求重庆(幼师)事业单位招聘综合基础知识和专业基础知识教材和试题。

第一，考试的性质

浙江省教师招聘考试是全省教育行政部门招聘教师的选拔性考试，目的是为教育行政部门招聘智育教师提供参考。各地根据考生考试成绩，结合面试情况，按照确定的招聘计划，从教师素质、文化程度、教育技能等方面进行综合考核，择优录用。因此，全省教师招聘考试应具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标

通过学前教育专业考试，可以了解参训人员的幼儿园教学理论水平和实践能力，为选拔合格的幼儿园教师提供必要的依据。

三、考试内容和要求

学前教育学科考核涉及幼儿园课程与幼儿园艺术教育(美术与音乐)、幼儿园语言教育、幼儿园健康教育、幼儿园科学教育、幼儿园社会教育五个领域基础理论水平和实际操作能力的考核。

1.幼儿园课程

考试内容:

幼儿园课程是幼儿园五大领域活动设计和组织的基础，主要涉及幼儿园课程的内涵与特征、目标与内容、实施与评价。

考试要求:

(1)了解幼儿园课程的内涵和基本特征。

(2)掌握幼儿园课程目标的四个基本取向，了解制定幼儿园课程目标的主要依据。

(3)掌握幼儿园课程内容选择的基本原则，了解幼儿园课程内容组织的基本方法。

(4)掌握幼儿园课程实施的三个取向。

(5)了解不同分类标准下幼儿园课程评价的类型，了解幼儿园课程评价的主要模式，包括目标评价模式、差距评价模式、无目的评价模式、外观评价模式和CIPP评价模式。

2.学前艺术教育

考试内容:

学前艺术教育领域涉及学前音乐教育和学前艺术教育。学前音乐教育的内容包括学前音乐教育的目标、学前儿童音乐能力发展的基本理论、学前音乐教育的基本理论、学前音乐教育活动的组织与设计等。学前艺术教育的内容包括学前艺术教育的目标、学前儿童绘画能力发展的理论、学前艺术教育的基本理论、学前艺术教育活动的组织与设计等。

考试要求:

(1)了解学前音乐教育和学前艺术教育的目标。

(2)掌握学前音乐教育的基本理论，了解学前儿童音乐能力的发展阶段和特点。

(3)掌握学前艺术教育的基本理论，了解学前儿童绘画能力的发展阶段和特点。

(4)掌握幼儿音乐教育活动和幼儿艺术教育活动的主要类型。

(5)掌握不同类型学前音乐教育活动和学前艺术教育活动的设计与组织策略。

(6)能够对学前音乐教育活动和学前艺术教育活动做出必要的评价。

3.学前语言教育

考试内容:

学前儿童语言能力发展的基本理论；学前语言教育的基本理论；学前语言教育的目标；学前语言教育的类型和各种语言教育活动的组织设计。

考试要求:

(1)了解学前语言教育的目标。

(2)掌握学前语言教育的基本理论，了解学前儿童语言能力的发展特点。

(3)知道幼儿语言教育活动的主要类型。

(4)掌握不同类型学前语言教育活动的设计和组织策略。

(5)能够对学前语言教育活动做出必要的评价。

4.学前科学教育

考试内容:

学前儿童科学能力发展的基本理论；学前科学教育的基本理论；学前科学教育的目标；学前科学教育的类型和各种科学教育活动的组织设计。

考试要求:

(1)了解学前科学教育的目标。

(2)掌握学前科学教育的基本理论，了解学前儿童科学能力的发展特点。

(3)知道幼儿科学教育活动的主要类型。

(4)掌握不同类型学前科学教育活动的设计和组织策略。

(5)能够对学前科学教育活动做出必要的评价。

5.学前社会教育

考试内容:

学前儿童社会性发展的基本理论；学前社会教育的基本理论；学前社会教育的目标；学前社会教育的类型和各种社会教育活动的组织设计。

考试要求:

(1)了解学前社会教育的目标。

(2)掌握学前社会教育的基本理论，了解学前儿童社会性发展的基本特征。

(3)知道学前社会教育活动的主要类型。

(4)掌握不同类型学前社会教育活动的设计和组织策略。

(5)能够对学前社会教育活动做出必要的评价。

6.学前健康教育

考试内容:

学前儿童运动和运动能力发展的基本理论；学前健康教育的基本理论；学前健康教育的目标；学前健康教育的类型和各种健康教育活动的组织设计。

考试要求:

