修剪知识教学后记
最后，？我吗？感悟含蓄深刻，虽未一语中的，但在读者心中不言而喻。在教学过程中，揭示话题后，引导学生紧扣话题提问:王大爷为什么要修枝？修剪是为了什么？修剪的知识是什么？你想告诉我们什么？于是我让学生带着问题读课文，提出阅读要求。包括坐姿，包括声音，包括感受，在阅读的过程中，然后修改它。我觉得在课堂上提出这些要求比单独提出这些要求要好得多。
第二段和第三段是正文的重点。通过阅读和思考，学生可以理解:王大爷为什么要修枝？重点理解王的话，同时从王的修剪动作中体会到他真的是一个桃子专家。学完这一部分，学生可以在不同的角色中大声朗读，体会王话中所蕴含的道理。第四段写得很漂亮，让学生以各种形式大声朗读。学习第五自然段可以先通过默读和朗读，让学生体会到桃子的丰收。最后一句话呼应了王在修剪时所说的话，进一步证实了王所说的话是有道理的。
让学生认识到剪枝中的知识真的很棒！课文教学结束后，告诉学生生产劳动包含着丰富的知识，各行各业都有值得学习的人才。我们要时刻关注身边的事，注意向生活学习，向一切有经验的人学习。在这篇课文的教学中，我让孩子体验心理变化的过程。我怎么会好奇呢？那又怎样？你看起来很困惑。如何持怀疑态度？什么是惊喜？孩子在体验的过程中能更深刻地体会到这种心理变化的感觉。在课的最后，我提出了一个问题:在我们的生活中，通过你平时的观察，你了解到了什么样的知识？通过对这个问题的讨论，更加坚定:生活中处处有学问，我们要兢兢业业！
我发现现在的孩子可以从生活中发生的一些小事中获得一些启发，从而明白很多道理。其实在教学中，我觉得很难简单地引导孩子去关注每天发生的一些事情，而这种现象也方便了教学中如何引导这种思维的难题。可以说，不用我说，孩子们的生活经历已经告诉我们，在生活中，他们也在用心去做，关注生活中的知识。
《剪枝的知识》后记二《剪枝的知识》作者遵循事物的发展顺序和我的‘心灵发展变化？好奇，怀疑，渴望，惊讶，开心？这条线索，紧扣题目的叙述，思路清晰，便于学生阅读。况且，本学期的语文新课程教学已经结束，学生通过一个学期的学习已经具备了一定的阅读能力。因此，根据教材的特点，在教学中根据学生的实际情况，主要把握以下几个环节。
第一，第一次阅读感悟。提出问题，激发学生的学习兴趣，迫使他们精读课文。
第二，精读。指导学生反复阅读以上问题，通过分组、角色阅读体会感受。减少？是为了什么？增加？真相。
第三，深化主题。
为了深化主题，特别安排了一个补充练习:请看以下事件。减少？是为了什么？增加？真相？
1，兵多，但还好。
2.妈妈经常建议我抛开思想包袱，以便在考试中取得好成绩。
3.减少玩耍时间，多看课外书。
4、学习贵在持之以恒，不能吃成胖子。
第四，课外延伸。老师结合以上分析进行引导:人生就是一本教科书，处处有学问。我们生活中还有很多现象表明？减少？是为了什么？增加？真相。课后请关注身边的事，善于思考(或者向家长请教)，我们会在适当的时候再开一次交流会。