幼儿园观察日记
幼儿园看护班观察日记1
语言是人类社会最重要的交流工具，是思维的外壳。随着现代科学和知识的飞速发展，对未来人才的语言表达和思维能力的要求越来越高。发展语言不仅是儿童获得知识的必要条件，也是发展心理特别是思维的重要前提。正如《幼儿园指导纲要》所说，“鼓励幼儿大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试对简单的事物或过程进行解释和描述，发展语言表达和思维能力。”因此，加强孩子语言表达能力的培养尤为重要。这个月，我们录了很多儿童语言。
1.小班的孩子年龄小。很多孩子刚刚离开家庭和父母的怀抱，进入一个陌生的集体环境。他们对老师和同龄人都不熟悉，还在一个熟悉的过程中。他们的语言表达能力不够规范。有的孩子一般是爷爷奶奶带，平时用当地方言交流。所以在语言课上，经常会出现普通话半句，方言半句的情况。比如有这样一个问题:萝卜在哪里？我班上的一个小朋友天宇说，萝卜放在“铺位(床)”里。还有几个孩子不能正确表达自己。比如午饭时，涂新蕊的孩子经常说:“老师，我吃不饱。”然后我们很奇怪的过去，发现他碗里还有吃的。怎么能说自己没吃饱呢？问他还要不要？他摇摇头，后来才知道，他吃饱了，不会表达这个意思。真的让人哭笑不得。这样的例子在小班里数不胜数。对于这样的问题，我们会及时给孩子纠正，告诉孩子正确的说法，让孩子明白话里的意思。
2.培养孩子良好的听力习惯，发展孩子的语言理解能力。讲故事很受孩子们的欢迎。我们经常在早上第三次活动后，中午睡觉前，下午放学前给孩子讲一两个小故事。让孩子听故事，然后我会用故事的内容向孩子提问，丰富词汇，从而加深孩子对故事的记忆和理解。有一天，我给孩子们讲了“树叶飘动”的主题，孩子们学会了故事中三种小动物走过小路时发出的声音，分别是“沙沙声、踢踏声和吱嘎声。”孩子们用动作模仿走路。讨论结束时，孩子们想象许多其他小动物来到小路上发出不同的声音，他们说得很好，如咔哒、咔哒和叮咚。第二天小雨的妈妈也告诉我，小雨回家要走在落叶的路上，说她像只小白兔一样在金色的小路上跳舞。看来上课真的能引起孩子的好奇心，对很多东西都感兴趣，语言能力也能提高！
3.在科学活动“糖醋橘子”的课上，我问孩子们:“橘子可以剥皮吃。橘子皮吃了能用来做什么？”陶追马上举起小手说:“等橘子皮干了，就可以泡茶了。”:橘皮也可以入药，可以治病，感冒咳嗽也可以吃。“像陶追这样的孩子很多。他们思维活跃，知识丰富，语言表达有条不紊，常常给老师带来惊喜。还有很多孩子从最初的两个字三个字就能回答，到现在能用长句连接起来。如果经常问孩子看图讲故事看到了什么？孩子刚入园的时候会说:“苹果。现在孩子们可以说，“我看见一个红苹果。”“孩子已经逐渐学会用完整的句子回答问题了。三月过去了，孩子们在语言表达上真的有了很大的进步。
我想，只要我们的老师能够用心对待每一个孩子，根据孩子的不同差异进行合理的教育，在活动中多给孩子说话的机会，有计划、有目的的训练，我们孩子的语言水平会有很大的提高，语言表达能力也会越来越好。
幼儿园观察日记2
宣萱和韩寒来到数学区——蜗居玩耍。
第一次:他们把数字贴在蜗牛的门上，然后贴在蜗牛身上。我一看，数量不对应。估计他们可能不懂怎么玩。
第二次:我提了个要求，韩寒和宣萱先把所有的蜗牛送到各自对应的家里。之后，宣萱开始数蜗牛，用手指一只一只地数。数完“1，2，3”，她贴了三个创意。韩寒也学了她的方法，开始数其他的蜗牛。“1，2，3，4，5”找到数字5，贴在房子边上。
宣萱做完所有的工作后，又从头数了一遍。确定无误后，她回头看了我一眼，问我对不对。
分析:
第一次两个人没数对，所以不懂游戏。
经过讲解，两个人的第二个操作做对了。
看宣萱和韩寒的运算过程，我们可以看到，他们可以用手和嘴一致地点数，他们也知道想法和数字。最好掌握对数的概念。
