蒙台梭利数学圆柱大班教案
活动目标:
1，初步感知圆柱形状特征。
2、能识别圆柱形物体，能从周围环境中找到相似物体。
3.培养观察和辨别能力。
活动准备:
1，教具准备:圆柱体的若干积木；
2.操作手册:第6卷P53。
活动流程:
1，预热活动。
(1)老师和小朋友互相问候。
(2)路线，网游:摸* *赶紧回来。一些大砖块、积木和罐子被放在圆圈里。孩子们听着音乐，自由地绕着圈走。
2.集体活动。
(1)复习长方体、正方体、球体等。和感知圆柱体。
让一个孩子把手伸进相里选择一个几何图形，触摸它，思考它，在充分感知它之后大声向其他孩子描述这个神奇的东西是什么样子。
(2)认识气缸。
游戏继续。幼儿触摸圆柱体，经过描述，当其他幼儿猜不出这到底是什么几何形状时，教师举起圆柱体，告诉幼儿这个形状叫圆柱体。
让幼儿在教室里找出与圆柱体积木形状相同的物体，通过自己的触摸和玩耍感受圆柱体的形状特征。
(3)让幼儿尝试滚动圆柱体和球体，观察滚动时的特点和区别。然后试着从写字斗篷上滚下来，看谁滚得又快又远。
3.完成操作手册。
(1)老师示范讲解作业本。
(2)发放幼儿操作书，教师巡回指导幼儿。
(3)教师批改孩子的操作书，督促孩子改正错误。
4.交流总结，整理学校工具。
引导孩子参观学习同伴的活动成果，整理作业资料。
活动反映:
儿童在日常生活中经常会接触到圆柱体，但圆柱体是常见的立体几何图形，儿童意识模糊，很难与社会联系起来。通过比较生活中常见的杯子和罐子，让孩子在玩耍的自由扩展中发现特殊性，从而了解圆柱体的具体特征。所以，孩子会更感兴趣。由于各种客观原因，我们班的孩子差异很大。能力强的孩子语言表达能力好，回答问题完整，观察力好。但是，能力较弱的孩子就大不一样了。因此，在设计活动时应该考虑到这种情况。在活动中，我采用了扬长避短的方法，能力强的孩子带着能力相对差的孩子一起行动，引导他们互相学习。我的活动也是培养孩子的观察能力，让孩子通过观察和比较来判断圆柱体的形状特征，学会用各种感官去感知各种圆柱体。最后，孩子们在快乐的“拉车”游戏中结束了他们的活动。新《纲要》提出，要创造宽松的环境，让每个孩子都能参与到实践探索活动中，感受探索和发现的快乐。经过专家的指导和不断的试教和修改。我在这次教学活动中感受到了快乐。