这时，一些孩子做出了小鸭叫的动作，小鸭游的动作虽然不成熟，但却是他们学习和思考的结果。这样，孩子在获得的模仿经验中学习更多的技能，无形中激发了孩子的学习欲望。3.抓住机会将教育融入日常生活。小班的孩子天真活泼，情绪容易暴露。他们会在不经意间唱歌跳舞。这时候老师会适当介入，抓住时机，合理引导，会延伸他们的兴趣。例如，在早上的活动中，幼儿园经常播放音乐。这时，我看到一些孩子随着音乐起舞。我走过去说:“你很棒，你跳得真好。如果加上我们学过的动作就更美了。”说完，孩子们开始跟老师认真学习。可见，只要抓住教育的机遇，合理利用，生活中的点点滴滴都可以成为激发孩子学习兴趣的源泉。二、营造学习氛围，提高表演技能，增强表演意识。小班的孩子年龄小，容易分心，各方面都比较弱。他们对舞蹈内容的理解往往是感性的，往往缺乏表现力。因此，营造适合幼儿年龄特点的学习氛围，让幼儿直观形象地理解舞蹈的内容，从而提高其表演技能，增强表演意识，是非常重要的。1，营造学习氛围，帮助孩子积累经验。在学习舞蹈的过程中，需要有一定的表现力，这就要求学习者有一定的感性经验，而外界环境的刺激可以帮助我们积累经验。所以在生活中，我注意利用环境因素营造学习氛围，引导孩子去观察和体验，比如:让他们在欣赏完成的舞蹈的同时，感受舞蹈的魅力；让他们体验不同情境下的快乐、悲伤等不同情绪，帮助他们积累感性经验。外界环境的刺激对他们影响很大，为更好的学习舞蹈打下基础。2.根据孩子的经验创作舞蹈，帮助孩子理解舞蹈内容，增强表现力。孩子年龄小，对事物缺乏理性认识，不能抽象地理解音乐舞蹈的内容，很难形象地表现出来。面对这个问题，我在舞蹈活动中根据孩子现有的生活经验创作舞蹈，让孩子容易理解。比如舞蹈《韭菜炒大葱》:我让孩子当小厨师，一会切菜，一会炒菜，一会闻香；在舞蹈《小狗乖乖》的学习中，我让孩子们表演了小狗的吠叫、小狗啃骨头、小狗在地上打滚等等。让学习的内容贴近孩子的生活，让孩子在理解的基础上进行表演，让他们学起来非常轻松，动作更加灵活，表演生动、形象，逐步增强表现力。3.让孩子在游戏情境中轻松掌握基本技能。小班的孩子在学习舞蹈基本功时缺乏耐心。老师一味追求练习效果，会让他们对学习失去兴趣，甚至厌烦，但他们喜欢节奏，喜欢模仿，喜欢游戏。针对孩子们的这些特点，我通过舞蹈活动来运行游戏情境。比如站立训练，我就把孩子当成一棵大树。受到老师语言的启发，孩子们觉得直立了，然后我说:老师是一只鸟，他们和一棵直立的树交朋友，这样他们的练习在情境中就有了连续性。在舞蹈的灵活练习中，孩子往往会有畏难情绪，怕吃苦，不能坚持练习，所以我会把练习改成游戏的形式。比如交叉练习，我会让孩子做鸡做鸟。当孩子们害怕困难的时候，我会说:鸡吃不上饭，饿坏了。让我们看看谁能吃饱，谁能飞得高，等等。，并利用游戏情境鼓励孩子克服困难，让他们轻松愉快地练习。第三，用孩子的眼光去欣赏，关注个性发展，促进孩子不同层次的提高。生活中，孩子们经常爱表演，经常听到他们对我说:老师，我学了一个新的动作，老师跳得很好。他们信任老师，希望得到老师的认可和表扬。作为舞蹈老师，我们不能用成年人的眼光对待他们，抹杀他们对美的热爱和良好的表现。相反，我们应该积极鼓励他们，促进不同层次的孩子的提高。1，善于观察和发现，深入了解儿童舞蹈活动，善于观察和发现可以帮助我们更深入地了解孩子，挖掘孩子的想象力。比如舞蹈活动《春天在哪里？，我让小朋友自己摆姿势，发现很多小朋友都喜欢做小花，但是有一个小朋友和其他人都不一样，于是我说，你是不是闻到花香了？孩子点点头，我夸她爱动脑。在我的鼓励下，孩子的思维变得活跃起来，她想出了新的内容，做出了很多新的造型。2.学会用孩子的眼光去欣赏。我们都知道幼儿园舞蹈教学的目的不是培养舞者，而是培养舞者对美的敏感和理解，培养舞者的气质，促进全面发展。所以，在舞蹈活动中，老师对孩子的评价很重要。比如，学了小步，有个孩子来找我表演。看，这是一只鸟在飞。我看起来像吗？她不像成年人那样优雅、娴熟、富于表现力，但她用自己所学，用心跳动，用心展现，这就是美。得到老师的肯定后，更加认真的练习，同时也能感染其他孩子。用孩子的眼光去理解孩子，去欣赏孩子，可以让我们更接近他们的世界，发现他们的闪光点，促进他们更好的发展。3.面向全体，因材施教，促进不同层次儿童的发展。每个孩子都有自己独特的一面。在舞蹈活动中，有的孩子乐感很好，擅长表演；有的孩子节奏感稍差，胆小怕事，羞于表现；有的孩子身体素质好，柔韧性好；有些恰恰相反。面对这些情况，作为舞蹈老师，我们应该在了解孩子的基础上，面对所有的孩子，注意因材施教。比如在基本功的练习上，我对不同能力的孩子有不同的要求。如果它们是灵活的，则要求它们到位。相反，只要求他们认真自觉地去做。并且经常让他们做纵向比较，避免横向比较，让他们发现自己的进步，促进自己在不同层面上的提高。总之，舞蹈是一种形体艺术，是人们表达情感的一种方式。人们可以在歌舞中欣赏美，感受美，表达美好的情感。快乐是小班孩子内心世界最重要的东西，但他们对舞蹈的理解是肤浅的。作为幼儿园的舞蹈老师，要让舞蹈活动成为孩子们眼中的一种游戏，让他们在兴趣和愉悦中学习，引导他们去感受、欣赏和表达自己的情感。使孩子身心健康成长，促进全面发展。