(1)了解学前健康教育的目标。

(2)掌握学前健康教育的基本理论和学前儿童运动及运动能力发展的基本理论。

(3)知道学前健康教育活动的主要类型。

(4)掌握不同类型学前健康教育活动的设计和组织策略。

(5)能够对学前健康教育活动进行必要的评价。

四、考试形式和试卷结构

考试采取闭卷和笔试的形式。全卷满分100分，考试时间150分钟。

试卷一般包括选择题、简答题、案例分析题、教育活动设计四类题型。选择题是四选一型的单项选择题；简答题只要求写出要点；案例分析题可以结合提供的案例和相关理论进行讲解；教育活动的设计要求写出完整的教学目标、教学准备、基本教学过程和设计意图的简要说明。

试卷应由易题、中题和难题组成，总体难度适当，以中题为主。

动词 （verb的缩写）参考文件和答案

幼儿园教育试卷理论与实践(供参考)

考试时间150分钟，论文发表时间2009年2月2日。

注意:考生应将所有答案写在答题卡上，否则无效。

1.多项选择题(从每个问题的四个可选答案中选择最合适的答案。65438+每道小题0分，***20分)

1.健康是指一个人的()健全状态。

A.心理和社会适应b .心理适应c .生理和心理适应d .生理、心理和社会适应

2.下列不属于幼儿园健康教育活动的是()。

A.生活习惯和能力

B.保护你自己

C.体育活动的知识和技能

D.能够了解和理解多个游戏的规则。

3.幼儿园健康教育活动的基本形式是()。

A.经常性的健康教育活动b .日常生活活动c .户外运动活动d .早操

4.幼儿园健康教育要求教师在体育锻炼中合理安排并注意调节幼儿的身心负荷的原则是()。

A.适度运动负荷原则b .全面发展原则c .经常化原则d .多样化原则

5.小班幼儿的户外体育活动一般应控制在()分钟以内。

A.30 B. 20 C. 40 D.15

6.在孩子的谈话中，经常会听到一个孩子说“鸡肉是肉”，另一个孩子马上说“牛肉是肉”，这种情况在幼儿时期常有()。

A.立即和完全的模仿

B.延期模仿

C.创造性模仿

D.瞬间和不完全的模仿

7.儿童语言练习的最佳方式是()。

A.语文教学活动b .早期阅读c .游戏活动d .文学作品欣赏

8.学会安静地听同龄人说话，不要随便插嘴，这是对()年龄段的要求。

A.小班b .小班c .中班d .大班

9.在幼儿园的语言教育活动过程中，对语言发展比较快的幼儿选择引导方式是合理的()。

A.直接引导的使用多于间接引导。

B.使用直接引导

C.使用间接指导

D.间接指导的使用多于直接指导。

10.问一个两岁的孩子“你家有几口人？”“家里有爸爸妈妈和我”，但我不能说“一个* * *”有几个人。说明这个时候的孩子在学习数学上有()的心理特点。

A.从个体到一般b .从无意识到有意识c .从具体到抽象d .从同化到适应

11.()孩子可以学会根据一个特征对物体进行分类。

A.小班b .小班c .中班d .大班

12.科学教育有三个基本目标。

A.科学态度、科学方法和科学精神

B.科学知识、技能和精神

C.科学知识、方法和习惯

D.科学知识、科学方法和科学精神

13.“树上有一个大鸟巢。爸爸说:上面肯定有鸡蛋。三岁半的顺顺认真地接到:是鸟蛋吗？”这是这个年龄段儿童认知活动的特点。

A.缺乏意图b .情感c .直觉行动d .肤浅

14.关于幼儿园科学教育的方式和方法不正确的是()。

a幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动。

B.种植和喂养是幼儿园科学教育的重要方式和手段。

C.非正式测量和正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式和手段。

D.观察是儿童科学探索的主要方法。

15.介绍现代社会生活中儿童能理解或看到的科技产品及其对人类的影响。

()科学教育的目标。

A.小班b .小班c .中班d .大班

16.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有()。

A.幼儿园社会教育是幼儿园德育的体现。

B.儿童社会性教育是儿童社会性发展的需要。

C.儿童的社会教育应该从儿童的生活经验出发。

