我应该离婚吗？
家庭对中小学生的身心健康影响很大。国内外大量研究表明，不良的家庭环境因素容易引起家庭成员的异常心理行为。这些因素主要包括:家庭主要成员的变化，如父母去世、父母离婚或分居、父母再婚等。家庭关系紧张，如父母、婆媳关系紧张，兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感氛围淡漠，矛盾冲突频繁等。家庭教育方法不当，如专制、强迫，或纵容、放任等等；还有家庭变故，意外等等。
家庭因素的影响是指家庭的经济政治地位、父母的文化素养、言行举止、家庭成员之间的关系等。这些因素对一个人性格的形成和发展有很大的影响。俗话说“父母是孩子的第一任老师”，“有其父必有其子”形象地说明了家庭因素对青少年的影响。
家庭是社会的细胞。
家庭同所有其他社会关系和社会组织一样，不能脱离社会独立存在。社会是家庭的舞台，社会环境是家庭的背景。如果把社会看成一个巨大的有机整体，那么家庭就是构成这个有机整体的细胞。在社会中，只有家庭既能反映社会的经济基础，又能反映社会的上层建筑，是社会生活基本现象的全面而生动的表现。家庭是社会，社会也是家庭。社会发展中的一切现象，都会或多或少地反映在家庭社会中。家庭的社会功能主要有:繁衍子女，促进成员间社会认知和人格的形成，为家庭成员提供生产、分配和消费的场所；它是人们最初的、终生的学校。
一般来说，在人的早期生活中，都是在随时随地学习家人的经验、思想和行为模式，在各方面的能力上得到非正式的培养和教育。家庭教育是家庭的固有功能之一。因为家庭不仅要完成人口的自然再生产，还要承担人口的社会再生产，即不仅要为社会提供“生物人”，更重要的是要为社会提供“社会人”。家庭是实现从“生物人”向“社会人”转变的第一场所，也是对新一代实施终身教育的场所。家庭不仅要为他们提供健康生存和发展所必需的物质生活资料，还要为他们提供适应生活的良好精神环境，传播社会生活的经验、道德规范和社会生产的知识技能，使他们掌握独立生活和劳动的技能。虽然家庭教育是由个体家庭承担的，但它不是与社会无关的家庭事务，而是个体家庭教育所有活动的一部分。家庭教育、学校教育和社会教育相互联系，相辅相成，形成一个完整的教育体系。
研究者对什么是家庭教育有不同的看法:
在《辞海》中，“家庭教育”一词被解释为:父母或家中其他长辈对儿童和青少年的教育。
《中国-社会百科全书》一书认为，家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间的相互教育两个方面，其中主要方面是父母教育子女。
《中国教育大百科》对家庭教育的定义是:父母或其他老年人在家庭中有意识地、分层次地对子女进行教育。
赵忠信在《家庭教育》中指出:传统上，家庭教育是指父母，即家庭生活中长辈(主要是父母)对子女和其他年轻人施加的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育应该是父母对子女、子女对父母、长辈对晚辈、晚辈对长辈施加的一切有目的、有意识的影响。这些都是家庭教育。
探索家庭教育的规律，首先要明白家庭教育是一种什么样的教育:
第一，家庭教育是一种私人教育，是在父母和孩子之间，以及家庭中的老人和年轻人之间进行的。它不仅是教育与教育的关系，也是教与学的关系。首先是血缘和隶属关系。所以是私立教育。之所以强调家庭教育是私人教育，主要是指社会和其他人不能直接干预家庭行为和管理，而只能采取各种方式进行宣传渗透和施加影响，以适应社会的需要。
第二，家庭教育是一种非正式的教育。虽然有一定的目的，但没有组织、领导和精心策划。家庭教育的教育者一般没有受过专门的教育训练，不具备专门的教育知识和能力。教育工作者的资格不需要由任何人来评估或任命。只要有了孩子，他们自然会成为童心未泯的教育者，如何教育培养，模式，时间，地点，场合都在父母的掌握之中。作为一种非正式教育，它有其自身的优势，如培训内容丰富多彩、教育方法和模式灵活多样、教育、培训和实践紧密结合、形象生动等。家长要充分发挥这些优势。
第三，家庭教育是终身教育。作为孩子和后辈，我们应该尊重和听从父母或长辈的教育。父母和长辈应该切实担负起教育子女和晚辈的责任，而不应该以任何借口推脱。
我们所研究的家庭教育因素有以下特点:
家庭教育是一种教育形式，是一种培养人的社会活动。它与学校教育、社会教育有着相同的发展规律，即有各自的特点。但是，我们也必须看到，家庭教育毕竟是一种特殊的教育形式，具有许多不同于学校教育和社会教育的独特特征。
首先，实施教育的环境不同。
