学龄前儿童健康教育的原则是什么？

设计学前儿童健康教育活动的原则是设计学前儿童健康教育活动的基本准则。根据学龄前儿童健康教育活动的目的和任务，结合学龄前儿童的年龄特点制定。它是教师长期从事学前儿童健康教育经验的总结，是评价学前儿童健康教育活动的依据，对学前儿童健康教育活动的设计具有指导意义。

系统性原则学前儿童健康教育活动的设计是一项系统工程，要求教师根据儿童的特点和发展确定健康教育活动的主题，设计活动的目标，选择活动的内容、形式和方法，考虑教育活动的准备，活动过程的安排，教育活动效果的评价和反馈等。教师在设计学前儿童健康教育活动时，需要对教学活动中涉及的所有要素进行有序、优化、合理的安排，形成教学活动计划。程序性原则为了使健康教育活动有序地进行，我们必须根据幼儿认知的规律、知识的逻辑顺序和教育活动的规律来设计教育活动的程序，使健康教育活动有序地进行，进而循序渐进地促进学龄前儿童的健康发展。

首先，在设计一个活动时，要适应学龄前儿童的发展水平。提出的教育目标既不能任意抬高，也不能盲目滞后。健康教育的内容应以儿童身心发展的成熟过程为基础，注重儿童的经验准备。有时，健康教育本身的知识结构和学习规律与儿童的发展水平不一致，教师应尽力把握儿童发展的规律和健康教育的内在教学规律，使设计的教育活动顺序尽可能贴近儿童发展的程序。

其次，对于内容丰富、主题相同的活动，可以根据孩子的发展程序，设计三个年龄阶段的系列活动，但要注意各个年龄段的侧重点和权重分配，使活动按照孩子的发展程序不断深化和螺旋上升。经济性原则学前儿童健康教育活动的设计应充分考虑活动的效率，力求用最少的努力(包括教师、儿童和幼儿园的财力和物力)达到最佳的教育效果。因此，学前儿童健康教育活动的设计应充分挖掘生活中的各种教育资源，并注意合理利用。比如广泛收集各种废旧物资，和孩子一起制作教具，调动家长的积极性，对孩子进行健康教育。