早教中的认知结构理论是什么？

学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习特别是学生学习和教师课堂教学的心理学原理或理论，对我们有很大的帮助。自桑代克于1898年提出世界上第一个学习理论以来的一个多世纪里，许多心理学家从不同的角度、用不同的方法研究了不同的问题，提出了自己的理论主张，形成了条件学习理论、认知学习理论、折衷学习理论和人本主义学习理论四大流派。本文结合认知结构学习理论在幼儿教学实践中的应用，谈谈自己的体会和感受。

认知结构学习理论是由美国著名心理学家布鲁纳提出的。他认为认知是指认知的过程和对认知的分析。美国心理学家吉尔伯特认为:“认知是一个人&；lsquo理解rsquo客观世界经历的几个过程的总称。它包括感知、理解和推理等几个独特的过程。这个术语包含了意识的意思。”认知的建构已成为现代教育心理学家试图理解的学生心理学的核心问题。他不仅强调知识学习是一个积极的认知过程，而且提倡知识发现学习。因此，他的认知结构学习理论也被称为“认知发现理论”。

认知结构学习理论为教学理论提供了理论基础，丰富了教育心理学的内容，为促进教育心理学的发展做出了巨大贡献。认知结构学习理论突出了五点，即:1，重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定学习者的自觉能动性。2.强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。3.关注人们在学习活动中的准备情况。即一个人学习的效果不仅取决于外界刺激和个人主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构和非认知因素。准备是任何有意义的学习的先决条件。4.注意强化的功能。认知学习理论将人的学习视为一个积极主动的过程，因此非常重视学习活动本身所带来的内在动机和内在强化。5、提倡人们学习的创造性。布鲁纳倡导的发现学习理论强调学生学习的灵活性、主动性和发现性。它要求学生自己去观察、探索、实验，发扬创造精神，独立思考，整理材料，自己发现知识，掌握原理和原则，倡导一种探究式的学习方法。它强调学生通过发现学习，开发智力潜能，调节和强化学习动机，牢固掌握知识，形成创新技能。

同时，布鲁纳的“认知发现理论”具有以下特点:1，强调学习过程。在教学过程中，孩子是主动的探究者，教师的作用是提供一个让孩子自主探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是记住老师和课本上讲的内容，而是让孩子参与到学科知识体系的建立过程中。因此，布鲁纳强调儿童不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探索者。2.强调直觉思维。布鲁纳的发现法也强调了儿童直觉思维在学习中的重要性。在他看来，直觉思维不同于分析思维。它不遵循精心定义的步骤，而是采取跳跃、跳跃和捷径来思考。直觉思维的形成过程一般不依赖于口头信息，尤其不依赖于教师的指示性语言。直觉思维的本质是形象或形象。因此，教师应该帮助儿童在探究活动中形成丰富的想象力，以防止过早的语言化。与其告诉孩子怎么做，不如让他们边做边试边想。3.强调内在动机。发现活动有利于激发孩子的好奇心。孩子很容易被好奇心驱使，表现出探索未知结果的兴趣。所以布鲁纳把好奇心称为“学生内部动机的原型”。