太原有哪些特殊教育学校
1，太原市聋哑学校
太原市聋哑学校位于山西省太原市小店区王村北街9号。创建于1957，两次搬家。目前占地面积5400多平方米，建筑面积18850平方米。是一所集小学、初中、高中为一体的聋人特殊教育学校。目前有27个班，分为九年义务教育和高中职业教育，学制12年。
经过半个世纪的建设和发展，逐步形成了“素质教育为主线、文化教育为基础、职业教育为支撑”的办学特色，现已成为全省师资力量雄厚、办学体系完善的现代化特殊教育学校。
2.迎泽区特殊教育中心校
迎泽区特殊教育中心学校成立于1986，是太原较早的智障学生学校。2007年9月，学校正式迁入水西关南一巷新校区，占地面积0.56平方米，建筑面积21.10平方米。学校九年九个班。
作为太原市迎泽区唯一一所公立智障儿童特殊教育学校，学校以“让每一个孩子都能自理，懂得生活，放心走向社会”为办学宗旨。为实现这一培养目标，文化教育、康复训练和生活技能训练应与学生未来走向社会的实际需要和学生的身心特点有机结合。
秉承“特色教育特色化”的原则，开设了生活语言、生活数学、生活适应、劳动与技能、歌唱与节奏、绘画与手工艺、体育与保健等基础课程，还开设了信息技术、艺术欣赏、康复训练、特奥训练、生活技能训练、感觉统合训练等选修课程。
扩展数据
智障儿童的教学与训练:智障儿童学校对智障儿童的教育与康复训练有很多方面需要注意。无论是教育方法还是教育态度，都是一门“学问”。
1.在对智障儿童进行教学训练时，要千方百计吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心，培养他们的兴趣，调动他们的各种感官参与训练。
2.训练时应安排个人训练、团体训练或集体训练。培训形式的设计和培训内容的确定要从受训者的个性化需求出发来考虑。
3.训练方案的分解步骤要精细缓慢，便于智障儿童接受。训练者要注意每一步都是小步多次循环的原则，让智障儿童在反复练习中掌握技能。
培训中最常用的方法是工作分析。即把某个目标任务分析成几个步骤，按顺序训练完成目标。一般以两种形式完成:顺序法或逆序法。
顺序法也称为前向链法。按照工作的步骤，从第一步开始训练，第一步完成后再训练第二步，直到最后一步。
逆序法也叫逆链法，按照工作步骤从最后一步开始，然后倒着教前一步，直到第一步。
4.如果一个智障儿童遇到了严重的障碍，训练花费了大量的时间，效果也不好，但是训练者不要着急，而应该积极想办法帮助他采用辅助工具或者改善训练环境，达到同样的效果。
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