蒙台梭利早期教育认知
自发智能；人之所以有学习的欲望，是因为受到先天智力的驱使。换句话说，孩子有追求知识和发展的冲动。
它是一种内在动力，通过人格选择和行为表现出来。
如果孩子热衷于某样东西，就会不自觉地去做“分析、比较、合并、集中”的工作。
如果这种内心的冲动不通过教育来启动他，就会拖延和扼杀孩子所拥有的巨大能量。
人类的创造力；人类生于不成熟的状态，必须通过后续的努力来创造自己的事业，所以人类不仅在不断地发挥创造力，而且在不断地发挥创造力。
其实这可以说是人之常情。对于人类来说，创造是自然的。
蒙台梭利认为，只有手部动作和语言的不断协调，儿童自身的个性才能得到培养，个性才能在成长过程中发挥各种创造力。
日常生活教育
蒙台梭利早期教育的日常生活教育主要从七个方面入手，即:
1，孩子掌握基本生活技能，养成良好生活习惯；
2.培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调性、自信心。
3.引导孩子学习礼貌用语。
4.培养孩子肌肉的柔韧性。5.培养孩子最初的自控能力。6.培养孩子的沟通合作意识。7.培养孩子健康的情绪和情感。
以孩子为中心:对于孩子，以他们为中心，让他们独立建立自己的“孩子的世界”。
提供足够的教具:孩子靠感觉学习，幼儿园给孩子提供的好的刺激越多，越能激发孩子内在的潜能。
蒙特梭利课堂为孩子提供丰富的教材和教具，包括自然的和人文的…激发孩子自主学习的兴趣。
“无教”教育:反对传统的以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境和明亮丰富的教具，让孩子主动接触、学习、形成智慧。
把握学习的敏感期:0~6岁的孩子在成长的不同阶段，会对不同的事物产生偏好。孩子所谓的“敏感期”。
蒙台梭利幼儿教育法强调抓住孩子的“敏感期”，给予适当的引导。
教师要善于合作启发:教师要摒弃传统的自以为是的教育方式，给孩子及时的帮助和引导，让孩子成为教育的主体，开动脑筋，挖掘潜能。
蒙学教育认为，孩子在不同的年龄阶段有不同的敏感期。这个敏感时期促使我们通过不断探索某些事物和工作来有更全面的认识。每个敏感期都有时间限制，如何利用好这些时期是大人引导孩子的关键。
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