我想教一个教案
我想教第1课我设计的古代陶器。
活动目标:
1.欣赏古代陶器造型和装饰图案的美。
2.了解古代陶器的制作过程和作用。
3.尝试自己设计古陶。
活动准备:
各种形状的陶器图片，自己设计的古代陶器图片，关于陶器的知识。
活动流程:
1.欣赏各种古代陶器
1.孩子们，看看老师今天给你们带来了什么。(这些叫古陶。)让我们来看看这些古代陶器的形状。(概要:古代陶器有各种形状，有细长的、敦实的、有棱角的...)
2.欣赏古代陶器图案。古陶的图案很简单，但又简单美观。而且瓶口和瓶底都有蕾丝装饰。
2.了解古代陶器
古代陶器是古人通过劳动积累的经验发明的。用土和水做成泥，然后揉成各种古代陶器形状，再烘干，刻上美丽的图案，最后烧制而成。最早的时候，人们用古陶器来参观事物，现在古陶器是装饰家庭的装饰品。
3.欣赏我设计的古代陶器
1.展示各种古代陶画。问题:你最喜欢哪种古代陶器？上面的图案是什么？
2.和孩子一起欣赏各种古代陶器上的美丽图案。
3.介绍对称图形的绘制方法，让孩子在空中和老师一起练习对称图形和简单的蕾丝装饰。
4.尝试自己设计古陶。
今天，我们不仅欣赏了各种形状的古代陶器，还学习了如何绘制各种装饰图案。现在，请动动我们的小手，自己设计一件精美的古陶器。
动词 （verb的缩写）活动结束
欣赏孩子设计的古陶，对每个孩子做出积极的评价，并针对不足之处提出改进方法。
我想教案2教学内容:人教版六年小学语文第十册基础训练6“写点你想发明的东西”。
学习目标:
1.学习课文作者如何按照一定的顺序清晰地表达思想内容，如何展开合理的想象，丰富作文内容。
2.写一些你想发明的东西。写清楚你想发明什么，它是什么样的，是用来做什么的。写句子要流利，不要写错别字。
练习指导:
首先，激发兴趣，用对话和例子来揭示话题
1.谈:同学们一定读过大发明家爱迪生的故事！他从小就爱思考问题，研究生活中的问题，发明创造了1000多种东西，为人类进步事业做出了巨大贡献。当然，如果你想成为一个伟大的发明家，你必须从小发明开始。今天老师先介绍两个同学的小发明成果。
2.介绍“小发明”。(四川省大仙县赵家珍中心学校4班的胡晓义和刘忠信,《只有一条腿的指南针真的有用》。详见20xx年4月5日青年百科。)
3.揭开话题:他们的小发明怎么样？你想发明点什么吗？
第二，学生自主学习，老师指导补充。
1.默读111页的提示和要求，然后出示要求让全班同学阅读。(练习要求:请联系实际，大胆想象，写出自己想发明的东西。把你要发明的东西写清楚，它是什么样子的，是做什么用的，写句子要流利，不能有错别字。)
2.畅所欲言:用现实去思考。你想发明什么？
3.小组讨论:你认为写小发明可以做些什么？有什么意义？还有什么需要注意的？
4.学生汇报交流，老师补充总结，在黑板上写下:
想象
什么
我想发明...
像个孩子
焦点
现实
使用
第三，构思、交流和评价
1.学生根据预习和刚才的学习具体构思或修改“小发明”。
2.分组交流，推荐代表。
3.和全班同学交流。学生代表作《我的小发明》新闻发布会。)
4.老师和学生* * *一起评论。(台下的学生充当小记者，向台上的“小发明家”提问或提建议；老师总结，给出版社寄“小发明家”卡片，以示鼓励。)
四、激励总结
其实做个小发明这么容易，也不是高不可攀。只要每个人都关注生活的现象，认真研究，提出自己更好的解决方案，关注自己的行动和努力，你的小发明就会成功。如果你长期坚持，你成为发明家的梦想就会实现。
五、课后作文
请联系实际，大胆想象，按照一定的顺序写出你想发明的东西。写清楚你想发明什么，它是什么样的，是用来做什么的。题目自拟，写完后认真修改。
我想教计划3的教学目标
1，正确、流利、动情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗中所表达的思想感情。
2.这节课我可以写9个新单词，背8个新单词，继续渗透和运用学到的识字方法，培养学生的识字能力。
3.培养学生大胆的幻想和想象力，从而激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
教学重点和难点
1，背生词，带感情朗读。
2.培养学生丰富的想象力。
3.体验诗歌中表达的思想感情。
教学准备:
单词卡，课件(根据诗歌内容制作)
