幼儿园大班《测量》数学精品教案
1幼儿园大班数学优秀教案《测量》活动目标
1，初步学习使用自然物体，使用物体端到端测量的方法。
2.大胆用文字表达测量结果，体验合作测量带来的快感。
重点难点活动重点:掌握端到端测量物体的方法。
活动难度:能与同伴合作开展测量活动。
要准备的活动
若干积木、吸管、书本、纸条等长短不一的材料，若干记录单和白板笔，课件。
活动过程
一，故事场景导入，引出主题
师:飞越泸定桥的故事中，泸定桥被敌人炸毁，我军需要在作战路线上通过泸定桥打击敌人，于是红军叔叔们决定修复泸定桥。
问题:红军叔叔给小战士们一个任务，帮他们一起造桥。
第二，“战线有多长？”孩子们试图测量
(1)鼓励孩子用自然物体(如同样长度的纸条、布袋等)测量直线距离。
1，要求幼儿观察测量材料并尝试使用一种测量材料；
2.儿童尝试测量，教师观察；
3.鼓励其他孩子分享自己的测量方法和结果，引导孩子在测量中发现问题。
(2)教师向幼儿讲解正确的测量方法。
1，看课件，了解测量要领:顶端要对齐，末端要标记，末端要连接，记录结果；
2.教师总结并介绍测量方法和测量统计的使用。
(三)幼儿用正确的方法再次测量，讨论交流总结。
1，让孩子知道测量的要求和规则；
2.儿童尝试操作和测量；
3.儿童交流和讨论测量结果；
4.老师做总结。
三、游戏《桥有多长》感知测量工具与测量结果的关系。
1，教师展示不同长度的积木、吸管、书本、纸条、绳子等自然测量物品，要求幼儿分组、合作测量并记录；
2.将儿童自由分成两组，测量并记录分工合作情况；(引导孩子分工:一个孩子负责测量，一个负责记录；规则:顶部要对齐，末端要做标记，末端要连接，结果要记录)；
3.对测量结果进行交流和讨论，引导幼儿感知和发现测量工具与测量结果之间的关系；
4.老师总结:量具长，测量次数少，量具短，测量次数多。
第四，结语部分
老师提议带领孩子们去户外帮红军叔叔测量架桥工具，活动自然结束。
活动摘要
第一，反思教学活动的设计意图
测量是让孩子知道量的一种手段。儿童的测量最早是“目测”，通过感知来比较量的差异。《3-6岁儿童发展指南》指出:“引导儿童理解数学与人们生活的密切关系，并尝试解决生活中的实际问题。培养孩子参与数学活动的兴趣，激发孩子探索数学规律的欲望。”同时建议教师:“让孩子在生活和游戏活动中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。”
在设置过程中，充分考虑了大班额儿童的年龄发展特点。大班幼儿的测量活动是自然测量，更多的是自然物体(如筷子、纸条、书本、吸管等。)用作直接测量的测量工具。同时结合课堂上学习军队的主题活动，小朋友对“飞越泸定桥”故事中的桥的长度很感兴趣，所以我们结合小朋友的兴趣设计了这个活动。活动中为孩子们准备了充足的操作资料和多媒体教学手段，吸引了他们的注意力。通过游戏，让孩子在独立操作和合作完成任务的过程中，不断体验测量带来的乐趣。由浅入深，循序渐进地探索测量，逐步帮助孩子学会利用自然物体进行测量，在游戏活动中体验数学活动的乐趣。
第二，对活动目标的反思
目标定为:1。初步学会用自然物以端到端的方法测量物体；2.大胆用文字表达测量结果，体验合作测量带来的快感。活动中，老师收集了多种测量工具:不同长度的纸条、丝带、书本、吸管、筷子等物体分别在“战斗路线”和桥上进行测量，并与同伴合作测量。教师通过多媒体课件和视频演示讲解孩子的实际操作，教师和孩子不断验证总结。教师鼓励孩子大胆表达测量结果，活动环节设计由浅入深，循序渐进。整个活动是在轻松愉快的氛围中完成的，这个目标也是在老师的预设中逐渐实现的。
第三，活动的过程反思
在这次教学活动中，我们进行了多次教学尝试。每次试教结束后，我们一起讨论活动中的问题并改正。在第一次试教中，我们发现测量方法的视频讲解不够清晰，导致孩子在测量中不知道如何标注；孩子使用记录单不够清晰，资料准备不充分。在第二次试教时，我们进行了纠正，并发现了新的问题:
老师在讲解测量时没有演示操作，导致孩子在测量时对桥面的测量不清楚。同时，老师没有说明记录单在同伴合作测量中的使用方法，导致大部分孩子的记录测量结果都是错误的。在一次又一次的试教过程中，我们讨论修正，最终呈现了一个完美的游戏活动设计。
