二月份蹒跚学步班工作计划
一、指导思想:
以中心工作为指导，以“区教学节”为契机，学习贯彻上海03康复计划、2-3岁幼儿新教材和上海市学前教育指南。通过实践研究、分层指导、示范辐射，全面开展幼儿园教育教学实践研究，优化教学过程，规范教学行为，全面提升教师专业素质，促进幼儿能力提升。
二、现状分析:
(一)婴儿的现状:
本学期中心有三个班，中心有75个宝宝。这些宝宝处于以自我为中心的阶段，适应能力参差不齐。开学时，很多宝宝或多或少表现出分离焦虑。或者不吃不喝；或者大哭大闹；或者攻击性行为等等。但是短短一个多星期，在老师们的努力和领导们的关心下，宝宝的焦虑情绪明显好转。每个班还有一小部分婴儿还没有适应，需要老师继续关心和引导。其中，我们还发现一些亲子班的宝宝表现出了很强的适应能力。我们要用宝宝的这部分快乐心情去感染其他宝宝，让他们逐渐体会到集体生活的快乐。在自理方面，宝宝刚来的时候就表现出了愿意照顾自己。在所有的班级中，大多数宝宝都有洗手的意愿，超过一半的宝宝可以尝试用勺子吃饭。一半左右的宝宝自己拉裤子。游戏能力方面，少部分宝宝会自己玩游戏，但散漫，缺乏良好的游戏习惯和玩玩具的方法。大多数宝宝都是在老师的指导下参与游戏的。有少部分宝宝年龄较小，但不爱参与，处于拒绝阶段。
教师的地位:
本学期，三所幼儿园配备了九名教师。其中三位是经验丰富、负责任的生活老师。一个是有长期日托工作经验的老教师，特别擅长常规训练和育儿。五年教师，专业能力强，但缺乏幼教经验。两位老师都是有三年幼教经验的三年制教师，对幼儿园工作比较熟悉，但是在教育教学的灵活性、组织的合理性、对新教材的分析处理能力上有点落后。今年新来的两个老师，一个是专业的，一个是非专业的，也表现出了一些不同。就师资结构而言，我们的团队明显年轻化，所以对初任教师的指导和专业指导仍然是本学期的重点工作之一。青年教师的特点是朝气蓬勃，求知欲强，接受能力强。我们应该利用好这些优势，积极开展各种有效的教研活动，促进教师的专业发展，提高教师对新教材的掌握能力、反应能力、分析能力和反思能力。
这些不同层次不同水平的老师也有一个相同的优点，就是很有爱心。开学前利用自己的时间对全班宝宝进行了家访，全面系统的了解了宝宝生活的方方面面，工作计划《育婴班工作计划》。还能让宝宝熟悉自己，有效帮助缓解一些分离焦虑。开学的时候要在宝宝们面前哭。纯梗可以尝试喂饱自己的情绪，也取得了很大的成效。他们也有自己的优势。要利用好旧γ射线，科学合理地开展教学科研和指导活动。在对事业有高度热情的前提下，加快自己的进度，在原有水平上更上一层楼，从而帮助自己在教育教学中找到自己的特色？
(三)教学研究现状:
教研学习的特点是“以课题引领教研”。上学期，我们的教研活动主要围绕“2-3岁幼儿精细动作演奏教具的设计与应用”这一课题展开。由此，我们对如何科学地设计适合幼儿园宝宝的游戏教学有了实质性的了解。在制作和播放教具时，可以考虑到幼儿发展的需要，教师的教育观念也在教具的制作和播放过程中不断发生着可喜的变化。
在不断优化玩教具制作的过程中，我们也意识到在此之后还应该有一个延伸研究，使玩教具的应用研究更加深入，丰富科学，有助于教师的专业发展。因此，我们将把本学期的教学和研究重点放在“举例论证”上，即通过大量的玩教具的案例来论证过去玩教具的科学性和合理性。
三、婴儿发展的目标和措施:
从上面的分析可以看出，幼儿园小朋友的身心发展决定了他们的自理能力还很弱，需要大人的细心呵护。虽然他们表现出了一定的独立意识，但总体来说，这种意识和能力还是很难对等的。同时，儿童的动作、语言和好奇心的发展是其生长发育的关键，对其进一步发展也有重要影响。所以这学期，我们对幼儿园小朋友的发展目标是:能够适应集体生活，体验集体生活的快乐；在运动中感到快乐和自信；愿意用各种感官去探索和表达，并感到乐于探索和操作；愿意倾听他人，愿意表达自己的感受和理解。
措施:
1.解读《0-3岁康复计划》和《学前教育指南》，熟悉2-3岁婴幼儿身心发展特点。
2.认真研究幼儿园新教材，分析整理适合本中心宝宝发展的课程实施方案。
3.各班按照当天的常规操作，有条不紊地组织当天的活动。并全方位开展观摩学习活动。
4.开展各种亲子活动(亲子游戏、秋游)、主题活动(秋天来了，我们不怕冷)、节庆活动(中秋、重阳节、新年)，让我们的孩子在这些丰富多彩的活动中体验到和大家在一起的快乐。
5.各种竞赛活动。比如早操，玩教具，自理能力等等。，从而帮助提高宝宝各方面的能力。
6.在开始和结束时观察和评估宝宝的身心发育水平。
四、教研目标和措施:
目标1:
以“一日活动的有效性”为主线，提高集体教学活动的质量，促进教师对一日活动各个环节的掌控能力。
措施:
1.组织教师根据实际教学需要学习《课程指南》，使教师逐步理解、领悟、内化，真正实现以理论指导实践的目的，转变教师的教学观念和教学行为。
2.认真学习上海市学前教育课程指南和幼儿教育活动(教师参考书)。通过学习，可以增加对幼儿园宝宝年龄特征的了解，初步了解课程实施的价值和主要策略，尝试以整合的理念实践新课程。
4.经常沟通联系，认真制定每周备课计划，协调组内几位经验丰富的老教师关心新教师的学习生活，积极引导新教师尽快熟悉业务，促进成长。
5.开展各种评比活动(周日计划-每月30日，案例-每月25日，自然角-10月15日，区域-11月5日，12月30日，打教具-每月15日)。早操——1月5日，零食——12月10日前后等等。)，通过评价促进教师主动相互学习，使当天活动的组织更有成效。
目标2:
加强“2-3岁幼儿精细动作演奏教具的设计与应用”的实践研究，有效提高教师的观察、分析和反思能力，并使其体现出有效性，最终使教师的专业素质在原有水平上得到发展。
措施:
1.以第十五届教学节为契机，开展各种教研活动。(物理课堂观察、小型理论知识竞赛、常规教研学习等。)
2.熟悉幼儿园儿童的身心发展特点和年龄特征，通过自学、讨论和交流，制作和完善适合幼儿园儿童的游戏教具。
3.继续学习“一班三研”甚至“一班多研”模式下高质量集体活动的设计、组织和评价，完善教学结构，优化教学过程，找到适合本中心孩子的教学方法和教学手段，提高教学效率，明显提高教师驾驭教材和课堂的能力。
4.结合理论学习，教师可以进一步明确2-3岁幼儿精细动作发展的内涵，从而使教师制作的教具更加科学，对宝宝行为的观察和分析更加理性。
5.定期开展教具制作、交流和评价活动。组织各种玩辅助的制作方法，玩法，能力培养。
动词 （verb的缩写）每月工作安排:
(略)