教学过程:
一，谈介绍，激发兴趣
同学们，不知不觉中，我们已经悄悄地长大了。随着年龄的增长，心里一定有很多美好的祝愿。谁想说说他们的美好愿望是什么？(学生畅所欲言)
老师:学生们有很多愿望。我们的小伙伴冬冬也有自己的愿望，希望大家和她分享。学生们愿意吗？在黑板上写字:我想
第二，先读诗歌，结合文本识字
1，老师:请试着自己读两遍这首诗，你可以用任何你喜欢的方式来读。用各种手段解决不熟悉的单词，比如查字典、问别人、找笔记等。
2.自由读诗，自学不认识的单词。(师巡参与。表扬查字典的同学，能分组阅读的同学)
3.交流识字方法。
老师:你通过学习认识了哪些单词？你能推荐一下你的阅读方式吗？
可能性:“谷”是“八”加“人”加“口”的意思。
“丫”的意思是一棵树上的两根树枝。
“软”由“车”和“债”组成；“吸”即“吸”去“口”加三分水；“唐”是“商”与“土”的补充；铃响了，进了教室。
老师要及时鼓励和表扬孩子的创新发明，总结更好的识字方法。
第三，阅读文本，体验情感
1.分组互读课文。冬冬你想要什么？有什么区别？
2、交流诗歌内容，了解冬冬的愿望。
3.指导读诗。
4.默读课文，想象画面。
(1)老师:冬冬多么美好的愿望啊。能不能边思考边默读，在脑海中形成一个美好的画面？
(2)学生活动:阅读和思考。
(3)你通过名字想到了什么？(如鸟语花香，蓝天白云...)
老师:似乎所有的学生都理解了这篇课文。让我们带着美好的祝愿再次一起感受。(播放课件:诗歌内容对应的场景)
5.读课文，练习背诵。
(1)选择你最喜欢的一段，大声优美的读几遍，告诉我你为什么喜欢。
(2)命名美读，师生评价。
(3)练习背诵。
我认为四课的教学内容是课文《我要》的课外延伸，让孩子在各种诗歌形式下感受想象和幻想。让孩子拓展思维，感受诗歌的各种表现形式。
在课堂教学中，学生对有趣的意象诗有着浓厚的兴趣。因为这是孩子们在课本上看不到的。如何结合兴趣提高孩子的学习主动性？经过反思，我发现学生应该比较意象诗和课文中的诗的异同，找出意象诗的魅力从何而来。在课文介绍中——将“字”改为文章的变化——结合九个单元的单元主题幻想和想象，让孩子大胆猜测和验证。把语文课变成孩子可以一步步探索发现的“侦探”课。让孩子在不断的思维挑战中发现诗歌的变化。由此，我触动了自己被束缚的想象力，在课堂上完成了《消防队长梦里的金字塔》。让孩子们再次展示他们的想象力。如果能达到这样的效果，这门课就是成功的。
但是在教学中，我发现
虽然孩子对图解诗很感兴趣，但语言表达还是有问题。因为没见过这样的文章，不知道用哪种方式表达更好。
这就造成了课堂只有热闹，缺乏精彩互动的屏障。其实孩子的心情是可以通过读书来表达的。对于诗歌，我们可以让孩子用各种形式的阅读来表达自己的体验，就像意象诗歌的变化一样——不仅“字”可以变化，图形也可以变化，在孩子的阅读中也可以变化。
让有趣多变的意象诗在课堂上得到延展，让孩子的语言表达和思维都发生改变。这才是学习意象诗的真正意义。
我认为课程计划5的活动目标
1.我喜欢听故事，能理解故事的主旨。
2.通过听故事和讨论问题，我们可以初步了解故事中动物的主要特征。
3.在感知故事内容的基础上理解人物特征。
4.我喜欢并尝试创造故事的结局，也愿意和同伴一起学习。
活动准备:
男孩娃娃，多媒体“我要养动物”
活动过程
1.展示男孩的洋娃娃。他真的想在家里养动物。请孩子们给他一些建议。
2.多媒体《我要养动物》
三。与幼儿讨论:
1.乐乐想养什么动物？大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。)
2.为什么爸爸说家里不能养大象？(自由回答。)
3.为什么爸爸说家里不能养长颈鹿？(自由回答。)
4.为什么爸爸说家里不能养狮子？(自由回答。)
5.为什么不能在家里养企鹅？(自由回答。)
6.为什么家里不能养老鼠？(自由回答。)
7.如果你是乐乐，你想在家里养什么动物？(自由回答。)
用不同角色的小朋友复述故事，老师扮演乐乐，小朋友扮演爸爸。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
你家里有小动物吗？你是怎么照顾他们的？
活动反映:
