幼儿园中班优秀音乐教案《消防安全歌》蕴含反思。
设计理念:
1.选材贴近孩子们的日常生活:一年一度的165438+10月9日消防日刚刚过去。在这一天，我们总是组织孩子们参加消防安全演习。活动中，老师会指导孩子们如何逃生。我们中产阶级的孩子在小班的时候就已经有了初步的体验。《消防安全歌》是一首关于消防逃生的拍手儿歌。内容贴近儿童生活。因为上学期中班的孩子年龄较小，所以把原来的十句童谣改成五句，更符合孩子的年龄特点。通过儿歌，孩子们可以更清晰地明确发生火灾时的逃生方法。
2.关注语言核心体验:
这个活动的领域是语言活动，儿歌学习是学龄前儿童接触的文学形式之一。在设定活动目标时，要注意相关语言的核心体验:中产阶级儿童学习童谣的核心体验是能够初步感知诗歌中的简单节奏和韵律，在成人辅助动作(如拍手)的帮助下，儿童能够感受到诗歌中的节奏和韵律。
3.设计挑战孩子的表达能力:
活动的设计注重挑战性、趣味性和进步性。最后一个环节，是以挑战的形式进行的。孩子初步学会读儿歌后，在速度上提出了更高层次的要求，语言能力在小组、团体、个人等不同表现形式中得到了提高。
活动目标:
1.学习儿歌《消防安全歌》，初步了解火灾逃生时的自我保护方法。
2.感知儿歌的节奏和韵律，尝试根据不同的节奏清晰地背诵儿歌。
3.能够呈现自己的作品，欣赏别人的作品。
4.学会客观评价自己或他人的作品，从而获得愉悦的情感体验。
活动的重点和难点:
尽量按照不同的节奏清晰地背诵儿歌。
活动准备:
体验前准备:玩过拍手游戏，节奏游戏，参加过消防演习。
材料准备:图集，孩子背诵儿歌的视频，PPT和一个圆形的舞蹈板。
活动流程:
1.看图，回忆场景:
设计意图是通过感官感受火灾发生时的场景。
1.关键问题:火灾发生时，你看到了什么？听到什么？闻到什么？你心里有什么感受？
总结:当你看到火，闻到刺鼻的气味，听到爆裂声，你会非常害怕。
2.欣赏儿歌，感受节奏:
设计意图是通过欣赏大班幼儿背诵儿歌的视频，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
1.今天邀请两位大哥哥大姐姐。他们将为我们表演一首儿歌。让我们看一看。
2.关键问题:这首儿歌听起来怎么样？
3.总结:大哥哥大姐姐拍手念儿歌，听起来很有节奏。
3.借助图集学习童谣:
设计意图是帮助孩子理解童谣的内容，借助图集学习背诵童谣。
1.再次欣赏儿歌
2.关键问题:
(1)你在童谣里听到了什么？(孩子边说老师边展示地图)
(2)你在哪里见过这些标志？(儿童的发散思维)
3.分析每个符号的含义
4.总结:一旦发生火灾，一定要先找到安全出口，切记不要坐电梯而要走楼梯，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃生。有电话的请拨打119，消防员叔叔会来灭火。
5.看图集，读儿歌:
(1)边看图集边一起读儿歌。
(2)男女读儿歌，看谁读得好。
6.试着跟着老师的掌声，有节奏地读儿歌(及时纠正最后一句:消防员勇敢灭火)
总结:跟着节奏读儿歌，儿歌的内容更容易记住。学完这首儿歌，我们就知道发生火灾时该怎么办了。
4.挑战速度，背儿歌:
设计意图是设置一个挑战关卡，在冲关的游戏中尝试背诵不同节奏的儿歌。
1.挑战第一关
检查点:在一组中选择一个孩子用手指点着童谣，跟着老师的圆舞板的节奏(慢速)读童谣。下面的小朋友帮忙拍手打节奏。
2.挑战第二关
关卡:另一组小朋友选出一个小朋友带头点儿歌，跟着老师的圆舞板节奏(略快)念儿歌，下面小朋友帮忙拍手打节奏。
3.挑战第三关
水平:个别小朋友可以根据老师的圆舞板节奏(较快)朗读儿歌，下面的小朋友可以一起拍手打节奏。
4.团体游戏
孩子找个老师或同伴拍手读儿歌。
用儿歌:
你打一个，我打一个，不要怕火。
你拍两个，我拍两个，先找到安全出口。
你拍三，我拍三，用湿毛巾捂住口鼻。
你拍四个，我拍四个，火警电话119。
你拍五，我拍五。消防队员扑灭大火是勇敢的。
活动反映:
由于119的消防演练活动刚刚进行，活动的开展有助于孩子们梳理鲜活的记忆，将自己在演练过程中的真实体验融入到本次教学活动中。所以孩子有话要说，也愿意主动表达出来。在表达的过程中，结合几个关于消防安全的标志，孩子很容易理解和记住。
通过这首数字儿歌，孩子们不仅积累了拍手的节奏和韵律帮助他们理解儿歌，也大大减少了学习儿歌的枯燥和单调。因此，在整个教学活动中，孩子的情绪始终是饱满的，语言活动得到更好的呈现。