这是一个物体、数字和想法的匹配游戏。在下学期的小班中，大部分孩子已经掌握了这些数字的概念，但仍有一部分孩子不认识数字，或者不会用手和嘴点数，但更重要的是，他们不懂游戏。
调整:明确游戏的玩法，在旁边画一张游戏玩法图，贴一张步骤图，帮助他们独立玩法。
另一种形式，让孩子再玩一次，巩固数数的方法和概念。
幼儿园观察日记3
小班幼儿日常活动中的观察笔记
-沈皛普通话的进步。
观察对象:小班幼儿沈皛
观察时间:
沈皛总是被他的妈妈接走，所以他每天都早早地来到公园。这一天，他是第一个早早到校的，他妈妈一直跟他说:“早点给老师打电话！””沈没搭腔，低着头继续往前走。于是我蹲下身子对他说:“沈早上该怎么跟老师说？”他仍然低头看着老师。我跟他说:“那你去看看老师。”他还是不肯看，更别说老师还早着呢。他妈叹了口气，说:“唉，这孩子真的谁都不愿意叫，总是在背后说人话，即使是在家里。“在活动中，我们也发现他和小朋友说话的时候声音很大，但是在人群面前说话的时候却不敢大声说话，一开始甚至不敢上台。
观察时间:
在我与沈皛的接触中，我也发现他的普通话发音很不正确。有一次，他在唱《小金鱼》。"一条鱼，在水里游着，只是担心."所以我走过去对他说，“你唱得真好。如果什么都一个人唱，肯定会更好。告诉我:“孤独。”并教他如何做到“孤独”。闭上你的舌头，不要碰它。让气体从你的嘴里出来。孩子乐于学习，所以我让他说慢点。因为他一直习惯什么都说，一下子纠正有点难。小班的孩子很容易模仿，所以我一说，他就跟着学。因为准备出发，我手里还拿着一张小金鱼的照片。我拍了两张小金鱼的照片，问他:“这只小金鱼此刻还孤独吗？"他说，"不，不，不，不，"如果我让这条鱼离开他，我会孤独吗？”“你有姨妈吗？”“几个阿姨？我试着用不同的方式和他说话，事实上，我想让他练习“孤独”这个词的发音。通过反复练习，沈皛改进了他对孤独的发音，他已经能够正确地发音几次了。
观察和分析:
在观察中，人们发现沈皛不能很好地区分G和D的发音。沈皛的普通话之所以不正确，主要受家庭因素和自身因素的影响。他从小就被奶奶牵着鼻子走，所以平时普通话说的比较少，普通话单词也不多。他总是根据自己的想象说话。比如有一次他说我吃完饭想“闭嘴”。这是他自己创造的一个词。另一方面，他比较害羞，说话不敢看别人的眼睛，所以只听别人的嘴，不看别人的发音。长此以往，他的发音会不正确。
措施:
1，首页* * *教育
和家长沟通孩子普通话的发展情况，让家长也能关注孩子的普通话，有不正确的及时纠正，让家长能坚持平时用普通话和孩子交流。* * *在班级网页和首页专栏推广普通话知识。
2.给孩子在群众面前说话的机会。
观察沈皛的行为，每次让他唱歌或者读童谣，他都很不自在，小手不是拉衣服就是拔指甲。我没有及时批评他，而是告诉孩子们表演前要站起来。所以我选择了他感兴趣的活动，他也很喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，这样他就可以在上面唱，减少他的尴尬。给他打了这么多电话，让他在众人面前说话更加自如。我拒绝一大早给老师打电话。我一开始用小红花刺激他。虽然这种方法不那么合适，但对幼儿还是有必要的效果。在发小红花的时候，我对他说:“沈，你叫一声，老师就送你小红花，挺管用的。”所以有时候他不会叫人，我就用小红花刺激他，他就会叫。并且在平时的孝道教育中，我们也引导孩子主动和别人打招呼，和别人说话时眼睛盯着别人。这是一个有礼貌的好孩子。
3.与孩子单独交谈