幼儿园的社会教育应该渗透到孩子们的日常生活和活动中。

17.幼儿园社会教育的核心在于幼儿()的发展。

A.人际关系b .社会行为规范c .社会文化d .社会性

18.下列关于幼儿园艺术教育的说法不正确的是()。

A.帮助幼儿学习和掌握一定的艺术知识和技能，是幼儿园艺术教育的最终目的。

B.儿童艺术是儿童个性的表现

C.帮助幼儿发现自我、表达自我是幼儿园艺术教育的重要目标。

D.儿童艺术学科本身的特点是制定幼儿园艺术教育目标的重要依据。

19.对称性是儿童画的重要特征。

A.概念绘画时期(又称图式时期)b .象征时期c .涂鸦时期d .写实时期

20.能够正确识别熟悉的音乐作品的意境和性质，感知作品中的细节，区分不同类型的作品。这是儿童音乐欣赏能力发展的特点。

A.小班b .小班c .中班d .大班

二、名词解释(每小题3分，***15分)

1.幼儿园课程

2.通用目标

3.课程实施的相互适应取向

4.幼儿园社会教育

5.绩效目标的含义

三。简答题(***20分)

1.简述幼儿园健康教育的目标。(4分)

2.制定幼儿园课程目标的主要依据。(3分)

3.简述如何通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展。(3分)

4.简述幼儿园教育评估应强调的方面。(5分)

5.幼儿园课程的基本特征。(5分)

四、案例分析题(***20分)

”肖凯和小李每人在桌边拼了一个熊积木。肖凯总是低着头，一声不吭地拼自己的积木。过了一会儿，萧蔷走向桌子，走近肖凯。他想和肖凯一起玩，但肖凯仍然低头组装积木，无视萧蔷。玩了一会儿后，肖凯手里只有一件熊衣和熊裤。他去找熊头，但是找不到。他低下头，继续拼积木。

他在桌子周围组装积木。当他靠近小丽时，他抬头看着小丽的小熊。肖凯指着小李的小熊大声说:“它的头太大了。”小丽也大声说:“是我的”。肖凯有点生气，但他低下了头，继续战斗。过了一会儿，他看着小丽，指着一只熊说:“你看他穿的鞋子，熊妈妈不对吗？”小李看着肖凯。肖凯继续拼熊积木。小李不小心碰到了有图片的盘子，发出一声巨响。肖凯没有回应。

过了一会儿，老师让肖凯吃桂圆。他拿着桂圆对老师说:“我家也有。”然后我认真的吃了桂圆。吃完了继续拼小熊积木，很努力。过了一会儿，我抬头看着小丽的小熊积木说:“你们两个？”小丽没有回应。他补充道，“这是你的。你有两个，不是吗？”小丽还是不理他，只是自己拼了。于是，肖凯绕过圆桌，靠近了小丽。他用小手拍着桌子，生气地说:“你有两个吗？”小丽还是没理他。肖凯最终不得不低头为积木而战。

打了一会儿，他放下积木，走到床边。他脱下一只鞋，一只脚踩在床上。老师看了看，对他说:“还没到睡觉时间。我们晚点再睡好吗？”他点点头，下了床。老师又对他说:“穿上你的鞋。”他还抓着床栏杆，一只脚一只脚站在那里。于是老师对他说:“没关系，地面很干净。踩一脚就可以到了，而且不会脏。”他听着，光着脚走向老师，老师帮他穿上鞋子。"

以上内容是幼儿园老师在中餐后幼儿自由开展的区域活动中记录的一个活动片段。请根据老师记录的内容，分析肖凯和小李的特点。你如何评价他们？你认为老师应该如何处理他们之间的「冲突」，并说明原因？

五、活动设计题(***25分)

请设计大班科学活动“鳍的作用”，并详细说明活动目标、活动准备、活动过程和设计意图。

学龄前儿童发展与教育参考答案

六、选择题(每个小题从四个备选答案中选择一个正确答案。65438+每道小题0分，***20分)

1、A 2、D 3、A 4、A 5、B

6、A 7、C 8、B 9、D 10、C

11、B 12、D 13、D 14、A 15、D

16、A 17、D 18、A 19、A 20、D

二、名词解释(每小题3分，***15分)

1.幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐的各种活动的总和。

2.通用目标

根据一定的哲学或伦理、意识形态、社会和政治需要，原则上或全面地指导课程的目标具有普遍性、模糊性和规范性。

3.课程实施的相互适应取向

课程实施过程被视为课程计划与团队或学校的实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式等方面相互调整、变化和适应的过程。

