早教要注意的10点有哪些？

美国著名情商科学家罗森塔尔曾经做过一个实验:他将一组老鼠随机分为A组和B组两组，并告诉A组的饲养员，这组老鼠非常聪明；同时他告诉B组的饲养员，他组的老鼠智力一般。几个月后，教授对两组穿越迷宫的老鼠进行了测试，发现A组的老鼠确实比B组的老鼠聪明，它们能先走出迷宫，找到食物。

所以罗森塔尔教授受到了启发。他想知道这种效应是否也会发生在人身上。他来到一所普通的中学，在一个班里随便走了走，然后在学生名单上圈了几个名字，告诉他们老师，这些学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到了这所中学，奇迹再次发生了。他选的那些学生，现在真的成了班里的佼佼者。

EQ定律2:超限效应

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听了一位牧师的演讲。起初，他觉得牧师讲得很好，让人感动，于是准备捐款。10分钟后，神父还没说完，就有点不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，神父还没说完，决定不捐1分。当牧师终于讲完长篇大论，开始筹钱的时候，马克·吐温生气了，不仅不捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种因刺激过多、过强、作用时间过长而导致的情绪智力现象被称为“超限效应”(Overlimit effect)。比如孩子犯错，父母会对同一件事反复批评一次、两次、三次，甚至四五次，这会让孩子从内疚到不耐烦，甚至厌恶。如果被“逼”，就会有“我不得不这样”的逆反情商和行为。可见，母亲对孩子的批评不能超过限度，要“犯了错，只批评一次”。如果非要再批判，就不要简单的重复了。我们应该换一种说法。这样孩子就不会觉得同样的错误被“抓住”了，情商也会降低。

EQ第三定律:席德效应

情商专家德西曾经讲过这样一个寓言:一群孩子在一个老人家门前嬉闹，尖叫满天。几天过去了，老人忍无可忍。于是，他出来给每个孩子10美分，并对他们说:“你们把这个地方搞得很热闹。我觉得年轻了很多。我感激这点小钱。”孩子们很开心，第二天还是来了，照常玩。老人又出来了，给每个孩子5分钱。五分钱还不错，但孩子还是高高兴兴地走了。第三天，老人只给每个孩子2分钱，孩子们勃然大怒。“一天才2分钱，你知道我们有多辛苦吗！”“他们向老人发誓再也不为他演奏了！

在这个寓言中，老人的方法很简单。他把孩子“为了自己的快乐而玩”的内在动机，变成了“为了拿分而玩”的外在动机，他操纵了分的外在因素，所以他也操纵了孩子的行为。

德西效应在生活中时有出现。比如家长经常对孩子说“如果你这次考了100分，就奖励你100元”“如果你能进前五名，就奖励你一个新玩具”等等。家长可能没有想到，正是这种不当的奖励机制，一点一点降低了孩子的学习兴趣。在学习方面，家长要引导孩子树立远大理想，增强学习的情感和兴趣，增加学习本身的动力，帮助孩子收获学习的乐趣。父母的奖励可以是一些对学习有帮助的东西，比如书籍、学习工具等，而一些与学习无关的奖励最好不要。

情商定律四:南风效应

“南风”效应，又称“温暖”效应，源于法国作家拉封丹写的一则寓言:北风和南风比谁更厉害，看谁能脱下行人身上的外衣。北风先带着冷风来了，刺骨的冷。于是，行人把外套裹得严严实实，抵御北风的侵袭。南风徐徐吹来，顿时阳光明媚。行人觉得春天温暖了上身，先解开扣子，再脱下外套。南风赢了。

南风之所以能达到故事中的目的，是因为它符合人的内在需求。这种激发自我反思、满足自我需求而产生的情商反应，就是“南风效应”。由此可知，家庭教育中不宜采用“棍子”、“恐吓”等“北风”式的教育方式。只有进行温暖的教育，给予更多有“人情味”的表扬，培养孩子的自我意识，才能事半功倍。

