面学教学设计
第一类
教学目标:
1.积累文言实词“说”、“玩”、“等”和文言虚词“知”、“意”、“所以”、“宁”的意义和用法。
2.在笔记和参考书的帮助下，我们可以顺利地翻译课文，掌握“苦学”的内容。
3.通过圈出文中的关键词，了解明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法的重要性，了解比较、举例等示范方法的表达效果。
教学重点和难点:
1.重点:借助笔记和参考书，在阅读的基础上，积累文言文词汇和理解句意，掌握“苦学”的内容。
2.难点:作者如何运用比喻、对比、举例等论证方法，使自己的观点更有说服力。
授课时间:三个小时。
教学过程:
第一类
第一，进口
刘邦幼时失学，听说秦始皇焚书坑儒，暗自得意。但当了皇帝后，深感不学无术，于是以亲身经历鼓励儿子学习，毫不掩饰；傅雷给儿子写了很多信，旨在教育他成为一个“德才兼备、个性突出的艺术家”。
家训家书是我国传统教育和传统文化思想的重要组成部分，历来由广大人民群众阅读、手写、镌刻、传承。
从皇室宗亲、达官贵人到大师、名人、农村人各种风格的家训，我们可以体会到他们的深情厚意、良言相劝，也可以体会到古人孜孜不倦、呕心沥血地教导子女兄弟侄子的深意。
今天我们要学习的是严的一篇家训，它被认为是这种家庭教育的典范。
二、作者及作品简介
作者简介:颜之推，南北朝时期北齐文学家，代表作《颜氏家训》。颜的《家训》是历史上第一部家训，是他一生立业、处世、求学经验的总结，被后人誉为家庭教育的典范。
第三，疏通文本
(1)解决问题
“鼓励”的意思是尽力而为，努力工作。“努力学习”就是努力学习，鼓励后代和世界努力学习。
(2)朗读发音。
1，学生自由朗读
2.老师纠正发音，示范朗读。注:比如说，对于中国，菅直人？？，无缝
3.学生一起读书。
(3)解锁一个部分。
1.学生可以通过注释自由翻译。
2.重点句子依次翻译。
第一段:
(1)古代的学者就是他们自己，他们弥补了不足。现在的学者也是人，但能说出来。
关键词:
(1)读书人:读书的人。
(2)用:用过的。
(3)说:向别人吹嘘自己的才华。
(4)但是:只有。
古代的读书人为了弥补自己的不足而为自己读书；现在的学者，对于别人来说，只会吹嘘自己学到了什么。
(2)古代的读书人是人，他们做的事情是为了造福世界；现在的读书人都是为了自己，修身养性才能进步。
关键词:
(5)道路:促进学习。
(6)有益于市场:有益于社会。
(7)入:做官。
在古代，学者为他人读书，推广自己的知识以造福社会。现在的读书人求官位，是为了自己学习，提高自己的修养。
(3)孔子和学者还在种树，春天玩他们的花，秋天居然爬树；谈文章，对春天也有好处，修身养性，对秋天也有好处。
关键词:
(8)中国:同花顺。
(9)邓:传“得”而接。
学习就像种一棵树，春天欣赏它的花朵，秋天采摘它的果实。讨论文章如赏春花；提高自身修养，身体力行，犹如采摘秋果。
总结:第一段指出古今学者的学习目的不同，然后以种树为比喻，阐明学习是为了“修身养性，利人利己”。
(4)段落意义归纳:
古代人和现代人的学习态度对比，褒贬分明。用春华秋实的比喻，指出学习的目的是修身养性，造福事业。
作业:抄写课文，翻译，背诵。
第二节课
教学目标:
1.积累文言实词“说”、“玩”、“等”和文言虚词“知”、“意”、“所以”、“宁”的意义和用法。
2.在笔记和参考书的帮助下，我们可以顺利地翻译课文，掌握“苦学”的内容。
3.通过圈出文中的关键词，了解明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法的重要性，了解比较、举例等示范方法的表达效果。
教学重点和难点:
1.重点:借助笔记和参考书，在阅读的基础上，积累文言文词汇和理解句意，掌握“苦学”的内容。
2.难点:作者如何运用比喻、对比、举例等论证方法，使自己的观点更有说服力。
教学过程
首先，查看导入
1，文学常识
2.就第一段的关键词提问。
第二，翻译文章的第二段和第三段
(4)生命年轻，精神有专利。长大了要好好想想，放松一下。一定要早教，不要错过机会。
关键词:
(10)专利:专一，敏锐。
人在年轻的时候，思想专一，敏锐，但是长大后，思想很容易分散，所以要尽早教育，不要错过时机。
(5)七岁时背诵《灵光殿赋》。至于今天，十年过去了，我始终没有忘记。二十年后，背过的书，一月就弃了，荒废了。
我七岁的时候背过《灵光殿赋》。即使是今天，我也永远不会忘记每十年一次。20岁以后，背的经放在那里一个月，就废了。
(6)但是，人有一个坎？？如果失去了壮年，那晚还是要学习的。
关键词:
(11)?？:困，颠簸。
但是，人总是有烦恼的，壮年时失去了学习的机会，晚年要抓紧时间学习。
(7)青年学者，如日出之光，老年学者，如烛光夜行，犹贤而无目。
关键词:
(12)手持蜡烛:手持火把照明。蜡烛:火炬。
(13)闭上眼睛。
参考:从小学习的人，就像走在太阳前面。老了才开始学习的人，就像手里拿着蜡烛走夜路，但总比闭着眼睛什么也看不见的人强。
总结:第二段阐述了最佳学习年龄的问题。有了例子和比较的论据，作者就要“早教”，早年不学，就要“晚学”，“不离不弃”。
(8)圣贤之书，如此教导，乃是对经文的明确实践，粗略的注释，往往使言行不一，但也足以做人；
关键词:
(14) So:用于...
