幼儿园中班语言游戏“蹲式魔术”教案

活动设计

小孩子好奇心强,容易被神秘的东西吸引。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教育活动的内容应当选择幼儿感兴趣的事物和问题。”游戏是学龄前儿童最喜爱的活动,它能使儿童在玩中学的同时,在轻松愉快的氛围中掌握知识。因此,我们从孩子的兴趣出发,设计了一个符合孩子认知水平的语言游戏“深蹲魔术”。

活动目标

1.结合图集学习儿歌。可以根据密码玩游戏,单词发音正确。(关键)

2.按照儿歌的规则,交换水果的位置,替换动词,创作儿歌。(难度)

3.享受集体合作游戏的乐趣。

要准备的活动

魔棒、童谣图集、磁性水果贴纸、水果徽章、水果拼盘。

活动过程

先介绍“魔咒”游戏,感受听指令做动作的乐趣。

老师带领孩子做蹲、站、走、跳、转等基本动作,锻炼孩子听指令、做动作的能力。

老师和孩子分别扮演魔术师和助手的角色。教师用魔杖引导孩子玩“听命令做动作”的游戏,与孩子互动,理解蹲、站、走、跳、转等动词。孩子们热情高涨,能按照老师的口令行动,为替换动词和创造“魔术”游戏铺平了道路。

第二,学“魔”,掌握“魔”的规律。

1.孩子们讨论他们喜欢的水果,用图册欣赏“魔术”,知道“魔术”的话题。

提问:

(1)“魔”叫什么名字?

(2)《魔性》中出现了哪些果实?他们叫什么名字?

所谓“神奇”,其实是一首童谣。活动刚开始,孩子们比较拘谨,活动氛围不够热烈。因为老师提供了地图集,孩子可以很快理解“魔术”的内容。这时,教师示意孩子一起读“魔术”,可以增加师生互动,活跃活动气氛。孩子读“梨”的时候,很容易读成“梨”。老师要及时纠正,帮助孩子正确发音。这个环节要求教师灵活机智,善于关注,能够抓住细节进行教育。

(3)***水果有多少种?

通过数数,小朋友得出* *有七种水果的结论。这个问题让链接设计渗透到数学领域。

2.孩子第二次熟悉“魔术”,掌握“魔术”的规律。

(1)寻找魔术的规律。

老师提出了一个有针对性的问题:“水果在每个魔句中出现的次数有什么规律?”孩子们在老师的引导下,找出“前一句最后出现的水果,后一句会出现三次”的“神奇”定律。

(2)儿童根据规律寻找消失的果实。

让个别孩子操作地图册上的磁性水果贴,去掉一部分水果,让其他孩子按照上述规则寻找消失的水果。老师和孩子交换水果在“魔术”中出现的顺序。在这一环节中,老师让孩子们闭上眼睛一会儿,然后再睁开来看“少了什么水果?””神秘的语气营造出一种气氛。孩子兴趣高,注意力集中,快速有效地巩固和掌握“魔术”的规律。

3.孩子第三次熟悉“魔术”,边读边做动作。

孩子们一边读“魔法”儿歌,一边用动作表演,提高了学习的积极性。在这里,老师要注意根据孩子的动作速度来控制语速,让孩子在读动词的时候做相应的动作,跟上“神奇”的节奏。

第三,老师和孩子合作替换动词“魔法”,改编“魔法”。

有了“听指挥,做动作”的第一步,孩子就可以替换动词“魔法”,改编“魔法”。如:奔跑魔术、跳跃魔术、转身魔术、游泳魔术等等

四、儿童挂“水果魔术卡”,根据密码玩“魔术”游戏。

玩法:小朋友根据佩戴的“水果魔法卡”站在操场上,一边念“魔法”,一边做相应的动作。那些念错或不做动作的人会因为表演节目而受到惩罚。

规则:

(1)玩游戏的时候,要边玩游戏边看《魔法》。

(2)幼儿互相交换“水果魔法卡”,根据“魔法”内容做相应动作。

(3)根据孩子的游戏情况增加难度(请孩子做“魔术”的领队等。).

让孩子当魔术师,带领其他孩子边读《魔术》边玩游戏。这体现了教师让位的教育理念。只有把游戏还给孩子,游戏才能真正成为自己的游戏。这个环节氛围好,孩子积极性高。最后,一些孩子仍然想要更多。在活动中,老师发现有的孩子动作不够协调,还没看动词就开始做动作,要有针对性的指导。

第五,根据“魔”的规律,替换“魔”的名词和动词,创造“魔”

在老师的提示下,孩子可以根据要求进行创作和编辑。如果在创作之前,老师和孩子一起对创作的内容进行梳理,会让创作更加精彩,这个环节会更加有效。

第六,分享果实。

在这一环节中,真正的水果通过魔法变形,让孩子们品尝水果,在高潮中自然结束这一活动。活动自始至终保持神秘。最后,真正的水果拼盘让孩子们非常兴奋,进一步体验了活动的乐趣。

附件1:

原创儿歌:苹果蹲

苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲,梨蹲,

梨蹲,梨蹲,梨蹲后葡萄蹲,

……

附件2:

改编自《深蹲魔术》

葡萄蹲,葡萄蹲,葡萄蹲,橘子蹲,

橘子蹲,橘子蹲,橘子蹲,苹果蹲,

苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲,草莓蹲,

草莓蹲,草莓蹲,草莓蹲香蕉蹲,

香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲,桃子蹲,

桃蹲,桃蹲,桃蹲梨蹲。

改编说明:原文只有两句话,包含三种水果,以下内容由老师根据需要编写。我们根据中班第二阶段孩子的认知特点,以“魔术师背诵魔咒”的形式,配制了七种水果,进行游戏。但原文中“梨”的读音有误,应读“梨”。对于儿歌的节奏,我们把“梨”放在最后,起到了很长的收尾作用。

在活动中,孩子们创造了奔跑魔术、跳跃魔术、转弯魔术和游泳魔术。

例子:跳跃魔法

葡萄蹲(跑),葡萄蹲(跑),葡萄蹲(跑),橘子蹲(跑)。

橘子蹲(跑),橘子蹲(跑),橘子蹲(跑),苹果蹲(跑)。

苹果蹲(跑),苹果蹲(跑),苹果蹲(跑),草莓蹲(跑)。

草莓蹲(跑),草莓蹲(跑),草莓蹲(跑),香蕉蹲(跑)。

香蕉蹲(跑),香蕉蹲(跑),香蕉蹲(跑),桃子蹲(跑)。

桃子蹲(跑),桃子蹲(跑),桃子蹲(跑)和完梨蹲(跑)。