Kindle早教raz

听说我这里有几千本分级书，这几年找我授权买书的教育公司也不少。

最近又有一家公司来找我。甲方爸爸选书的要求是:画面要好看，语言要简单(50-200字)，故事要有趣。有这样的书吗？肯定有。

比如:绘本没有大卫！《踏入阅读》的前几本书，鲍勃图书。但如果这些书你都想要，且不说版权谈判的复杂程度会让你怀疑自己的人生，就算你全部找到，也不多。因为:我们是非母语国家，大部分孩子或家庭都不懂英语，更别说有英语阅读习惯的人了。

接触过各种老师，深感很多公司其实没有充分思考为什么要做就贸然上马了。

虽然我是卖版权的，但是我也希望我的好产品能被用好。要知道，版权费是不便宜的，但是买回来之后的本地加工费更贵，更别提耽误的时间和机会成本了，所以我想跟你说一句心里话。我知道你不缺钱，但是你可以做的更好~

1.找出你的图书馆为谁服务。

我看过国外各种电子书平台，我把它们分为亚马逊、Raz、Xreading，每一个平台都有自己的目标人群和使用场景。在建图书馆的时候，首先要想清楚自己的定位。你的用户是谁？什么情况下他们会用你的产品？

亚马逊肯定是大家最熟悉的，但是我们都知道，上面的书大部分是给成年人看的，给孩子看的绘本比较少。因为亚马逊强大的渠道和善意，各个出版社也愿意把书放到这个平台上，通过亚马逊的平台以分成的形式提供给读者。因为没有一次性的版权购买成本，这类平台最大的优势就是充分。但是对于国内大部分用户来说，网速和使用习惯不一样是个大问题。

关键词是:自己选，休闲，Kindle。

RAZ:在英国、美国和澳洲有许多分类阅读图书馆。除了Raz，还有牛津的大型阅读俱乐部，薛乐的literature Pro和文艺复兴时期的My On。

因为这些平台大多是出版社自己开发的，版权成本几乎可以忽略不计，但也正是因为出版社不具备互联网技术人才的基因，很多平台无法站在小白用户的角度考虑，更新迭代慢，需要专业人士，至少是学校老师的辅助。

关键词:K12，分级读者

Xreading class:这个图书馆是为数不多的为非英语母语者设计的在线阅读平台之一。主要包括EFL(英语作为外语)的分级读者。

点击查看→第一语言阅读vs .第二语言阅读|读者困惑行为奖

因为这个平台最初是面向日本大学生的，所以以章节书为主，低水平的分级阅读特别少。2020年升级后，老师管理功能升级了不少。但由于版权和网速的原因，在国内并没有完全向用户开放。

关键词:英语学习，作业形式

2.精心打造整个系统(K-12)，从你最重要的年龄开始。

首先，你可能不需要全部。

某公司曾经做过一个调查，图书馆95%的书阅读量不到3%。

这个数据充分说明，量不是关键，用起来才有价值。不能光说这本书不好不用，然后就认为换本书就解决问题了。这是本末倒置。打个不恰当的比方，就好像你离婚了，原因是你老婆不好看。

其次，如果做整个系统，设计和制作的成本也很大。一方面，书籍的规格很多，有横版、竖版、上有图、下有字、图中有字。为了让功能键不影响阅读，按键应该放在哪里既美观又不影响阅读？是双面的还是单面的？

还有，从功能上看，孩子和大朋友在英语阅读上的需求是不一样的。比如要不要做一个跟进系统？你想制作动画吗？你想做阅读指南吗？你想要一个单词搜索功能吗？看完要不要做AI评分？要不要给老师管理权限？你想给学生们看读书报告吗？要不要社区交流分享？其实这些都不是技术问题，而是产品开发的顺序和优先级问题。想不清楚，就只能用战术上的大惊小怪来掩盖自己战略上的懒惰。

3.应选择分级标准。

每个图书馆都有自己的分级标准。一些公司使用兰斯，而另一些公司使用AR。

但是偷偷告诉你，其实这两个都是给母语书分级的。最大的bug就是低级书没有配乐~ ~而中国孩子最需要的就是这一段~

Xreading使用的是国际泛读基金会的评分系统，友好很多，但缺点是大部分母语书都没有收录。

所以我的建议是，可以采用导读水平(即字母A-Z)的分级方式，或者日本最大的泛读学校SEG的YL分级体系，但是这两个体系在国内的落地还有待进一步完善。

如果我要建一个图书馆，我会专注于:

