论文|||教育的选择
我同意这一点。如果你拿到了那个分数，就不仅有可能学到你在大学里学的东西。当两个高考成绩相差很大的人去了同一所大学，他们在大学的成绩和前途可能都与此无关。
唯一的问题是大学的资源有限，名额有限，社会上的机会有限。所以有各种考试和资格要求来区分人。如果你得到了它，生活将是一个新的世界。如果得不到，以后得到好机会的概率会变小。
然而，也有例外。调查发现，对于家庭资源较多、有资格选择名校但没有选择的孩子来说，未来前景并没有受到太大影响。
所以，应该为高考付出多少努力，可能是一个个性化的问题，与父母的学历、家庭资源、孩子的禀赋有关。
总之，资源越多，孩子未来的选择就越多，就越不需要为高考付出太多，因为反正还有更光明的未来在等着他们。这时候可以做很多事情来开阔他们的眼界或者让他们开心。家庭资源越少，孩子未来的选择可能就越少。高考的付出可能是值得的，因为如果没有取得理想的成绩，孩子还是会回到现有的生活和圈子，如果取得理想的成绩，可能会实现一个家庭的飞跃。
先说书中的观点:死板的学习毫无意义。
这和我的认知一致。我妈会给我看一些炫耀孩子读书识字的视频，她会惊叹别的孩子怎么这么厉害！
我一直不赞成，很不屑，很生气。我讨厌这种把僵化的知识强行灌输给小孩子，然后炫耀的做法。这明显是鼓励孩子去伤害他们。你怎么能炫耀它呢？！
但是我妈妈不听。她还觉得这些孩子很厉害，是小天才！
我分享一下作者的观点:让一个3岁的孩子学习她5、6岁就能很容易认识的单词，或者刻意学习长大后自然会掌握的知识，有什么用？
这本书提到了一个实验。几十年前在德国，有人提议对幼儿进行早期教育。好在政府没有马上实施，而是做了一个调查，涉及几百个幼儿园，有些是以教知识为主的幼儿园，有些是以玩为主的幼儿园。
追踪发现，这些孩子刚到小学时，早教组的孩子成绩确实有优势，因为他们都学过那些内容；但是从四年级开始，这些优势就消失了，游戏组的孩子很快就超过了他们，一直保持领先。
更糟糕的是，接受过一两年早教的孩子，不仅成绩普遍落后，社交和性格方面的问题也更多。
经过这项研究，发现过早地向孩子传授知识对孩子的一生是有害的。该玩的时候不玩得开心，反而被要求和束缚，自由探索和玩耍的天性没有得到充分的尊重和释放的孩子，几乎影响了他们一生的发展。
我的一个小侄女，今年上一年级，哥哥说她现在上学很轻松，因为幼儿园老师教的她都学了，还经常说太简单，老师说什么她都知道。
这不是一件值得高兴的事情。一年级的课程很简单，但是当孩子刚接触学校，需要养成专注、认真、谦虚、探索等一些重要的习惯和品质的时候，因为知道了这些内容，就认为没有必要再去上课了，这就必然会出现注意力分散、自满、对老师说的话不耐烦等一系列问题。
如果幼儿园教的是小学一年级以上，孩子在小学前两年该怎么办？如何形成对老师的认可和尊重？你会因为还没学会而开始专心听二年级老师讲的内容吗？
这些都是我百思不得其解的问题。所以，我不喜欢所有控制幼儿所谓“知识”的方式。
当孩子的身体和大脑发展到那个程度，他自然会明白，为什么该玩的时候要提前教这些没有意义的东西。
而且孩子的个体差异和自然禀赋也不尽相同，不应该有不必要的比较。
但是，我不同意把孩子一个人留下，因为城市的家庭环境比较简单。我对“早教”的理解是启蒙。更重要的是尽量创造机会让孩子接触不同的环境和氛围，不要给孩子设置那么多条条框框，给她种下喜欢这个世界，喜欢分享，喜欢探索，永远好奇的种子。
这是三个对应的社会角色的概念。
工业品，顾名思义，价格便宜，批量生产，容易被替代，对应的是没有自主性，随波逐流的大多数。
手工艺品，价值高，数量少，往往放在精致的橱窗里，但归根结底还是一种可以标准化生产的“商品”。虽然很漂亮，但是有明码标价。这对应的是相对少数的社会精英，这是我们大多数人追求的目标。精心打扮，等待价格，比如一块名表，或者一件高档实木家具。即使贵，也在一定的预期之内。
艺术品是无价的，也是独一无二的。当然，现在很多所谓的“艺术品”都在商业运作，等着好价钱买。那么这里我觉得作者的本意可能更接近于“收藏品”。它具有独特的艺术价值、思想价值、纪念价值、与众不同的原创价值和意义。这对应的是追求某个境界的先行者更少。
让我们回到第一部分。我们的教育不是为了让每个人都变得优秀。自古以来就是这样。
社会和生活一样，不需要那么多艺术品。相反，它最需要的是低成本的工业品，不需要漂亮，不需要与众不同。它们只需要具备最基本的功能，满足我们生活的基本需求。
更高层次的追求，可能是从“普通”到“精致”的转变。我们不满足于吃农药浇灌的蔬菜，而是要求“有机、天然”。我们不希望书架只是几块木头做的，而是要求珍贵精致的实木。我们不要普通的1000块的电视机，我们要更清晰的4k索尼...但这些可能都不如某些人家里的好。
有艺术收藏的家庭就更少了，就像人们所说的收藏。
如果人人都能拥有，自然就不再是奢侈品，也不再是收藏品。
虽然教育的一部分意义是希望世界变得更好，但不可否认更重要的是希望社会继续平稳运转。
很多人惊叹的美国精英教育的前提条件是你属于“精英”阶层。我们看到的只是冰山一角。
如果全世界都是精英，谁会关心他们的衣食住行？谁将为他们铺路建桥？谁来为“精英”的生活服务
当然，所谓的“精英”其实只是为统治者服务的。
书中描述了美国教育中四个阶层的教育，深刻体现了“因人而异”。
第一类往往是穷人家的孩子。老师只讲是非，强调服从，不允许怀疑。没有什么尊师重道的概念。
第二类，普通家庭的孩子，和我们从小接受的教育有些类似。教师的素质提高了。抛开对错，他们已经开始关注孩子的微积分、推理、逻辑，也就是必须要有自己解决问题的能力，但还是以考试为主。
第三类是我们经常了解的“精英”阶层的教育。一般来说，中产阶级以上家庭的孩子，将来往往会被送进名校，从事“金融、医生、律师、咨询”等工作。从小学开始，他们就会开始独立研究课题，通过不断的实践，具备解决问题的能力。
第四阶层是社会的统治者，也是财富的最大拥有者。他们从小学到的不是是非观念，而是决策、推演结果、责任。
可想而知，从小种下的不同教育根有多深，会对孩子的一生产生怎样的影响。当然，从出生开始，很多孩子的人生往往就注定了。教育是为了让他们的未来走向应有的位置。
所以，教育没有对错，只有思考和选择。以后想要什么样的教育，你自己选择。我们大多数人需要的不是阶级的飞跃，而是体面的生活。