这一次，我们的活动设计有一个儿童游戏、探索、体验、尝试、合作、自主的过程。整个活动过程安排合理，环环相扣，循序渐进，由浅入深，首先创设故事，激发孩子的兴趣。紧接着是孩子们的探索、老师的示范和孩子们的合作游戏，在一次次的测量验证中发现了测量次数的结果。
1，老师灵活把握孩子的学习兴趣。将孩子感兴趣的故事《飞夺泸定桥》中的桥的长度与度量的关系联系起来。在这个过程中，儿童积极配合，参与测量游戏互动。然后老师出示彩带，让孩子们用直线测量叔叔的“作战路线”。老师观察并让孩子们分享自己的测量结果。孩子们分享后，老师展示了讲解测量方法的视频，孩子们观看了。老师引导孩子们发现测量方法。
2.教师创设情景，示范正确的测量方法和记录方法。
教师创设一个情节，让孩子为红军叔叔测量路线，孩子可以自由选择路线和测量作战路线，并记录测量结果。老师验证了小朋友的测量结果，大部分小朋友都能用彩带测量路线长度。
3、儿童小组合作游戏《桥有多长》，侧重于儿童的个体教育和社会性发展。在这个游戏中，老师添加测量工具，如纸、筷子和书，孩子们和他们的同伴讨论并合作测量桥梁。在活动中，孩子们有很强的倾听和表达能力，也有很强的操作能力。孩子们在第一次使用纸条的时候，迅速测量出“桥”的长度并记录下来。在“任务分配”中，孩子们互相讨论分工。一个负责测量，一个负责记录。他们都可以合作测量桥面长度，也可以把测量方法告诉老师和同行。同时，老师也对孩子们的测量结果进行了验证，并做了总结:量具越长，测量次数越少；
测量工具越短，测量次数越多。让孩子感知测量的兴趣。在这个环节中，孩子们轻松愉快地完成了“任务”。孩子们对这个游戏活动非常感兴趣。我也很好奇。
第四，缺点
本次活动虽然圆满完成，但仍有不足之处。1，老师没有在“桥”的左端标出起点，让孩子明白应该从左向右依次测量。
2.在测量的过程中，没有提醒孩子注意测量的姿势。不要躺在地上。要注意引导孩子养成良好的行为习惯。
五、改进措施和再教育经验
针对以上问题，要在以后的活动中改正。活动前做好充分准备，与同伴讨论。找出活动中存在的问题并加以改进。同时，要认真学习“3-6岁儿童发展与指导”的先进理念，以此作为理论指导，明确各个年龄段儿童身心发展的特点和规律。各领域儿童应达到的发展目标，明确科学领域的特点，掌握科学活动的要领。有机实施教育教学机智，不断提高游戏活动质量。同时，活动结束后，老师还可以带领孩子到户外选择合适的物体进行测量，将孩子所学的测量方法运用到生活中，尝试解决生活中的一些问题。
幼儿园大班数学优秀教案《测量》2教材分析
学习自然测量不仅可以加深孩子对各种物体量的理解，还可以让孩子感受到测量在生活中的应用。自然调查是孩子感兴趣的，可操作性强的活动。引导幼儿找出每个测量对象适合用什么样的测量工具，探索测量工具的选择与测量对象的关系。活动要培养孩子学习的积极性和主动性，进一步激发孩子的探索精神。
活动目标
1.掌握自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。
2.根据被测对象的不同特点，选择合适的工具进行测量。
3.愿意与同龄人合作交流，愿意用测量解决生活中的问题。
要准备的活动
积木，棍子，铅笔，熊图片
活动建议
1.展示大熊的图片，创设情境，激发孩子的兴趣。
问题:熊做了一个和桌子一样长的玩具橱柜，但是他不会。我们怎样才能帮助他？
2.引导孩子讨论测量工具和测量长度。
(1)引导孩子讨论测量玩具柜长度的方法，鼓励他们尝试不同的方法。
(2)请个别幼儿示范，并提醒其他幼儿观察。
(3)演示正确的测量方法。
(4)让孩子润色，记录自己的心路历程。
3.鼓励孩子使用不同的工具进行测量。
(1)引导孩子阅读《我长大了》P28，选择两种不同的工具测量书籍的长度，并在表格中记录测量的次数。
问题:我们刚刚测量了同一张桌子。为什么结果不一样？
(2)请所有儿童选择两个相同的工具来测量书籍。
(3)引导幼儿观察和讨论:为什么对同一物体的测量次数和结果不同？
总结:量具长，测量次数少；测量工具短，测量次数多。
(4)引导孩子用自然的测量方法测量生活中感兴趣的物品。
幼儿园大班优秀教案《测量》3活动目标:
1，能够掌握正确的测量方法。
2.要知道量具的长度与测量结果有关。量具越长(或越大)，测量次数越少，量具越短(或越小)，测量次数越多。
活动准备:
量具(各种长棍、尺子、绳子、纸箱等。)、笔、记录纸、黑板、盒子、标记。
活动流程:
