亲子阅读中母亲语言的使用

早期阅读是早期教育中的一项重要内容，对孩子的成长影响很大。现代家长也更加注重孩子早期阅读的培养。但是，在具体的实践中，父母的语言，尤其是母亲的语言，会对孩子产生什么影响呢？本文对此提出了自己的看法，并在孩子的早期阅读实践中给予家长科学的指导。

关键词:亲子阅读；母亲；语言使用；发展方向

一，亲子阅读及其类型

(一)合作式亲子阅读，这种类型的亲子阅读是由母亲和孩子共同完成的，母亲通过讲解书籍与孩子交流。一、母亲和孩子一起看书，注意母亲讲解过程中孩子的反应，通过孩子的表情和肢体语言判断他的理解程度，及时调整讲解方式。当故事中有重复的情节时，母亲会让孩子提前预测将要发生的故事，在相应的情况下，也会提出一些理由让孩子回答，并鼓励孩子表达自己的观点，并与现实生活相结合。

(2)自由亲子阅读，通常有以下特点:误解图片内容，过于注重细节；《自由视点》中文字的解释和作用；过多的与画面中的画面产生联想，表面上看是看到实际的想法已经与画面渐行渐远。而且在妈妈讲解的过程中，她只是随便翻了一页来讲解，没有条理；讲解过程中没有和孩子互动，或者在随便浏览的过程中直接停下来，指着一张图问孩子原因或者引导孩子联系生活。这是阅读水平低，主要是因为妈妈的阅读水平比较低，很难引导孩子，容易让孩子对画面故事产生错误的理解，认为故事没有意义，很无聊等等。

(3)平行式亲子阅读，比较常见，表现为母亲只是照本宣科地阅读故事，很少与孩子交流谈论故事的内容，孩子也不会对母亲的阅读表现出积极的反馈。妈妈们几乎把所有的精力都放在书本上，不会关注孩子的表情和动作，也不管孩子能不能听懂。在这种类型的阅读中，母亲和孩子各走各的路，即使母亲刻意引导孩子，也无法全身心投入到画面中。这是一次单独的交流，这期间母亲没有帮孩子读书。

二、母亲语言在亲子阅读中的应用

(1)语言倾向层面主要是分析阅读中母语的倾向意向。妈妈会采用与孩子不同年龄段相一致的语言表达类型，这对孩子非常有利。还有一种方式是，妈妈利用语言引导，巧妙地将书中发生的事情与现实生活联系起来，促进孩子对书籍的理解。但需要注意的是，不要过分强调与现实的联系。过度使用联想和想象会对孩子的语言应用产生负面影响。所以，这就要求在实践中，不要过分抓住一个细节不放，与之进行肆意联想，这样会分散孩子对书籍的注意力，不利于孩子进入阅读情境，更好地与书籍交流。

(2)语言动作层面主要是考察母亲在与孩子交流时所采用的语言形式。对于不同年龄的孩子，应该采用不同的语言交流形式。研究表明，母亲在向3-6岁的孩子解释语言时采取的形式最为多样，不同的语言形式会产生不同的作用。给出理由在孩子阅读指导中的重要性远远大于回答理由的比重。这里需要指出的是，如果妈妈在阅读中提问过多，孩子只专注于回答原因，抑制了孩子寻找和给出原因的积极性和主动性。

(3)语言的灵活性水平主要指母亲使用语言的灵活性。主要考察妈妈在特定情境下，能够熟练地运用语言描述与内容相关的趋势，不会因为孩子的年龄而改变。妈妈可以通过自己看图来引导孩子加深对书中故事的理解，但毕竟妈妈提问的内容有限，提出的开放性理由太少，无法通过提问来拓展孩子的想象力。所以妈妈的阅读能力和语言表达能力还需要进一步加强。

三、亲子阅读的发展方向

(1)亲子阅读，顾名思义，就是父母和孩子一起阅读，必须强调的是，一起做，一起看。这样做的好处是，孩子不仅可以在阅读中学习知识，还可以享受父母的爱，带给他们快乐，感受阅读的乐趣。这其实是一个分享的过程。孩子感受到父母的爱，而作为父母，感受到孩子的机智和聪明。这种兴趣是相互的。

(2)书籍的选择在幼儿阅读中起着很大的作用。绘本是孩子早期阅读最重要的工具，所以绘本的选择就变得尤为重要。你选择什么样的绘本，就代表了你选择了多少知识和快乐。

四。结论

早期阅读是儿童教育的重要组成部分。让孩子在早读中体验快乐，用自己的理解和表达来表达对故事的理解，充分发挥早读的作用，激发孩子的创造力，帮助孩子全面健康发展。

参考资料:

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