童谣的教案与反思。
儿歌《手指歌》的教案与反思
场景描述:
手指歌是一首有趣的儿歌。孩子在阅读时进行手指表演可能更容易接受。所以在教学的时候，我用简单？车轮车轮？吸引孩子注意力的手游；然后让孩子试着换成小手，看看小手能变什么；然后我会根据儿歌的内容变化，让孩子猜猜我的手变成了什么，我在做什么。最后，让孩子伸出小手一起做，做一个动作，学读一首童谣。
很显然，孩子们很乐意接受这种方式，他们都乐于读书、学习和做事。
理论分析:
儿童儿歌教学还可以采用以下方法，可能会收到更好的效果:
1.孩子们以游戏的形式学习童谣。游戏是孩子最感兴趣的东西，很多童谣都描述了孩子的游戏活动。对于这样的童谣，我经常采取先做游戏再教学的方法。根据童谣描述的内容，先组织孩子玩耍，孩子边玩边观察，充分体验其中的愉悦滋味，为学习童谣打下基础。
2.用故事法教孩子儿歌。根据儿歌的内容，我们可以看到有些儿歌是叙事性的。由于文字和句式的限制，叙事跳跃是儿歌的特点之一。这时，教师选择一些适当的关联词或过渡句来连接儿歌的内容，并根据儿歌的要求加入相关的生动有趣的情节，以增加儿歌的容量，帮助孩子更好地理解和记忆儿歌。
@ _ @我是分割线@ @ @ 3。儿歌教学也可以采用图片式的教学方法，诗意的图片可以让诗歌教学变得直观。有时我会根据儿歌的难易程度，结合各种教学方法，引导孩子主动学习儿歌，提高孩子学习儿歌的积极性。
4.通过提问进行儿歌教学。在教学实践中，我体会到提问是激发孩子好奇心，促进其智力发展的有效措施。提问让孩子思考。当他们答不上来的时候，老师会再讲解一遍，孩子会豁然开朗，记忆深刻。
你的想法:
在教学中，我发现孩子们对学习非常感兴趣，他们喜欢在阅读的同时做各种有趣的动作。
但同时我也发现，孩子在背诵儿歌时总是断断续续，语无伦次，每句话之间缺乏衔接。还有一些孩子跟不上节奏，总是慢半拍。
所以我觉得老师在激发孩子学习兴趣的时候，要多思考，多思考句子之间的关系等等。
另外，不知道老师会不会在用丰富的表情和动作表达儿歌的同时，编一个简短有趣的儿歌故事。这样，孩子的这种情况会得到改善吗？！
幼儿园儿歌教案与反思第二部分《好朋友》课后反思
我的讲座课选在语言领域，我决定做“好朋友”是因为这个语言课有一首儿歌伴奏，而且这首儿歌是三段的，内容很简单，非常适合小班小朋友表演儿歌。重要的是拓展他们的人生阅历，让他们学会知识转移。
进入幼儿园后，孩子们遇到的第一个问题就是找一个好朋友，并学会与好朋友相处。当他们遇到好朋友时，他们应该互相问候。通过这堂语言教学课，孩子应该基本了解了各种打招呼的方式，不仅仅是用嘴打招呼，还包括点头，微笑着和别人打招呼，这些在日常生活中都可以遇到。不仅知道这个，动物之间打招呼也很有意思。他们会用身体的某个部位打招呼，这也是一种经验的扩展。
这节课下来，我印象最深的是如何让孩子熟悉学习童谣。这是我面临的最大问题。也许是我太着急让孩子学童谣了，没注意过程的准备，就像打地基一样，把桩打牢了房子才建起来。在我上课的过程中，我从现实生活出发，问孩子们他们的好朋友是谁。大家都很乐意回答，也都回答的很好，但是我越往下说，就越觉得有问题。如何提高孩子学习表演的兴趣，是我上课的首要任务。我认为是我没有做好每一个环节的引导，总是漏掉一些东西或者过程走得太快，导致孩子一下子跟不上节奏。其次，我没有向外扩张，只是专注于儿歌。其实在第一个环节，我可以通过提问的方式向孩子介绍很多互相问候的方式，让孩子学会知识的传递，为下一个环节的儿歌教学做铺垫。导致这个环节缺乏梳理，让孩子在问候方式上过于局限，想不出更多的办法，阻碍了孩子学习儿歌。
我的另一个缺点是对教材的分析不够。大纲指出要创造性地使用教材，我显然做得不到位。我用的童谣已经押韵了，但是在孩子朗朗上口的阅读方面，我考虑的不够周全。孩子更多的句子还是来源于生活，孩子很难从生活中常用的句式转变成押韵的童谣。所以，孩子在读童谣的时候，经常会出现日常生活中常用的句子，没有任何暗示可以改变。从我自己的角度来说，能不能适当的把儿歌的句子改的更口语化一点，和孩子的生活句子结合起来，让孩子在学习的时候读的更好，学的更快！
从这次讲座中，我又有了一次学习的机会，逐渐学会了更多的课堂应对方法和更多的课堂组织能力，并且事后有了鲍主任对整堂课的提点和整理过程，对这门语言的重点应该在哪里，孩子应该从中学习哪些知识，有哪些方式方法可以帮助促进教学效率有了清晰的认识。总之，前前后后的准备过程就是我学习的开始，这一系列的经历就是我成长的过程。每堂课都是收获的机会。我珍惜每一份教学报告，希望成长更快！
幼儿园儿歌的教案与反思第三部分:点虫反思
方言是历史留给每个人的宝贵遗产，是地方文化积淀后注入每个人灵魂的信息。无论现代文明如何洗礼，乡音的基本信息永远不能丢失。方言有助于保存地方文化的记忆，对保持地方文化特色和生活情趣具有重要意义。
关于小班语言(方言)活动“点点冲”的几点思考，从教1到教3。
首先，从选材来看，这首方言童谣中的四种小动物，昆虫、鸡、狗、鸟，在儿童日常生活中比较常见，比较适合小班儿童。这个方言童谣比较简单，句式重复。点X和XX怎么样？根据这种动物最明显的特征来讲。儿歌朗朗上口，反复性强，非常适合小班小朋友。
其次，在活动的第一部分，从1教学开始比较普通话和方言童谣，让孩子明白这是方言，不适合孩子一下子从普通话童谣变成方言童谣。于是我调整了一下，一开始就用方言和孩子介绍自己，让孩子在老师和孩子的相互交流中对方言有个初步的了解，知道这是他们在家里对爷爷奶奶说的话，本地话和家乡话也是这么叫的，孩子就是这么干的？文字？，也就是方言，有了初步的理解概念，有了初步的听觉印象。
最后，在幼儿理论中，图片的呈现有助于孩子更好地记住这些小动物。在幼儿理论中，儿童通过各种形式学习童谣，如集体和个体理论、师幼互动等。，形式丰富，激发孩子主动学习的兴趣。
活动中也有很多不足之处。听完儿歌，孩子不能马上回答动物的名字。他们在阅读时可以展示相应的图片，方便孩子回答和讲述。在活动游戏环节，对幼儿的能力特点考虑不够，游戏难度要适合小班幼儿的能力水平等等。这些都是值得改进的。
方言儿歌亲切、通俗、朗朗上口，既符合儿童的年龄特点，又符合教育发展规律。在教学中结合读、唱、玩、编等多种教学形式，可以更好地促进孩子的身心健康发展、思维发展、增长知识、提高自信。