1，导入:把孩子分成五组进行跑步比赛。
老师:你知道你刚才跑了多远吗？有办法知道吗？(测量)
2.提出测量要求:这里材料很多。每组应讨论并选择一种材料进行测量，并记录测量工具和结果并交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量，老师观察幼儿的测量方法是否正确，并引导幼儿与同伴合作。
4.请两组测量方法对错的孩子分别演示，讨论哪种方法更准确。“来；自从。屈；老师；教书。案例；老师讲解了正确的测量方法(第一次测量的结束是第二次测量的开始，之后是测量)。如果孩子们的测量是正确的，请让一个孩子演示，老师会解释。
5.让幼儿反思刚才这组测量方法是否正确，进行第二次测量，验证第一次测量的结果。
6.请从每组中选出一名儿童介绍本组的测量结果。
7.提问让孩子思考:为什么测量结果不一样？(因为用的量具不一样，有的长有的短。量具越长(或越大)，测得的次数越少，量具越短(或越小)，测得的次数越多。
8.游戏:寻找宝藏。试着测量第三次。
孩子从摸箱里抽出一张标有宝藏位置的地图，根据地图进行测量，找到宝藏。
9.结论:今天我们学习了用各种工具进行测量，也知道了测量结果与测量工具的大小和长度有关。除了现在用的测量工具，还有什么可以用来测量？孩子们会不会找回来试一试？
活动反映:
孩子很难理解和数的概念和度量的意义。只有用他们在日常生活中看到的东西，让他们自己去操作、去做，他们才能真正体会到测量的乐趣。孩子比较有兴趣参加这个活动，但是测量结果的记录不好。孩子虽然快乐，参与活动，但动手能力还不够强。在以后的数学教学中，要多锻炼孩子的动手能力。
幼儿园大班数学精品教案“测量”4活动的思考
这个内容有两个难点。对于理解物体重量相对性的困难，设计首先通过分类活动提示问题，让轻的物体产生于原来的重的物体，重的物体产生于轻的物体。同时，通过提问来促使孩子思考和回答。其次，安排排序活动，让孩子进一步感知、体验，帮助理解。
第二个困难是理解物体的大小和重量之间的关系。孩子总认为现有物体重，小物体轻。因此，设计通过游戏让孩子在猜错的过程中修正原有的想法，形成物体的大小与重量不一定成正比的正确观念。
活动目标
1，学会用天平测量物体的重量。
2.要明白物体的重量是相对的。
3.要知道物体的大小不一定和它的重量成正比。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
重要和困难的活动
1，重点:理解物体重量的相对性。
2.难点:理解物体的大小与重量不一定成正比。
要准备的活动
1，材料:分拣盒，秤，积木，弹珠，雪花等物品。
2.环境创造:在数学区放置各种测量用的物品和标尺。
活动过程
分类->讨论->分类->游戏->排序
1.通过分类活动积累关于特殊物体重量的感性经验。
(1)在数学区域提供刻度和各种项目。物品放在箱子里，每个箱子里放两件物品。
(2)要求幼儿将物品按重量分类，即把每个盒子里的物品分别放入标有重量的盒子里。
2、通过讨论确定区别权重的方法。
(1)出示两个东西，问:我怎么知道这两个东西哪个重，哪个轻？
(2)展示两个重量相差不大的东西，讨论用手称和用天平称哪种方法更好。
3.通过分类活动了解物体重量的相对性。
(1)孩子每人拿两件物品，用天平称一下，放入相应的分类盒中。
(2)从标有重或轻的盒子里拿出两件物品，问:这两件物品重吗？然后放在天平上，让孩子思考并回答原因。
4.通过游戏明白，大事不一定重，小事不一定轻。
展示不同大小的物体，让孩子猜哪个轻，哪个重。然后用天平验证一下。把棉花放在大盒子里，熨斗放在小盒子里。
5.通过排序活动进一步理解物体重量的相对性。
让孩子在数学区将三个以上的物体按重量排序，并做记录。
幼儿园大班优秀教案《测量》；
1.鼓励孩子自己选择量具对周围物体进行测量，通过探索和比较，找到量具与测量结果的关系。
2.了解测量在生活中的应用，激发孩子对测量的兴趣。
3.愿意与同行合作和交流解决问题。
4.让孩子正确判断数量。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1，孩子有初步的测量经验。
2.尺子、绳子、软尺、吸管、棍子、短积木、铅笔、筷子、回形针、盒子、书等物品。
3.记录单、水彩笔和磁性板。
活动流程:
一.导言:提出任务
