下学期幼儿园班级育儿知识
下学期大班育儿知识
1，自我评价能力逐渐发展。
5岁以后，儿童的人格特征有了明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这个时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价发展到独立性评价。他们不再相信成年人的评价。当大人的评价和孩子的自我评价不一致时，他们会求情。与此同时，儿童的自我评价开始从个别评价向多方面评价发展，例如；大班的孩子会说:？我会唱歌跳舞，但是我不会画画。？
2.情绪稳定和有意成长
虽然5、6岁的孩子情绪还是会因为外界事物的影响而发生变化，但是他们的情绪稳定性已经开始增加，大多数孩子在班里都有相对稳定的好朋友。孩子开始有意识地控制自己情绪的外在表达，比如摔倒疼的时候能忍着不哭。这时，社会需求产生的情绪也开始发展；例如，当我的表现或工作被忽视时，我会感到不安。当他们被要求照顾年幼的孩子时，他们会表现得非常尽职尽责。
3.生活自理能力和劳动能力明显提高。
在这个阶段，孩子在自理方面比以前更加独立。他们可以选择适合自己的衣服，用筷子吃饭，安静的睡觉，不影响别人。
学前后期的孩子已经能把劳动和玩耍分开，对劳动持认真的态度，关心劳动的结果，初步理解了一些劳动的社会意义:喜欢参加成人劳动，会在家里扫地、擦桌子、收拾自己的用品。在幼儿园，我可以做一些种植，喂养，和值班劳动等。我在工作中表现出一定的责任感。
4.合作意识逐渐增强。
在互动中，这个年龄段的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，和三五个小朋友一起玩合作游戏。他们逐渐明白公平原则和遵守集体协议的必要性，也能向其他伙伴介绍和解释游戏规则。比如在一个小型的舞台表演游戏中，几个孩子可以一起分配角色和道具，并且可以用语言和动作来表达自己，有一定程度的配合。
5、规则意识逐渐形成。
大班的孩子逐渐形成规则意识，开始学会控制自己的行为，遵守一些集体规则，比如游戏结束后把玩具收起来，上课发言时举手等等。大班后期的孩子特别喜欢常规游戏，比如体育游戏，桌游。孩子们经常在活动中违反规则。群起而攻之？。但是这个时期的孩子对规则的理解还没有达到自律的程度。规则对儿童来说仍然是外在的，因此，儿童在规则的实践中会表现出自我中心。
6、动作灵活，控制能力明显增强。
五岁的孩子可以和大人一样的速度走路，平衡能力明显增强。他们可以使用更复杂的运动技能来进行活动，他们也可以随着音乐跳舞。小指肌肉发展很快，已经能自如控制手腕；利用手指活动，比如灵活使用剪刀，可以用橡皮泥等材料做出各种形状，也可以正确使用画笔和铅笔进行简单的美术活动。
7.热爱学习，求知欲强，求知欲强。
学前后期的儿童对周围的世界持积极的态度。他们不仅爱问:你还想知道什么？怎么来的？小孩子经常问这样的问题是什么:？为什么月亮跟着我？为什么鱼能在水里游泳？电视上的人怎么走路说话？有些孩子喜欢拆开玩具，探索其中的奥秘。孩子开始对自然现象的起源和机械运动的原理感兴趣，渴望科学的答案。
8.对周围世界隐藏的因果关系有了初步的认识。
5、6岁的孩子，可以开始从内部隐藏的原因去理解各种现象的产生。比如在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时，他说:？乒乓球是圆的。积木是倾斜的，球放上去就会滚。？说明儿童已经能够从物体形状和物体位置的关系中学习了，也就是？圆的？用斜的？在关系中寻找乒乓球翻跟头的原因。但由于周围现象因果关系的复杂性，即使在5、6岁时，儿童对不同现象因果关系的理解也不可能一致，很难理解日常生活中不熟悉的复杂因果关系。
9、可以根据周围事物的属性进行归纳分类。
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁的孩子可以开始根据事物的本质属性进行初步的总分类，比如把人饲养的有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜。但是，由于知识、语言和抽象概括水平的限制，现阶段儿童对类的概念的掌握还比较初级和简单，不能掌握概念的全部精确含义，也缺乏进行更高层次抽象概括的能力。所以孩子在归纳分类的时候难免会在概念延伸上犯一些错误。比如有的孩子只能把畜禽概括为动物，把昆虫排除在动物之外。
10，能生动传神地描述事物
5、6岁是孩子语言表达能力明显提高的时期。他们不仅能系统地描述自己在生活中所见所闻，还能生动、感性地描述事物。在与成年人和同龄人的交谈中，以自我为中心的表达逐渐减少，可以根据他人的话语调整交谈内容。看图讲故事的能力也明显提高，儿童在讲故事时根据图片内容想象人物的心理活动。灵活多样的语言表达；并努力做到与众不同。但是，这个阶段的孩子在语言概括能力和语言表达的逻辑上还是存在个体差异的。
11，阅读兴趣得到了显著提高。
大班的孩子不仅对看书感兴趣，而且能广泛而专注地长时间看书，对内容的理解也很强。此外，他们开始对写作感兴趣。当他们在书上或广告招牌上看到自己认识的汉字时，会很兴奋。他们经常缠着大人教他们读书。他们对识字有很高的热情，记忆力也很强。他们经常在画上写歪歪扭扭的汉字？大班上课，下学期孩子们在哪里集合？一边看书，一边猜测和阅读书中的单词；阅读成了他们的一大乐趣。
学前儿童教育应注意的四点
孩子学龄前后的行为和人格观最容易受到外界的影响。家长在这个阶段特别注重孩子心理健康的发展。家庭教育需要注意以下几点。希望家长们能多多关注。
第一，不要给孩子太大压力。
每个父母都希望自己的孩子变得更好，但是给孩子太大的压力会引起孩子的逆反心理，因为太苛刻的要求会让孩子受挫，以至于得不到父母的期望和表扬，会变得多疑和消极。为了避免这个问题，教育专家告诉家长:给孩子更多的成长空间，理性对待孩子的成长。
第二，自由放任
俗话说，给孩子太多的控制是不好的，但是如果让他们自由成长，也很容易做坏事，因为孩子的是非观念还没有完全建立起来，对周围的一些事情可能还没有正确的判断，对一些危险源可能还没有清醒的认识，比如电器。不控制孩子可能会引起一些意想不到的事情，这也不利于他们的健康成长和冷静个性的发展。
第三，宠孩子。
很多时候，父母做一件事，出发点是好的，结果却完全不同。溺爱孩子就是这样。父母爱孩子是我们的天性，但是如果孩子什么事情都靠自己，很容易养成孩子懒惰、任性、以自我为中心的性格，对孩子以后进入社会产生负面影响。我们需要做的是让孩子拥有坚强善良独立的品质，让他们有一天能够承受。
第四，对家庭教育的看法不同。
年轻一代和老一代的教育理念可能不一样。当双方的教育理念不一致时，就容易出现分歧，形成一方管另一方的局面，会让孩子把爷爷奶奶当成避风港，让父母的教育无法更好地进行。
结论:孩子善于模仿。家长要在孩子面前以身作则，让孩子得到正面的引导。榜样教育是早期教育的重要组成部分。希望各位家长能够重视。
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