4.幼儿园社会教育

幼儿园社会教育是指发展幼儿的社会行为目标，以提高幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情绪、培养幼儿的社会行为为主要内容。

5.绩效目标

它是指每个孩子在特定教育情境下的个体表现，它追求的是孩子反应的多样性，而不是同质性。

三。简答题(***20分)

1.简述幼儿园健康教育的目标。(4分)

(1)身体健康，情绪稳定，集体生活幸福；(1)

(2)良好的生活卫生习惯和基本自理能力；(1)

(3)了解必要的安全保健常识，学会自我保护；(1)

(4)喜欢参加体育活动，动作协调灵活。(1)

2.制定幼儿园课程目标的主要依据(3分)

(1)儿童研究(1)

(2)当代社会生活研究(1)

(3)学科知识研究(1分)

3.简述如何通过环境的创设和利用，有效地促进儿童的发展。(3分)

(1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求，要有利于引发和支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发和支持幼儿与周围环境的良性互动；(1)

(2)幼儿同伴群体和幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥其作用；(1)

(3)教师的态度和管理方式要有助于形成安全、温暖的心理环境，其言行要成为孩子学习的好榜样。(1)

4.简述幼儿园教育评估应强调的方面。(5分)

(1)教育计划和活动的目标是否建立在了解本班级儿童现状的基础上；(1)

(2)教育的内容、方法、策略和环境条件能否调动孩子的学习积极性；(1)

(3)教育过程是否为儿童提供了有益的学习体验，是否符合儿童发展的需要；(1)

(4)教育内容和要求能否兼顾群体需求和个体差异，让每一个孩子都得到发展，都感受到成功；(1)

(5)老师的引导是否有利于孩子主动有效的学习。(1)

5.幼儿园课程的基本特征。(5分)

(1)基础和启蒙(1)

(2)综合性和生动性(1)

(3)积分(1)

(4)活动和直接经验(1)

(5)势(1)

七、案例分析题(20分)

案例一:以上内容是幼儿教师在中餐后幼儿自由开展的区域活动中记录的一个活动片段。请根据老师记录的内容，分析肖凯和小李的特点。你如何评价他们？你认为老师应该如何处理他们之间的「冲突」，并说明原因？

参考答案:

肖凯:自制力强；良好的持久性；自我调节能力和策略强。(4分)

小丽:自控能力强；快速反应和策略。(3分)

评价:活动体现了幼儿间良好的问题解决能力，说明教师在平时的自由活动中可能更注重幼儿能力的培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。(5分)

在肖凯和小李之间的整个事件过程中，教师应该主要是观看，而且有必要做一些记录。之后可以针对幼儿的具体情况进行一些交流和指导。原因在于，区域性活动的特点是儿童自主活动，在不发生儿童无法解决的危险事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者和引导者的角色。(8分)

6.请设计大类科学活动“Fin的作用”，并详细说明活动目标、准备、过程和设计意图。(25分)

(1)活动目标:(6分)

1.引导孩子通过各种渠道了解鳍的作用，激发孩子科学探究的兴趣。

2.鼓励孩子尝试用各种材料和方法探索鳍的作用，培养孩子的动手操作能力和思维能力。

(2)活动准备:(4分)

1.每组一条活鱼，一条大活鱼。

2.孩子可能需要的各种询问材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。

(3)活动过程:(8分)

1.活动开始:

老师引题:“鳍有什么用？”了解儿童fin的经历背景。

2.活动的基本部分:

(1)老师问:理解鳍的作用有什么方法？

(2)幼儿利用各种材料和手段讨论并试图理解鳍的功能。老师注重观察和记录。

(3)教师引导幼儿讨论，总结探究结果。

3.活动的结束

老师用一条大鱼引导孩子们分别观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习各部位鱼鳍的名称。在不同部位包裹鱼鳍的演示结束后，孩子们观察到被胸鳍包裹的鱼仍然可以顺利地向前游，但老师用手轻轻推了推鱼，鱼失去了平衡，摔倒了，说明胸鳍有平衡的作用。用同样的方法发现背鳍也有类似的效果。老师再次用纱布和夹子固定尾鳍，发现鱼也掉下来了，不能转身游泳，和孩子们的发现非常吻合。……

(4)设计意图:(7分)

以上活动设计的一些参考:了解和观察幼儿的需求，为互动做准备；寻求儿童需求与目标的平衡，判断互动价值；借助有效的策略促进互动过程；支持孩子实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳-提升体验。