逻辑数学“认知测量工具”教案
3.激发孩子的探究精神，在动手活动中发展孩子的观察、比较、判断能力。
活动准备:
1，一只兔子，一个小猫头饰。铅笔
2、物体桌、凳、椅。
3.带图形的测量纸、记录纸和笔。
活动流程:
一、教师以“购物”为由，结合自由探索活动，总结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。
1，老师:今天我们幼儿园想买些新东西。看买什么？新买的物品应该和这些物品一样大。
2.我们先来看看(展示小桌子)。这张桌子又长又宽。应该怎么知道桌子的边长？孩子:可以用东西量一下。老师:多少钱？让我找找(假装找东西，拿起身边的一次性筷子)。
3.我们首先要找到测量的起点，沿着边线测量，用笔画出记号，首尾相连，直到测量完毕。我们数了多少次了？为了更好的记住表格的边长，我们可以把结果记录下来。我们能在哪里记录它？(出示录音纸)这是书桌的录音纸。将结果记录在记录纸上。老师会演示用数字来记录，大量的会用点来记录。
4.然后指导孩子们测量桌子的宽度。
5.好的，我知道桌子的大小。让我们看看还买什么。(展示婴儿床)婴儿床的边长是多少？我们可以用其他工具来衡量吗？(出示吸管)找一个演示能力强的孩子，老师会指导讲解测量方法。
6.他做对了吗？让我们看看结果如何。
7.还能买什么？我还想买一个礼品盒。你想测试一下吗？(准备好吸管、纸条等测量工具)。请自行选择工具进行测量，并记录测量结果。
8、鼓励孩子换一种工具去测量。看测量结果有没有不同。
9.核实孩子的测量结果。问:为什么会有两种测量结果？(因为用了两种量具)哪种工具测的次数多？为什么要多次测量？
10，引导幼儿说出量具与测量结果的关系。测量同一物体时，量具越长，测量次数越少，量具越短，测量结果越多。
第二，群体活动。
1，小朋友，上课要加什么项目？老师已经把所有这些要添加的项目放在你的桌子上了。让我们先看看有什么。你想测量什么？你选择什么工具来测量？让孩子说说自己的想法。
2、儿童测量，老师巡回指导。纠正不正确的方法，提醒孩子用圆点在记录纸上记录测量结果。
3、验证孩子的测量结果，让孩子说“我没有看到XX带XX，结果只要几个XX。
4.表扬作业做得好的孩子。
第三，延伸活动。
让孩子们在角落里量。在尸体上寻找测量工具。