其次，教育者与被教育者的关系不同。
再次，教育者的条件不同。
第四，确定培养目标的依据不同。
第五，教育的内容不同。
第六，教育的方法和途径不同。
第七，组织管理不同。
作为家庭教育因素，它有自己的优势:
第一，广大群众。
第二，传染性强。
第三，特殊权限。
第四，明确针对性。
第五，自然连续性。
第六，固有的继承性。
第七，内容的丰富性和方法的灵活性。
影响家庭教育的因素有很多:
第一，父母自身的素质。
第二，父母对孩子的态度。
第三，家庭生活的环境
第四，家庭的社会背景
我们整个教育工作大致可以分为三个方面:家庭教育、学校教育和社会教育。如果论关系，家庭教育的因素是整个教育的基础，主要表现在:
第一，家庭教育是整个教育中的启蒙教育。
第二，家庭教育是整个教育中最基础的教育。
第三，家庭教育是整个教育中最广泛的教育。
第四，家庭教育是整个教育的基石。
综上所述，家庭教育的因素在整个教育中处于最基础的地位，在人的成长过程中发挥着不可替代的作用，在整个教育过程中也发挥着不可替代的作用。
第一，家庭教育和学校教育。
家庭教育作为人生道路上最早、最基础的教育，当然非常重要。对任何人都是不可或缺的。但对于绝大多数人来说，家庭教育只是教育社会化的起点，而不是教育的顶峰和终点。人要想在世界和社会上有所作为，就要不断接受教育，不断改造自己。活到老，学到老，接受教育，改造自己。在现代，对于绝大多数人来说，在接受家庭教育，初步实现社会化，初步成为社会人之后，还必须接受不同层次学校的教育。一般来说，良好的学校教育是成功之路。
就家庭与学校的关系而言，不仅存在着前者是后者的基础的关系，而且还存在着儿童从进校门开始接受学校教育到走出校门走上社会这一阶段相互适应、相互合作、相互促进、相互矛盾的多种复杂关系。在这个过程中，只有协调好三者的关系，解决好存在的矛盾，实现相互配合、相互促进，才能共同完成教书育人的教育任务。
1.家庭教育因素和学校教育应该相互配合，相互促进。
幼儿教育、中小学教育中的儿童正处于各方面快速发展和成长的时期。所以，除了学校教育，也要接受家庭教育。因此，家庭教育和学校教育应该紧密结合，相互促进。为了教育孩子，家长和家长要更积极的配合学校，家长要积极的和老师沟通，不仅要关心孩子的学习，还要关心孩子在社会上的表现，要把握孩子的优点和进步，也要把握孩子的缺点和错误。家长要配合学校，千万不要认为送孩子上学就等于送孩子去保险柜。
当然，学校作为专门的育人机构，为了教育好学生，也应该更积极地与家长合作、配合。
2.现实是家庭教育和学校教育不和谐。
在我国的现实生活中，存在着家庭因素和学校教育不协调或者非常不协调的情况，有些方面甚至相当严重，相当普遍。对此，家长、学校和教师、国家有关部门和社会各界都应予以重视，以促进问题的解决。
3.促进家庭因素教育与学校教育协调合作的基本方法。
首先，客观、全面、正确地认识自己的孩子。
其次，严格要求与耐心教育相结合。
最后，积极配合学校教育。
第二，家庭教育和社会问题。
作为家庭教育，应该积极地与社会教育联系起来，家庭教育的因素应该引导孩子抵制消极的社会现象，让孩子在社会的大课堂中了解社会。
家庭是社会的细胞，家庭教育因素不仅在个体发展中起着特殊的作用，而且在社会发展中起着非常重要的作用。基本因素如下:
第一，父母的遗传因素
遗传素质对人体的生长发育以及能力和智力的形成和发展起着非常重要的作用。遗传素质是个体生长发育的基本条件。确定个体发展的必然范围，为个体获得性发展提供了生物学前提和基础。
人的遗传素质是直接遗传自父母的，父母和祖父母的身心素质直接影响和决定着子女的素质。
第二，家庭的环境因素
遗传素质为个体的身心发展提供了生物学前提和可能性。把这种可能性变成现实的关键在于后天的环境和教育。中国古代一些有远见的父母特别重视环境对子女的影响，比如孟子的母亲。
在繁荣的社会环境中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是家庭的环境因素。
家庭环境对人的身心发展的影响是相当广泛的，主要体现在两个方面:一是人格的形成；另一个方面是心理发展的方向和水平。
首先，家庭环境因素对个体人格的形成影响很大。一个人的知识、阅历、思想、习惯、道德、兴趣、爱好、特长的形成和发展，与其家庭生活环境有很大的关系。家庭环境因素对人的心理发展方向和水平的影响也是相当大的，早期家庭环境的影响甚至对人的心理发展方向和水平起着决定性的作用。
