【陌陌的幼儿园生活】蒙特梭利数学区介绍

幼儿园每个月都有一个家长工作坊，让家长更多的了解孩子在蒙特梭利环境下的学习和生活，也让家长相信宝宝的发展。

感觉区、语言区、生活区、文化区、数学区。陌陌从IC班(6个月到3岁)到CASA班(3到6岁)逐渐适应了前四区的工作，前两个月开始在数学区工作。

数学区的工作依然充满乐趣，数字、分数、二项式……这些学习并不像传授知识公式那样晦涩难懂，而是通过感性教具，让孩子在重复和进步中一步步认知。

霍主教向家长们提到，也许孩子刚上小学的时候，数学不会明显比其他孩子好。到了小学四年级，思维的优势就展现出来了。所以好的教学理念不是一蹴而就的，需要时间。时间真是一个奇妙而神奇的东西！

下面我整理了一些蒙特梭利数学区的介绍，让对育儿教育感兴趣的朋友了解一下。

蒙台梭利的教育和数学思维的培养也占了很大比重。

儿童早期的数学发展。

蒙特梭利博士发现，像所有人类一样，儿童需要数学，就像他们需要语言一样，他们需要以非常精确和准确的方式进行交流。

她观察到儿童抽象概念的发展是基于具体的经验。孩子生命的前三年充满了具体的经历，他通过关注周围一切事物的属性，间接地为自己的数学思维做好了准备。

受她所见的启发，蒙特梭利博士为孩子们提供了“具体的”数学。她创造了各种感官探索的机会，让孩子们通过主动操纵具有智能目的的材料来工作，并鼓励真实活动的重复。这些都为更高的抽象和想象打下了基础。

孩子来到蒙台梭利的环境，会遇到更多的数学经验，间接和直接为他的人生做准备。特别是在感觉区的活动中，儿童对体积、形状、大小、质地、温度等更细微的差异进行观察、实验，形成抽象概念。他按顺序整理、阐明和组织他的思想，并发展了他的数学概念。他发现了几何图形。他在等级制度中学习分类。他通过探索环境对周围的世界进行分类。他开始更深层次的预测和推理。于是基于具体经验的心理结构开始为更清晰概念的研发做准备。一旦这些任务完成，孩子们就开始长时间专注于数学理解。所以系统的数学学习基本上是从四岁以后开始的。

蒙台梭利数学教具的误用

蒙台梭利的数学教育世界闻名，100多年的早期教育中没有类似的方法。但这也造成了很多学校设立所谓的“蒙特梭利数学”，这是断章取义，非常片面的。

如前所述，数学是四个地区中的最后一个，也是孩子接受的工作介绍顺序中的最后一个。这证明了蒙台梭利的数学是有效的，因为在数学之前，儿童已经充分利用了生活区、感觉区和语言区的工作来奠定自己的基础，从而使数学区的活动在儿童身上发挥应有的作用。如果只是以数学区为捷径，不仅会撕裂发展进程，还会让孩子产生逆反心理，害怕困难。

如何准备其他领域的数学

实际生活是间接准备数学的第一步；

-提供动作的逻辑顺序和动作的逻辑分析。

-提供准确有序的演示。

-在演示中提供连续的材料。

-提供有序的工作并完成活动周期

-提供误差控制以验证准确性并实现自我改进。

-提供重复和专注的能力。

-提供加工材料所需的运动改进

感官教育是数学的另一个间接准备；

-通过形状和形式的练习来培养准确清晰的感知。

-通过准确展示和使用材料来提高准确性。

-用适当的语言表达清楚。

——培养排序和仔细分类的能力，这在数学领域是非常重要的。

-提供清晰的印象

——材料本身就是间接准备。例如，大多数材料以十为一组进行分组(基数10)。

蒙台梭利数学区的六个板块；

第一组:十以内的数字。

培养孩子对量的概念以及量与数字符号的对应关系。背1到100的数字不重要。重要的是孩子能够理解和识别数字背后的含义。例如，对于长度，8表示比3长得多，0表示空白。

第二组:小数求和运算

建立孩子对数字中单位、十位数和百位数的系统的理解。学会理解加减乘除的本质意义和运算规则。

第三组:连续数字

通过数到1000的练习，了解数字的线性排序规律，寻找数字之间的关系，练习数字的语言。

第四组:手术台的探索与记忆

准确操作，训练操作熟练程度。

第五组:抽象过程

在此之前，孩子使用的数学材料和数量基本上是一一对应的。现在，孩子对实物的依赖逐渐去除，抽象数字的能力增强。

第六组:分数

让孩子知道量可以再反向细分，进一步抽象数学概念。

蒙台梭利数学很精致，很难不爱上它。它不仅是孩子们期待已久的可以触摸的材料，也是大孩子欢迎的工作。通过对数学的学习，他们增强了自信心，数学也常常成为蒙特梭利导师们最喜欢的教学示范，千变万化，引人入胜。