今天，孩子们来当“小测量员”。他们使用三种不同的工具来测量同一条边，并记录测量结果。
二、探索:分组测量和记录。
1.幼儿可以自由地一起协商，选择合适的测量工具来测量物体的同一条边。
2.老师巡视观察，倾听，了解孩子测量的情况。
3.鼓励孩子用不同的工具测量，并记录测量结果。
三、分享:传播测量的过程和结果
1.把每组孩子的测量记录贴在磁板上，孩子边看边交流，讨论测量过程和结果。
2.引导孩子分析并记录结果，说说为什么会有不同的结果。并且在分析比较中，我们得到了用不同的量具测量同一条边的不同经验。
游戏:问答游戏，启发孩子再次测量。
1.用什么工具测量黑板的长边最少(或最多)？为什么？试一试。
2.有三种不同长度的工具来测量活动室的长度。哪种工具测量速度最快？为什么？试一试。
3.没有这些工具，我们还能如何测量活动室的长度？试一试。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
鼓励孩子再次尝试，探索使用各种工具测量身高、距离等。
活动反映:
因为选取的教学内容——自然调查是孩子感兴趣的数学活动，也是操作性很强的活动；而且我也为幼儿准备了充足的材料，我可以做到人人有份。因此，孩子们在活动中非常积极和热情，每个人都非常参与探索活动。很多平时不爱动手的孩子在这个活动中也活跃了很多。孩子们通过许多自由探索活动，已经能够掌握更精确的测量方法；在测量中，孩子的能力也得到了发展，尤其是动手能力和探索能力。
第一个链接
适当的行为:第一个环节，让孩子根据自己的测量经验进行探索性的测量和讨论，让孩子说出自己的做法和想法，起到了互相学习的作用，个别孩子和老师的示范让孩子对正确的测量方法有了初步的了解。
缺点:
1，孩子数量多，但空间有限。选择椅子的高度来测量，会遮挡孩子的视线，给孩子的活动带来不便。
2.我在演示正确的测量方法时，选择了和孩子们一样的测量对象——椅子。因为空间被挡住了，后面和我旁边的孩子观察不清楚。
问题:
1，如何选择孩子的探索对象，老师应该给予怎样的指导，这些都很重要，但我在这个环节缺乏充分的考虑。
2.老师一定要选择和孩子一样的测量对象来演示和解释吗？如何选择更好的考虑每个孩子的视力？
对策:
1，孩子可以选择椅子靠背的边缘作为测量的对象，这样既可以让孩子的活动空间不会太狭窄，也方便他们的探索。
2.值得思考:能否在黑板上画一条直线段，并通过清晰的方法演示出来？
第二个环节
适当的行为:我充分考虑到这个班孩子的实际操作特点，采用“放收”和“再放收”的方法进行教学，让孩子遵守规则，更好地学习；教师的组织也比较容易。
缺点:设计了很多小环节，放了很多素材，孩子什么都想尝试，操作时间不够。
问题:
1.每个小环节都是为了一个目标而设计的——继续学习多种自然测量方法，在活动中发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。所以，能不能把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让孩子有更多的时间去操作？
2.会不会太难了？因为让孩子掌握正确的测量方法并不容易，更何况在他们初步感受到测量方法后，马上就会步入第二个目标——试图让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器。测量工具的选择与测量对象有关。过程会不会太快？
对策:
1.考虑把这个教学内容分成三节课，以“学习多种自然调查方法”为重点。第二大环节是通过自由探索和操作，让孩子不断学习和巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中有意识地引导孩子测量有圆边的物体，学习不同的测量方法。
2.把“努力让孩子自己发现不同的测量对象适合不同的测量仪器，测量工具的选择与测量对象有关”的目标放在第二节课。这样孩子学习就不会那么辛苦，操作时间会更轻松，也能更有效的突破困难。
总体感受:在设计一个活动环节时，不仅要根据幼儿活动的特点来设计环节，还要充分考虑每个环节的目的和可行性，还要考虑每个小细节的处理。他们的专业水平也很重要，问题的设置、随机观察、引导语的把握都需要进一步的训练。
百科:测量就是按照一定的规律，用数据来描述观察到的现象，即定量地描述事物。测量是非量化对象的量化过程。