动物是孩子们的最爱，所以孩子们对这个活动非常感兴趣。在活动中，他们能专心听故事，并愿意积极回答问题。在讨论为什么家里不能养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的时候，老师不要给孩子提供统一的答案。让孩子自由回答，有利于调动孩子对动物的已有经验，激活思维。对于没有相关经验的孩子，老师可以引导孩子观察图片中动物的外貌特征，借助图片理解问题，也可以根据孩子已有的经验，引导孩子说说这些动物的习性；对于不能清晰完整表达的孩子，老师可以做适当的补充和改进，丰富孩子的词汇量。最后，老师可以总结孩子自由回答的结论。简单的句子可以在角色扮演环节重复，但个别孩子的语言需要加强。
我想教教案6教学目标
1.知识与能力:认识本课生词，背诵自己喜欢的诗歌。有兴趣的话，试着写一首儿童诗。
2.情感、态度、价值观:感受童年的幸福生活和美好愿望。
3.过程和方法:能够带着感情读诗，想象诗歌描绘的意境。
教学重点
想象诗歌中描写的意境，体会诗歌中表达的感情。
教学困难
想象诗歌中描写的意境，体会诗歌中表达的感情。
教学方法
学习指导法。朗读，质疑，探究。
教学准备
1.磁带；
2.按要求预习课文，向学生学习单词；
3.找一些儿歌来读；
4.了解水浒中的英雄。
教学设计:
首先，学会“我想”
(一)引入导读，通过点名来激发阅读导读部分前三句的兴趣。
老师:今天我们要学习两首儿童诗歌。刚才同学们念的这些词，其实可以称之为一首赞美童年的诗。现在，请大家读一读课文，看看它能给我们带来什么感受。
(二)阅读诗歌，感受想象
1.学生可以自由阅读诗歌。想想每一节的作者所表达的愿望。
2.按名字分段读这首诗，并思考它。你在每个部分写什么？
3.说出作者在每一部分表达的美好愿望。
4.说说你最喜欢哪个版块，为什么？
5.学生可以自由阅读诗歌。
(1)为什么我要把眼睛放在风筝上？
(2)我为什么要把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己的感受，如平日里看到阳光的感觉，用脚踩在土地上的感觉，以及土地上出现的天空白云和茂盛的植被。
6.学生展示阅读，谈论自己在阅读过程中似乎看到了什么样的画面。
7.比朗诵，看谁能把诗歌所表达的意境通过朗读表现出来。
(3)回归全诗，感受意境。
1.师:让我们把整首诗串起来读，边读边想。诗人如何表达他的美好愿望？从这首诗的表达方式上我能学到什么？
2.谈谈你的发现。教师引导学生总结:每一个总结都以“我想……”开头，表达自己的梦想，每一个总结中都有一个“尤雅，尤雅-”、“长亚-”等叠字。
3.学生可以自由再读，感受诗歌的节奏和韵律。4.一起读。
二、学习“童年水墨画”
(1)自悟自读，理解主旨。自己读全诗，需要对诗的主旨有一个基本的了解，把不懂的地方标出来，在每一节的标题后面加一个表示动作的词，概括主要内容。如“在街上看书，在小溪边钓鱼，在河里玩耍”等等。2.读诗名，交换预习，总结全诗大意。3.学生质疑解惑。尤其需要老师讲解一些含义深刻的句子。比如“鱼和笑在草地上跳”，让学生理解笑是怎么跳的。这是什么意思？
(B)喜欢读诗并从中学习。
1.在文中画出精彩的句子，反复阅读，体会这种表达的美。2.欣赏好句子的交流。比如“太阳从我的脚趾爬上了我的膝盖”“突然人影破碎，鱼和笑声在草地上跳跃”“像刚入水的鸭子，拍打着翅膀玩水”等句子，可以体会诗中蕴含的动态画面，感受童年的精彩。
3)比较欣赏，模仿练习
1.默读两首诗，想一想。两首诗在表达上有什么不同？
2.探索和发现。
3.交流感情。
4.教师总结:
第一首歌，每一段的结构基本相同，都围绕着“梦”这个主题，语言跳跃。
第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，有一种动态美，也有一定的故事情节。
5.想想你童年生活中是否有过无数的梦想或者很多有趣的童年回忆，模仿这两句诗中的一句，记录下你童年的梦想和童年的回忆。
6.生动的钢笔练习，老师巡视。
7.师生交流作品和互动评论。
(4)总结谈话，结束教学；
1.童年生活是一幅连绵不断的水墨画，其中包含了很多值得我们记忆和收藏的场景。我们以前读过很多描写童年生活的文学作品，今天学了两首儿童诗，再次打开了儿童世界的大门。请在课后阅读其他孩子的诗歌，以丰富我们对童年生活的记忆。
2.课后总结。
第二次备课