(15)经:儒家经典。
(16)注:注释经文正文。
圣人之书是用来育人的。只要你能把经文读好，大致理解注释的意思，使自己的言行经常有所帮助，就足以为人处世；
(9)“中坜”为什么要两张纸，为什么要讲堂？
关键词:
(1 7)仲尼居:《孝经》第一章开头的文字。
(18)颜眠讲堂:各家解经说法不一。
为什么需要写两张纸来解释“仲尼居”这个词？“居”是指休闲的地方还是指Xi之地？双方争论的依据是什么？
(10)靠这个赢是不是更好？
关键词:
(19)宁:不要。
如果你靠这个赢了，难有什么好处？
(11)时间很可惜，就像逝去的水。
时间是值得珍惜的，就像流水，一去不复返。
(12)做保密揭发人，帮助立功；我可以同时变美，没有关系。
关键词:
(20)机密:书的精华。
(21)经济:成就。
(22)天衣无缝:没什么好批评的。时间:差距，漏洞，机会。
我们应该广泛阅读这本书的要点，以便对我们的事业有所帮助；如果你能两全其美，那就没什么好批评的。
结语:第三段讲的是如何正确对待经文。笔者认为，学习经文的关键是“言传身教”，做到两全其美。
三。关键词摘要
“请说”——童悦。但可以说:我只会用我学到的东西取悦别人(向别人炫耀)。
“花”——同“花”。春天玩它的花:春天欣赏它的花。
“爬”——采摘和收获。
做有益于世界的事情:实践自己的知识来有益于社会。
修身养性，奋发向上:努力修身养性，以获得高位高薪。
侃？？:困，颠簸。
专利:专一，敏锐。
所以:(1)原因(2)用于-。
可惜，值得珍惜。
专利:专一而敏锐
秀才:(1)秀才(2)学习，停顿在“着”句之间。
第四，读课文，理解内容
1，文中选的三段从不同角度“苦学”。请总结一下他们努力学习的内容。
第一段:学习在于“修身、齐家”(学习目的)对比古代人和现代人的学习态度，褒贬分明。用春华秋实的比喻，指出学习的目的是修身养性，造福事业。
第二段:学习在于“早教”和“不放弃”。(学习态度)学习一定要早，但晚学不可废。
第三段:学习在于“言传身教”和“世博保密”。(学习方法)正确对待经文，言传身教，读书和做事都要正确。
2.作者在面对人、教育人、塑造人的场景时，如何让自己的观点更有说服力？
第一段:比较论证和比喻论证；第二段:用例子和比喻进行论证；第三段:举例和比喻。
第五，完成关于“阅读”的相关练习。
六、作业布置:
1，完成课外练习。
2.背诵全文。
第三类
教学目标:
1.巩固课文中重要文言文内容单词和句子的翻译。
2.理解比较推理的方法和论点的意义。
教学重点和难点:
1.巩固课文中重要文言文内容单词和句子的翻译。
2.理解比较推理的方法和论点的意义。
教学过程
首先，查看导入
1，复习文献知识
2.回顾
首先，添加一些词语来解释
1，弥补不足()
2，但可以说() ()
3、街道()
4、修身养性求进步() ()
5.在春天尽情玩耍吧()
6.邱登其实() ()
7、扎实的早期教育()
8、仍然不要忘记()
9.一月被遗弃()
10，晚上烛光()
11，所以教()
12，经常搞言传身教，也够当()()()。
13，赢了()
14，时间可惜()
15，宁有利()
16，以经济成就()
17，我贴心()
第二，句子翻译
1，夫妻秀才依然种树，春天玩他们的花，秋天居然爬；谈文章，对春天也有好处，修身养性，对秋天也有好处。
2、人生年轻，精神有专利，长大后想想，一定要趁早教，不要错过机会。
3，但是人家有个坎？？如果失去了壮年，那晚还是要学习的。
4、少年士如朝霞之光，老年士如夜举烛，犹贤，而不见。
5、圣贤之书，所以立一教，但修习经书清楚，明白意思，常使言传身教，也为人。
6.靠这个赢是不是更好？
7、时间是一种遗憾，就像逝去的水。
8、世博时保密，以利事业；我可以同时变美，没有关系。
9，现在的学者也是人，但也能说出来。
10，古代学者也是人，也是为天下好。
第三，内容理解
1.这篇文章的作者是_ _ _ _(朝代)的_ _ _ _ _ _ _ _(姓名)。本文选自“_ _”。
2.本文第一段以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.本文第二段，作者用_ _ _ _ _论证法背诵七岁的《灵光殿赋》，目的是_ _ _ _ _ _ _:
4.本文所提倡的对圣贤书的正确态度是_ _ _ _ _ _ _ _。