家庭环境对人的身心发展的影响，不仅因为家庭是人出生后最早接触的环境，还因为家庭是人持续生活时间最长的生活环境。人的一生要接触多种多样的生活环境，如幼儿园、小学、中学、大学等。，但在每个人的一生中，家庭是人生活时间最长的地方，也是最长的生活环境。
第三，家庭教育因素
家庭教育不像学校教育那样有组织、有领导、有计划、有步骤、有系统，但它毕竟是一种教育，具有普通教育的属性和优势。它对个人的成长和发展所起的作用比家庭环境大得多。家庭教育因素对人的影响是自发的，而家庭教育和学校教育一样是积极的、正面的，对人的身心发展起着特殊的作用。
古人认为，一个人小时候受到的教育和影响所形成的习惯，和与生俱来的一样稳定，会作用一生。如果一个人在童年时在家庭中接受了更好的教育，他将终身受益，并为他一生的成长和发展奠定良好的基础。如果早期的家庭教育和教导听之任之，孩子缺乏辨别善恶的能力，经常不拘一格的接受正确或错误的教育和影响，那么不仅智力得不到充分发展，还会养成不良习惯。这个时候，要纠正它们会非常困难。
中国古代一直非常重视幼儿家庭教育。《易经》中说:“开悟也是一种神圣的工作。”。及时教育无知的孩子使他改正是圣人的工作。西汉贾谊说:“心未虐而教之，易成大器”，意思是在孩子思想未虐的时候狠抓教育，教育的效果会很好，容易收到预期的目的。所以他主张:绝不能把仇恨消灭在萌芽状态，而要在潜移默化中教导。他告诫人们，当务之急是早教孩子。北齐思想家颜推之曾对早期家庭教育的重要性作过深刻而专门的论述。他认为教育抓得越早越好，甚至主张怀孕要从10月份开始。为什么要开始早教？颜推之有他的理论依据。他说:“生命是年轻的，精神是有专利的。长大了要好好想想，放松一下。你一定要早教，不要失去机会。”这意味着孩子小时候思想比较单纯，精神比较专一，容易接受父母的教育。孩子长大了，思想会变得很复杂，很难去教育。所以要抓紧早期教育，不能错过时机，浪费教育的大好时机。
当然，也要看到终身家庭教育的作用。在我国，有重视家庭教育的传统。自古以来，人们就把家庭教育视为终身教育，父母要对孩子终身负责。总之，在人的一生成长过程中，家庭教育的因素始终在促进着每个人的成长和进步。
第四，家庭教育因素和社会发展。
有人认为家庭教育是父母在家教育孩子，是家里的私事，与社会无关。有人认为教育孩子是对孩子负责，对家庭负责，这样孩子才能过得更好，家庭才能兴旺。事实上，家庭教育与社会的发展密切相关。
家庭教育承担着培养社会人才的任务。在劳动生产过程中，人们必须通过学校和家庭教育掌握生产技能，家庭教育起着不可忽视的重要作用。家庭还承担着向社会输送劳动力后备力量的重任。
表面上看，家庭教育与社会发展无关。事实上，他们的关系相当密切。虽然人都出生在某个家庭，隶属于某个家族，但每个人都是社会人。人总是要离开家庭，进入更广阔的社会生活，作为社会的一员参与社会实践。家庭教育对人的思想、品德、智力、体质的发展起着基础性的作用，甚至对人的一生的成长和发展起着决定性的作用。人们如何在家里接受教育对他们对待社会生活的态度和他们的作用具有重要意义。不同的家庭社会地位、政治态度、父母的文化素质、教育能力，对孩子的教育内容、方法、方向都不一样。所以教育的效果也是不一样的。如果家庭教育的内容、方法和指导思想符合社会发展的要求，在这样的家庭中长大的人就会对社会生活持积极的态度，发挥积极的作用。
其次，家庭教育还承担着传播道德行为规范的任务。其中，家庭教育一直是传播道德行为规范的重要场所。家庭教育是一种重要的沟通方式。
中国封建社会的统治阶级把“管家”、“持家”和家庭教育作为巩固统治的手段，确实发挥了作用，从反面给了人们一个重要启示:家庭教育不是一家之私，而是关系到整个国家的大事。在建设社会主义精神文明和社会主义物质文明的今天，我们还必须依靠家庭教育的培育，培养和输送合格的劳动后备力量，依靠家庭教育传播社会主义现代精神文明。
最后，讨论当前我国家庭教育面临的新情况、新问题。
首先，家庭的物质生活水平普遍提高，收入增加，从而为子女创造和谐的生活环境和舒适的生活条件，保证子女获得充足的物质营养，增加智力投入。父母有教育孩子的愿望和兴趣，但孩子劳动实践的机会会相对减少，难以培养孩子的劳动能力和习惯，难以培养热爱劳动、艰苦奋斗的精神。
其次，家庭社会越来越信息化。当今社会已经进入信息时代，随着现代社会科技、交通、通讯的发展和信息的畅通，家庭作为社会的细胞，随着社会的信息化也越来越信息化。然而，它也带来了许多负面影响。大量信息的涌入，必然会对免疫力低下的孩子产生负面影响。
第三，家庭结构简单。随着社会的进步，中国的家庭结构日益简化，由父母和子女两代人组成。人口减少了，规模变小了，家庭成员关系更紧密了，凝聚力更强了。