情商定律五:木桶效应

“木桶”效应是指瓶口不平整的木桶所装的水量不是桶上最长的一块板，而是桶上最短的一块板。孩子的综合学习成绩就像一个大桶，每一项学习成绩都是构成这个大桶不可或缺的木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能依赖于某一科的突出成绩，而应该依赖于其整体情况，尤其是一些薄弱环节。所以，当发现孩子在某些科目上有不足时，要及时提醒孩子在这个科目上多花些时间，做到“取长补短”。

情商定律6:霍桑效应

美国芝加哥郊区的霍桑工厂是一家制造电话交换机的工厂。它有完善的娱乐设施、医疗保健制度和养老制度，但工人们仍然愤愤不平，生产形势并不理想。后来信息业务的专家专门对其进行了一次实验，即在两年的时间里，专家与工人进行了2万多次个别谈话，规定在谈话过程中，工人要耐心听取他们对工厂的各种意见和不满。这个谈话实验收到了意想不到的效果:霍桑工厂的产值大大增加了。孩子在学习和成长的过程中，难免会有困惑或不满，但又不能完全表达出来。作为母亲，我们应该尽量找时间和孩子进行一次交心的交谈，并且在交谈的过程中，耐心地引导孩子畅所欲言，说出自己在生活和学习中的困惑，说出自己对父母、学校、老师、同学的不满。

“说话”后，孩子会有一种发泄的满足感，会感到轻松、舒服。这样他们在学习上会更加努力，在生活中也会更加自信！

Eq规则7:增加或减少效果

人际交往中的“增减效应”是指每个人都希望对方对自己的喜欢“增加”而不是“减少”。比如很多销售人员都把握住了人的情商。给顾客称商品时，总是抓一小堆，一点一点地加，而不是抓一大堆，一点一点地拿出来。在评价一个孩子的时候，难免会把他的缺点优点都讲出来，往往会采取“先赞后贬”的方法。其实这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，不妨用“增减效应”，比如先说说孩子的一些不伤尊严的小毛病，再给予适当的表扬...

情商第八定律:蝴蝶效应

据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带来的微弱气流，由于其他因素的混合，会在几周内演变成席卷德州的龙卷风！紊乱科学家将这种现象称为“蝴蝶效应”，并做了一个理论上的表述:一个微小的原因，经过一定的时间和其他因素，可以发展成极其巨大而复杂的影响。

“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子不是小事。一句话的表达，一件事的处理，正确恰当，都可能影响孩子的一生；错误和武断可能会耽误孩子的一生。

情商定律九:标签效应

第二次世界大战期间，美国缺兵，战争确实需要一批士兵。因此，美国决定组织监狱中的囚犯到前线作战。为此，美国在战前派出了几名情报和商业方面的专家对俘虏进行训练和动员，和他们一起上前线作战。训练中，情报和业务方面的专家并没有对他们进行过多的说教，而是特别强调，犯人每周都要给至亲写一封信。信的内容由情商专家拟定，描述犯人在狱中表现如何，如何改过自新。专家们要求囚犯们仔细抄写并寄给他们最亲爱的人。三个月后，囚犯们上了前线，专家让囚犯们给他们的亲属写信，告诉他们如何服从命令，如何勇敢。结果这些俘虏在战场上的表现丝毫不逊于正规军。正如他们在信中所说，他们服从命令，在战斗中英勇作战。后来情商专家把这种现象称为“标签效应”，也就是情商中的暗示效应。

这个情商规律在家庭教育中有着极其重要的作用。比如，如果我们长期总是对孩子大喊“傻逼”、“猪头”、“你怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”，我们的孩子可能真的会变成我们所说的“傻逼”。所以妈妈们一定要戒绝嘲讽羞辱，戒绝埋怨抱怨，戒绝威胁恐吓，用更有启发性的语言给孩子贴上正面的标签。

情商法则10:门槛效应

日常生活中经常出现一种现象:当你向别人求助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易被拒绝；但是，如果你先提出一个较小的请求，在别人同意后再增加请求的权重，那么目标会更容易达成。这种现象被情商专家称为“门槛效应”。在家庭教育中，我们也可以利用“门槛效应”。比如先对孩子提出较低的要求，等孩子按要求做了之后再肯定、表扬甚至奖励，再逐步提高要求，让孩子愿意无止境的努力。