解决两个数之间有几个数的教案
教学内容:教材第79页
教学目标:
1.学生通过讨论解决求两个数之间有多少个数的应用题。
2.培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性。
3.培养学生克服困难的意志，遇到问题主动寻找解决办法。
教学重点:学生在活动中理解两个数之间有多少个数的问题。
教学难点:学生可以讨论各种解决方案，并用自己的语言表达清楚。
教学工具:课件
教学过程:
首先，创造一个情境
星期天，老师带领孩子们去看大熊猫，学生们排好队，依次去看大熊猫。
显示(人物)图片:●○○★
(小红):我排第三(小明):我排第六。
老师:你知道小红和小明之间有多少人吗？你怎麽知道？
(已计数)
课件把这三个人藏在中间。● ★
(小红):我排第三(小明):我排第六。
老师:你知道他们现在有几个孩子吗？
这幅画告诉我们什么？“小红排第三，小明排第六。”
(1)想一想，画个图。他们之间有多少人？
(2)把自己的想法告诉同桌的小朋友。
(3)沟通
方法一:计数法。
从3数到6，中间还有几个人。)第三个之后是第四个，第五个，第六个，中间有两个数，所以中间有两个人。
方法二:画图法。
(用○代表孩子，画一张图找出第三个和第六个，中间有几个)
(板书)●(三号)●(六号)
二
方法三:计算方法
6减3，得出第三后面有多少人，后面的人不包括6，所以3减1。(黑板公式:6-3-1=2人)
二。实例6
课件演示:示例6图
老师:再看看这条线的后面。你找到小丽和小玉了吗？他们在哪里拍的？
(小丽排名10，小玉排名15)
老师:我们需要解决的问题是什么？
生:小丽和小玉之间有几个人？
老师:你能解决这个问题吗？
(1)独立思考，解决。
(2)反馈沟通
方法一:计数法。
数字10后面是数字11，12，13，14，15，中间有四个人。
方法二:画图法。
(用○代表孩子。画一张图，找出10和15。中间有几个？)
●(编号10)○●(编号15)
四
方法三:计算方法
15减去10，得出10后面有多少人，后面的人不包括15，所以5减去1。(黑板公式:15-10-1=4人)
(3)你更喜欢用哪种方法解决？再跟同桌说说你的方法。
揭示主题:在这节课中，我们解决了两个数之间存在多少个数的实际问题。
(板书题目:两个数之间有多少个数)
总结:求两个数之间有多少个数，可以用计数法、作图法、计算法。
第三，知识的运用
1，干吧
(1)图片告诉我们什么？(玲玲排名第四，东东排名第八)
(2)解决了哪些问题？东东和玲玲之间有多少人？)
(3)独立解决和事后反馈
2.练习18(问题5)
(1)分析问题的意思，解决问题。
老师:图中老师说了什么？今天下雨，所以运动会将延期三天。
老师:那你知道最初计划是什么吗？(今天)
老师:仔细看图。你知道今天是什么日子吗？(星期一)
老师:“推迟”三天是什么意思？(三天后)
老师:你知道运动会什么时候举行吗？(思考，然后交流)
(2)变体
老师:我们知道如果推迟三天，运动会将在星期四举行。你知道那天是165438+十月吗？
独立思考，然后反馈沟通。
a先找找日期的信息:165438+10月5日。
b推迟3天:可以是5+3=8，也可以是5，数到3天，6，7，8。所以是165438+10月8日。
3.实践
(1)路边停着一排车。第四辆车红色，11车黄色。你知道红色汽车和黄色汽车之间有多少辆汽车吗？
(2)爸爸周一去了上海，四天后回家。你知道爸爸哪天回家吗？
总结:你在这节课上学到了什么？有什么问题吗？
板书:
找出两个数之间有多少个数。
●(第三名)●(第六名)
二
6-3-1=2人同意0|评论