K-G2的书/自拼书/简单的绘本故事/很多第二语言的书。

4.同级别的书，横向拓展一定要足够，要有扎实的基础。

英语阅读最难的不是加速，而是启蒙。难的是从0到1的过程。

很多孩子可以读到牛津树的前3-4年级，但是在六年级就卡住了。这是为什么呢？因为牛津阅读树是给母语国家的孩子看的，据说这些孩子早就是5000-10000单词的基础，也就是说他们的阅读是一个从“文盲”到“识字”的过程。

而我们是非母语环境，孩子没有那个基础。即使读了几十本书，我的词汇量也只有几百。以母语国家孩子的速度走路是不可能的。这个时候，要弥补这个短板，就要“横向拓展”。

没有一套单独的分级阅读材料可以解决中国儿童的英语学习问题。你必须学完牛津树一级，再去海曼一级，再去中医一级，以此类推。如果积累到一定程度，还可以继续往上走。

当你到了一定阶段，比如到了牛津树的5/6年级，你的阅读水平基本上就是母语国的1级左右。如果你没有一个好的环境让孩子接触英语(比如你生活在国外，有会说英语的父母)，你需要给孩子一些第二语言的书籍来过渡。这些书被用来用简单的语言解释复杂的故事。阅读这些书籍可以不断强化英语中最常用的词汇，提高孩子阅读的流畅性和速度，这样才有可能在更高层次的阅读时降低难度。

5.不要用成人的视角看儿童分级书。

很多老师抱怨国外一些分级读物的K段太简单，从头到尾都有一个句型，这是a..我明白了…你能看到我的吗...？这部分可以跳过。其实跳过这个阶段，孩子就失去了一个建立阅读信心的敲门砖。这是…我明白了…看看...诸如此类。这些看似简单的重复句子，不仅是孩子阅读信心的基础，也是孩子英语思维的脚手架。

教育学里有个词叫“啊哈！瞬间.顾名思义，就是学生思考、豁然开朗的瞬间。这是培养主动学习者的正确姿势。

知识结构需要一点构建。我们都知道i+1的学习原理。一个理想的学习材料，应该是在你已知区域的范围内，难度稍微大一点，会让大部分学习者在阅读的时候理解，对自己有信心，同时让他有一点新的知识，这样他才能继续学习。如果他能继续学习，那他就可以。

6.能看懂不代表看懂了。这不是真正的阅读。

比如:血吸虫这个词，你只要学会自然拼读大概就能读出来，但是你知道它是什么意思吗？这就是为什么单纯大声朗读的孩子，其实对阅读不感兴趣。

阅读启蒙时，大声朗读可以帮助孩子提高口语，建立词类和语音的联系，但前提是有足够的“可理解的听力输入”。如果单纯的一个字母一个字母的读，后期每个单词都会，但是连在一起都不会，更别说阅读速度了。

想想我们是如何阅读中文的。我们绝对不是逐字阅读，而是成堆阅读。而这种情况一定是默读。阅读应该是一种信息的获取。如果孩子只是自己从头到尾看完这本书，不会感受到任何故事，也没有信息差异。哪里有好玩的？

7.图书馆也需要强运营。

从2017开始，招生引流成为所有在线教育公司的头等大事。

看到用鱼小成本引流绘本的成功案例后，很多教育公司立刻跟进。“我还想建一个引流的线上图书馆。”这几年网上图书馆来来往往很多，但真正“在网上思考”的图书馆并不多。

账面只是这个产品的表面，更重要的是背后的产品逻辑、激励机制、运营模式等等。小到你的音频播放是否有卡拉ok模式，学生跟随的录音是否可以分享，大到你能否用AI技术推荐，如何提醒用户很久没登录？如果你只是在那里堆一些书，恭喜你，你的钱浪费了。父母的移动硬盘真的比你的大，盗版的pdf比你的丰富多了。

8.我以为赢了一整个系统的网络名人产品就爆发了。

做过英语阅读的老师一定明白，没有一套分级的读物可以完全解决孩子的英语问题。国内最强K12教育集团做的XD阅读，仿佛就在昨天，翻车了。你确定要冲进去吗？

总之，网上图书馆看似简单，其实水很深。只有做足功课，不断升级，才能省钱。

如果你对自考/成考有任何疑问，不了解自考/成考考点内容，不了解自考/成考地方政策，点击最下方咨询先生官网，免费获取复习资料:/xl/