沈皛通常更早来到花园，所以我经常利用早上的时间和我的孩子们聊天。第二次观察，我会指导孩子如何正确发音，及时纠正错误的发音。幼儿园的孩子很容易模仿，所以我利用孩子模仿的特点让孩子学会正确的发音，但是过于重复的练习会让孩子的学习过于枯燥，所以我及时应用方法，通过相关的对话活动来练习孩子的发音。比如我让孩子学读《孤独》的时候，就找和“孤独”相对应的词给孩子练习。于是我问孩子们有没有阿姨。平时也可以利用一些时间和孩子单独聊聊，比如给孩子穿衣服，放学后。多听孩子的发音并及时纠正，让孩子错误的发音被纠正在萌芽状态。
取得的成果:
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话也更敢了。现在他也可以主动举手了。早上可以跟老师说老师早，晚上可以主动跟老师说再见，但是有时候不会说或者只跟一个老师说，但是已经有了明显的进步。
幼儿园四班观察日记
观察点:入睡和情绪反应
儿童行为记录:
记录一:今天早上，石燕奶奶领着石燕到了门口。奶奶恳求老师:“老师，今天不要让她睡了。她说她睡不着。”我看到阎石的眼睛已经湿润了。奶奶温柔地告诉我:“她大概是不睡觉，被老师批评了，今天就不来幼儿园了。”老师听后觉得很疑惑。“我们没有批评她。怎么了？”我问了值班老师，她也说没批评过她。
记录2:中午，孩子们在轻柔的音乐中脱光衣服睡着了。这时，石岩看着老师和同伴开始脱衣服，眼里却又有了泪水。“诗诗，怎么了，不想睡了？”阎石点点头说:“我觉得有点不舒服。”“真的吗？怎么了？”她说一会儿脚不舒服，一会儿又说头上的辫子不舒服睡不着。“老师帮你揉脚！把你的辫子也解开。”这时，她继续寻找更多的原因。“老师，奶奶跟你说了，我不用睡觉。”“老师今天陪着你，你肯定会睡着的。”诗兰将信将疑，刚躺下，在老师平静的声音中，她渐渐睡着了。
教师反思:
石燕一直是我班的好女孩，但最近发现她总是被奶奶粘着，早上不准出幼儿园，还经常被老师劝走。我觉得第一个原因是奶奶很爱下一代。第二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折。他们在表扬中长大，往往听不进批评。第三，老师对细节的处理过于草率。可能孩子睡觉的时候曾经有过一些扰乱睡眠的因素。老师只是对不睡觉的孩子发号施令，不分析原因，让孩子对睡觉产生厌恶甚至恐慌。
改进措施:
1.通过电话或面对面了解孩子在家的睡眠习惯，同意家长的意见。
2.多和孩子交谈，用正面的引导鼓励孩子养成良好的午睡习惯。
3.老师更应该关注孩子入睡后对午睡的情绪反应。如有异常，要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。
幼儿园观察日记5
幼儿园小班观察记录:儿童的占有欲
开学了，很多宝宝第一次来早教班。我不太了解他们的性格特点和兴趣爱好，但两周后，我对一个婴儿有了深刻的记忆，并仔细观察了一周。他的名字叫王一诺。他活泼开朗，事必躬亲，注意力不集中，不愿与同伴交往。他总是一个人东奔西跑，在家人的呵护下是个小王子，想要什么就给什么。来到早教班，好奇心很强。他放不下任何玩具，总想把它们捡起来。有时他总是拿起这个，放下那个。他的小手不停地摆弄着老师的教具。
这一天，在教室里的精细动作中，老师玩教具是让宝宝们互相分享玩具，懂得等待，到了王一诺，拿什么教具都不愿意交换，占有欲很强。家长提到这个也是很头疼的。很多家长认为这是一种自私的表现。他们玩的时候只知道不懂得分享。谁能明白孩子自私背后的真正原因？
在孩子的成长过程中，他们会继续对周围的事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物一样，他们会寻找能满足自己内心的东西。父母千万不要忽视孩子的这种“自私”，不要认为这是他们的天性。父母要时刻感受到宝宝的存在。给他鼓励和指导，给他爱和温暖，让孩子明白分享是一件快乐的事情。我们鼓励孩子去做，但不强迫他们。当孩子理解同龄人，愿意分享的时候，我们老师和家长一定要给他们支持和鼓励，让宝宝体验到快乐和满足。